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【摘要】作文写作一直是初中语文教学中的核心内容，学生只有具备了一定的文学积淀、良好的写作习惯等特点，才能写出高水平的作文，但目前普遍存在学生缺乏写作兴趣、不能养成良好的写作习惯、文学素材积累不足、作文内容空谈等问题，导致作文结构不合理、内容脱离实际，不利于语文的学习。教师应该正确引导学生产生写作兴趣，加强课内外优秀文学的鉴赏能力，积累文学素材，并要求学生细致的观察、记录生活，逐渐养成正确的写作习惯。
【关键词】初中语文；作文写作；技巧分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0218-01
作文写作是初中学生在语文学习中的难点，学生不能把握写作的核心，不会通过简练的语言表达想法，内容空洞，缺乏写作素材，而写作训练不正确，不能有效的提升写作能力。教师应该起到引导作用，及时传授写作的相关技巧，激励学生的写作兴趣，强化写作的整体把握、细致入微，鼓励学生课外积累，逐步改善写作的水平与质量。
一、初中语文作文写作存在的问题
1.初中学生缺乏语文作文写作的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对语文作文写作产生兴趣，才能使得学生主动的进取。而目前，大部分初中学生对语文作文写作持有反感的态度，没有写作的兴趣，也不愿意去训练写作，没有发现作文写作中的乐趣，缺乏主动性、积极性，只是一味的被动的去完成语文作文写作任务，不会在写作的过程中思考与反省，这样不利于作文写作水平的高效提升。而初中语文教师没有起到良好的引导作用，不能及时解决学生的问题，也没有做到作文写作的正确引导，不会通过作文与实际生活中的热点新闻相结合、与学生的关注点相结合，使得作文写作枯燥无味，不能与学生产生共鸣，变成学生语文学习中的枷锁，严重影响了学生的作文写作能力的提升。这样缺乏作文写作指导的问题，急需处理与解决。
2.初中语文作文写作的素材积累不足
初中学生作文写作的内容，多是词不达意、内容空洞、没有丰富的思想内涵，归根结底是由于学生不善于积累写作素材导致的。学生没有积累写作素材的习惯，不会经常性的阅读优秀文章与著作，缺乏文学积淀，没有掌握正确的写作方式，以及缺乏作文寫作的整体掌控手段，不能通过阅读开展进一步的思想挖掘，深入文章内涵、进行深入剖析，去发现核心内容，使得学生积累素材过程中停于表面，作文的写作较为泛泛，缺乏创新与引人深思的构想，不利于学生掌握作文写作的技巧，提升作文写作的能力。同时，教师自身的综合素质水平不高，教师不会通过有效的指导方法与策略，辅助学生开展积累的行为与意识，导致学生始终没有意识到文学素材积累的重要性，省略了积累的过程，致使写作的水平相对较低，不利于学生的全方面发展。
3.初中语文作文写作严重脱离生活实际
艺术来源于生活，但高于生活，作文写作的过程，就是不断的展现学生的生活态度与理想的表达，但是初中学生缺乏对生活的细致观察，导致语文作文写作严重脱离生活实际，缺乏真实性。学生不会认真的对待生活，不能观察生活的动人之处，使得写作时，多凭借自己的设想、虚构，进行作文的写作内容，导致作文内容不切实际，虚假成分过高，不能打动人心，不能与读者产生思想的碰撞，则这篇作文写作就是失败的。学生不会记录生活细节，不能细致入微的发现与勾勒生活的经过与情节，缺乏耐心与热情，导致写作时面临难以继续的问题，急需教师的指导与帮助。
二、初中语文作文写作的技巧与对策
1.引导学生产生浓厚的作文写作兴趣
初中语文作文写作最好的状态应该是学生自主、自发的进行过程，对写作怀着热情与热枕，通过真实情感的流露，才能写出感人肺腑的作文。教师在语文作文教学过程中，应该正确引导学生的注意力，教师要加强自身教学特点的形成，创建出自然和谐、气氛融洽的教学课堂，使得学生不受拘束，有利于思想的引导，以及提升对教师的认同感。教师要具有良好的文学素养，并在教学时，通过旁征博引、内引外联等手段，结合生活实际的热点话题、学生同年龄段的青春烦恼等方面，将教学内容变得活灵活现，容易与学生建立良好的友谊桥梁，并能与之产生共鸣，从而引起学生表现出浓厚的写作兴趣，挖掘出学生的写作潜能，激发学生的想象力，既丰富了课堂的教学形式，也有效的提升了学生的写作热情，促进了学生的写作能力的提升。
