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【摘要】高中语文写作是高中语文教学环节中很重要的一环，同时语文写作的分值在高考语文中占有很大的比例。因此，高中语文写作教学一直受到很大的重视，学生的写作是将所学的知识进行在创作、再构建的思维过程，可以直接反映出语文学科素养的高低。随着语文新课改的不断深入，高中语文教学对于学生写作能力的要求越来越高，要求学生的写作更加贴近生活，用自己的文笔去艺术性描写生活，因而越来越强调对于学生写作生活化的培养。本文从多年从事高中语文教学工作的视角出发，去浅谈一下语文写作教学生活化的优势，以及如何进行写作教学生活化。
【关键词】高中语文；写作教学；教学生活化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0214-02
在基础教育阶段，一直强调对学生的语文学科素养的培养，一方面是在于让学生更好更深刻去了解中国文化的博大精深，让学生产生对中国文化的认同感，让学生去热爱中国文化；另一方面便是去培养学生的语文素养，通过长期的语文知识的积累，运用所学的语文技能去表达自己的看法，去学会真正的思考。所以，高中教育阶段越来越重视学生的写作能力的培养，写作本身便是一个自身所积累得知识的再创造过程。鼓励学生利用手中的笔去表达出自己的真实感受，用文学手法去描述生活的林林总总，用自己的文学积累去进行思维创造过程。
一、进行高中语文写作生活化教学的必要性
目前很多学生的作文内容充斥着假、大、空的现象。写作本身就是一个学生表达内心真心情感的一种媒介，没有真正用心去写而简单通过辞藻堆砌只会让改卷老师感受到虚情假意，而非真情实意。学生有时候为了将文章的格局变大，就特意去捏造一些例子去表达文章的大格局，这样刻意追求文章格局忽略例子的真实性只会起到副作用。学生的文章最大的问题就是空洞，没有实质性的内容供人欣赏，没有真实性的叙述描画，让老师获得不了对于文章的共鸣。这些现状究其原因，都是学生的真实经历太少，无法从生活中获得足够的素材去支撑起来文章的内容。所以目前的新课改越来越重视学生的生活化教学，让学生更加去融入生活，才能写出更贴近生活的文章。
（一）写作来源于生活，但高于生活
任何艺术形式的来源都是生活，包括我们的写作。脱离了生活的写作就会出现假大空的情况，就无法引起评卷人对于文章的共鸣。像很多文学大家的作品中，主人翁的形象都能在当时社会背景下找到原型，这样的文字我们至今读起来都能在头脑中印刻出一幅生动真实的画面，引起读者的共鸣，这便是文字的魅力，也是学生进行作文写作中需要學习的地方，只有将生活中真正的人物、事件进行艺术性的再创作，表达出作者内心的真情实感，才可以锻炼学生的写作能力，让学生的文字也可以充满魅力。这便需要进行生活化教学，让学生多去经历、去感受真正的生活，方便学生去积累对于写作有帮助的生活素材，让学生的写作更好的贴近真实的生活，让学生的文字更平实却更有味道。
（二）文字不追求华丽，但一定要真实
学生的语言文字功底都很扎实，积累了很多优美的辞藻，也阅读了很多的文章，熟悉了各种文体的写作。在实际写作过程中，学生将写作的重心放在去追求文字华丽，句段的完美衔接，整篇文章的谋篇布局上，而忽视了整个文章的灵魂。文章的灵魂在于真实，真实才是一篇文章的生命力。文章的真实一是体现在内容的真实，即要求内容具体，行文逻辑强，经得起推敲；二是体现在表达情感的真实，写文章的目的便是真实地去表达自己的内心感受，要去吐真言才能引起读者的共鸣。而行文要真实，便要真实去感悟生活，去体验生活的酸甜苦辣，只有真正去感受生活，才能写出真实的文章，才能真实的发声，才能让文章有了灵魂，引起读者的阅读兴趣。
（三）激发写作兴趣，提高写作水平
兴趣是最好的老师，让学生有了写作的兴趣，就能提高学生的写作自动性。在很多学生眼里，写作是一种负担，畏惧写一篇几百字的文章，将写作视作学习语文的绊脚石。学生会产生这样的想法是由于写作的话题跟学生的实际生活联系都不紧密，学生很难将话题跟实际生活产生关联，便无从下手，长此以往学生对于写作的兴趣就慢慢降低，将写作视为一份苦差事去完成，抱着这样的心态怎么能完成好的写作。因而现在越来越强调生活化教学，利用生活化教学之一契机，慢慢培养学生对于写作的兴趣，来学生重新燃起写作的热情，来帮助他们提高写作水平。
二、高中语文写作教学生活化的措施
（一）利用生活化的视角去写作
老师的教学方式要发生改变，积极转变写作观念。目前的教育观念都是为了高考服务，很多老师用各种炫技的方式来吸引评卷老师的眼球，帮助学生获得高分，这样的写作教育充斥着功利主义的色彩，只是一味以提高学生的成绩为前提，忽略培养学生真正的写作思路养成。当阅卷老师看了太多这样博眼球的作文就会对这样的文章产生很低的印象分，因为这样的写作思路时对于教育的曲解。教师要鼓励学生利用生活化的视角去写作，去发现生活中的亮点，将这些亮点点缀在自己的文章中。生活化教学去鼓励将写作回归到现实生活中，用平实的语言用心的去描述生活，去做到从一篇文章便可以看到真实生活的一角，引起老师的共鸣，这才是写作的魅力，也是我们教育一直提倡的。
（二）关注现实生活、积累生活素材
要使得学生写作生活化，便需要老师学生共同努力，去帮助学生有东西可写，有真实情感流露。对于教师来说，课堂讲授写作思路时要向生活靠拢，不断将思路引向生活，拓展学生的写作思路；同时要细心选题，挑一些可以帮助学生进行生活化写作的题材，来提高学生的生活化写作水平。对于学生来说，主要是要关注现实生活、积累生活素材。学生要勤于思考，对于生活中的事件的点滴感悟都拿笔记下，这样不断的积累，就能在写作时充分运用这样生活素材。
参考文献
[1]刘宝奇.优化高中语文写作教学方式的研究分析[J]，课程教育研究，2015.