2.增加课内外的积累，增加写作素材量
量的积累才能达到质的蜕变，良好的语文作文素材的积累是作文写作的基础与保障，为应对学生积累不足的问题，应该加强宣传力度，提升素材积累的水平。教师应该加强自身的文学素养，以及素材的积累程度，为作文写作、课堂教学打下良好的基础，便于提升课堂的质量，活跃氛围。教师应该经常性的督促学生，增加课内、外文学的阅读次数，提高阅读的质量水平，强化作文写作的获取素材的意识，不断的提升学生的积累程度，使得学生在作文写作时，能够通过素材的呈现、简练的语言概括、生动形象的案例运用，完整的表达学生的所思所想，并丰富了作文的内涵，避免了文章空洞的出现，以及缺乏新颖的作文写作，保障了作文写作方式、内容的创新。在积累的过程，也就是在潜移默化的提升学生的综合素质水平，不断的健全学生的人格，有利于学生综合能力的发展。
3.结合生活实际，加强语文作文写作训练
写作作文是与实际生活紧密联系的，不能脱离实际生活进行虚构，教师应该正确及时的纠正学生错误的思想，鼓励学生走进生活，发现生活不经意的美与现实意义。教师可以适当的增加写作训练，但不能通过题海战术来达到提升作文写作能力的目的，这样只会加强学生对写作的厌恶与反感，应该训练学生的写作思维，比如要求学生每天记日记，通过写日记的形式，让学生去记录生活点滴，挖掘生活的动容之处，并培养学生的写作习惯，也加深了学生对生活实际的体会，有助于提高学生的写作水平，增加了作文中生活的气息。
三、结束语
在初中的语文教学中，要强化作文写作的技巧，有效的提升作文质量水平。目前存在着初中学生缺乏语文作文写作的兴趣、素材积累不足、写作严重脱离生活实际等问题，限制了写作的能力表达，阻碍了学生的语文学习。教师应该不断提升自己的专业素质，并通过写作技巧的传授，引导学生产生兴趣与爱好，鼓励学生阅读课外文学著作，提升文学修养，并经常积累优秀的写作素材，量的积累从而达到质的蜕变，逐步形成独特的写作风格。
参考文献
[1]朱银灿.新课改背景下初中语文作文指导有效策略[J].现代语文：学术综合办，2014，06（21）：134-135.
[2]车洪、邢晨芳、黄皓月、周颖、浓丽录、徐振华、谢丽.关于初中语文写作中教学的思考[J].新课标（中），2015（01）.
【关键词】初中语文；作文写作；技巧分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0218-01
作文写作是初中学生在语文学习中的难点，学生不能把握写作的核心，不会通过简练的语言表达想法，内容空洞，缺乏写作素材，而写作训练不正确，不能有效的提升写作能力。教师应该起到引导作用，及时传授写作的相关技巧，激励学生的写作兴趣，强化写作的整体把握、细致入微，鼓励学生课外积累，逐步改善写作的水平与质量。
一、初中语文作文写作存在的问题
1.初中学生缺乏语文作文写作的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对语文作文写作产生兴趣，才能使得学生主动的进取。而目前，大部分初中学生对语文作文写作持有反感的态度，没有写作的兴趣，也不愿意去训练写作，没有发现作文写作中的乐趣，缺乏主动性、积极性，只是一味的被动的去完成语文作文写作任务，不会在写作的过程中思考与反省，这样不利于作文写作水平的高效提升。而初中语文教师没有起到良好的引导作用，不能及时解决学生的问题，也没有做到作文写作的正确引导，不会通过作文与实际生活中的热点新闻相结合、与学生的关注点相结合，使得作文写作枯燥无味，不能与学生产生共鸣，变成学生语文学习中的枷锁，严重影响了学生的作文写作能力的提升。这样缺乏作文写作指导的问题，急需处理与解决。
2.初中语文作文写作的素材积累不足
初中学生作文写作的内容，多是词不达意、内容空洞、没有丰富的思想内涵，归根结底是由于学生不善于积累写作素材导致的。学生没有积累写作素材的习惯，不会经常性的阅读优秀文章与著作，缺乏文学积淀，没有掌握正确的写作方式，以及缺乏作文寫作的整体掌控手段，不能通过阅读开展进一步的思想挖掘，深入文章内涵、进行深入剖析，去发现核心内容，使得学生积累素材过程中停于表面，作文的写作较为泛泛，缺乏创新与引人深思的构想，不利于学生掌握作文写作的技巧，提升作文写作的能力。同时，教师自身的综合素质水平不高，教师不会通过有效的指导方法与策略，辅助学生开展积累的行为与意识，导致学生始终没有意识到文学素材积累的重要性，省略了积累的过程，致使写作的水平相对较低，不利于学生的全方面发展。
3.初中语文作文写作严重脱离生活实际
艺术来源于生活，但高于生活，作文写作的过程，就是不断的展现学生的生活态度与理想的表达，但是初中学生缺乏对生活的细致观察，导致语文作文写作严重脱离生活实际，缺乏真实性。学生不会认真的对待生活，不能观察生活的动人之处，使得写作时，多凭借自己的设想、虚构，进行作文的写作内容，导致作文内容不切实际，虚假成分过高，不能打动人心，不能与读者产生思想的碰撞，则这篇作文写作就是失败的。学生不会记录生活细节，不能细致入微的发现与勾勒生活的经过与情节，缺乏耐心与热情，导致写作时面临难以继续的问题，急需教师的指导与帮助。
二、初中语文作文写作的技巧与对策
1.引导学生产生浓厚的作文写作兴趣
初中语文作文写作最好的状态应该是学生自主、自发的进行过程，对写作怀着热情与热枕，通过真实情感的流露，才能写出感人肺腑的作文。教师在语文作文教学过程中，应该正确引导学生的注意力，教师要加强自身教学特点的形成，创建出自然和谐、气氛融洽的教学课堂，使得学生不受拘束，有利于思想的引导，以及提升对教师的认同感。教师要具有良好的文学素养，并在教学时，通过旁征博引、内引外联等手段，结合生活实际的热点话题、学生同年龄段的青春烦恼等方面，将教学内容变得活灵活现，容易与学生建立良好的友谊桥梁，并能与之产生共鸣，从而引起学生表现出浓厚的写作兴趣，挖掘出学生的写作潜能，激发学生的想象力，既丰富了课堂的教学形式，也有效的提升了学生的写作热情，促进了学生的写作能力的提升。
2.增加课内外的积累，增加写作素材量
量的积累才能达到质的蜕变，良好的语文作文素材的积累是作文写作的基础与保障，为应对学生积累不足的问题，应该加强宣传力度，提升素材积累的水平。教师应该加强自身的文学素养，以及素材的积累程度，为作文写作、课堂教学打下良好的基础，便于提升课堂的质量，活跃氛围。教师应该经常性的督促学生，增加课内、外文学的阅读次数，提高阅读的质量水平，强化作文写作的获取素材的意识，不断的提升学生的积累程度，使得学生在作文写作时，能够通过素材的呈现、简练的语言概括、生动形象的案例运用，完整的表达学生的所思所想，并丰富了作文的内涵，避免了文章空洞的出现，以及缺乏新颖的作文写作，保障了作文写作方式、内容的创新。在积累的过程，也就是在潜移默化的提升学生的综合素质水平，不断的健全学生的人格，有利于学生综合能力的发展。
3.结合生活实际，加强语文作文写作训练
写作作文是与实际生活紧密联系的，不能脱离实际生活进行虚构，教师应该正确及时的纠正学生错误的思想，鼓励学生走进生活，发现生活不经意的美与现实意义。教师可以适当的增加写作训练，但不能通过题海战术来达到提升作文写作能力的目的，这样只会加强学生对写作的厌恶与反感，应该训练学生的写作思维，比如要求学生每天记日记，通过写日记的形式，让学生去记录生活点滴，挖掘生活的动容之处，并培养学生的写作习惯，也加深了学生对生活实际的体会，有助于提高学生的写作水平，增加了作文中生活的气息。
三、结束语
在初中的语文教学中，要强化作文写作的技巧，有效的提升作文质量水平。目前存在着初中学生缺乏语文作文写作的兴趣、素材积累不足、写作严重脱离生活实际等问题，限制了写作的能力表达，阻碍了学生的语文学习。教师应该不断提升自己的专业素质，并通过写作技巧的传授，引导学生产生兴趣与爱好，鼓励学生阅读课外文学著作，提升文学修养，并经常积累优秀的写作素材，量的积累从而达到质的蜕变，逐步形成独特的写作风格。
参考文献
[1]朱银灿.新课改背景下初中语文作文指导有效策略[J].现代语文：学术综合办，2014，06（21）：134-135.
[2]车洪、邢晨芳、黄皓月、周颖、浓丽录、徐振华、谢丽.关于初中语文写作中教学的思考[J].新课标（中），2015（01）.