[2]王茜.略谈高中语文写作教学的优化策略[J].作文成功之路（下旬），2015.
[3何温.高中语文写作教学生活化浅析[J].课程教育研究，2013.
【关键词】高中语文；写作教学；教学生活化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0214-02
在基础教育阶段，一直强调对学生的语文学科素养的培养，一方面是在于让学生更好更深刻去了解中国文化的博大精深，让学生产生对中国文化的认同感，让学生去热爱中国文化；另一方面便是去培养学生的语文素养，通过长期的语文知识的积累，运用所学的语文技能去表达自己的看法，去学会真正的思考。所以，高中教育阶段越来越重视学生的写作能力的培养，写作本身便是一个自身所积累得知识的再创造过程。鼓励学生利用手中的笔去表达出自己的真实感受，用文学手法去描述生活的林林总总，用自己的文学积累去进行思维创造过程。
一、进行高中语文写作生活化教学的必要性
目前很多学生的作文内容充斥着假、大、空的现象。写作本身就是一个学生表达内心真心情感的一种媒介，没有真正用心去写而简单通过辞藻堆砌只会让改卷老师感受到虚情假意，而非真情实意。学生有时候为了将文章的格局变大，就特意去捏造一些例子去表达文章的大格局，这样刻意追求文章格局忽略例子的真实性只会起到副作用。学生的文章最大的问题就是空洞，没有实质性的内容供人欣赏，没有真实性的叙述描画，让老师获得不了对于文章的共鸣。这些现状究其原因，都是学生的真实经历太少，无法从生活中获得足够的素材去支撑起来文章的内容。所以目前的新课改越来越重视学生的生活化教学，让学生更加去融入生活，才能写出更贴近生活的文章。
（一）写作来源于生活，但高于生活
任何艺术形式的来源都是生活，包括我们的写作。脱离了生活的写作就会出现假大空的情况，就无法引起评卷人对于文章的共鸣。像很多文学大家的作品中，主人翁的形象都能在当时社会背景下找到原型，这样的文字我们至今读起来都能在头脑中印刻出一幅生动真实的画面，引起读者的共鸣，这便是文字的魅力，也是学生进行作文写作中需要學习的地方，只有将生活中真正的人物、事件进行艺术性的再创作，表达出作者内心的真情实感，才可以锻炼学生的写作能力，让学生的文字也可以充满魅力。这便需要进行生活化教学，让学生多去经历、去感受真正的生活，方便学生去积累对于写作有帮助的生活素材，让学生的写作更好的贴近真实的生活，让学生的文字更平实却更有味道。
（二）文字不追求华丽，但一定要真实
学生的语言文字功底都很扎实，积累了很多优美的辞藻，也阅读了很多的文章，熟悉了各种文体的写作。在实际写作过程中，学生将写作的重心放在去追求文字华丽，句段的完美衔接，整篇文章的谋篇布局上，而忽视了整个文章的灵魂。文章的灵魂在于真实，真实才是一篇文章的生命力。文章的真实一是体现在内容的真实，即要求内容具体，行文逻辑强，经得起推敲；二是体现在表达情感的真实，写文章的目的便是真实地去表达自己的内心感受，要去吐真言才能引起读者的共鸣。而行文要真实，便要真实去感悟生活，去体验生活的酸甜苦辣，只有真正去感受生活，才能写出真实的文章，才能真实的发声，才能让文章有了灵魂，引起读者的阅读兴趣。
（三）激发写作兴趣，提高写作水平
兴趣是最好的老师，让学生有了写作的兴趣，就能提高学生的写作自动性。在很多学生眼里，写作是一种负担，畏惧写一篇几百字的文章，将写作视作学习语文的绊脚石。学生会产生这样的想法是由于写作的话题跟学生的实际生活联系都不紧密，学生很难将话题跟实际生活产生关联，便无从下手，长此以往学生对于写作的兴趣就慢慢降低，将写作视为一份苦差事去完成，抱着这样的心态怎么能完成好的写作。因而现在越来越强调生活化教学，利用生活化教学之一契机，慢慢培养学生对于写作的兴趣，来学生重新燃起写作的热情，来帮助他们提高写作水平。
二、高中语文写作教学生活化的措施
（一）利用生活化的视角去写作
老师的教学方式要发生改变，积极转变写作观念。目前的教育观念都是为了高考服务，很多老师用各种炫技的方式来吸引评卷老师的眼球，帮助学生获得高分，这样的写作教育充斥着功利主义的色彩，只是一味以提高学生的成绩为前提，忽略培养学生真正的写作思路养成。当阅卷老师看了太多这样博眼球的作文就会对这样的文章产生很低的印象分，因为这样的写作思路时对于教育的曲解。教师要鼓励学生利用生活化的视角去写作，去发现生活中的亮点，将这些亮点点缀在自己的文章中。生活化教学去鼓励将写作回归到现实生活中，用平实的语言用心的去描述生活，去做到从一篇文章便可以看到真实生活的一角，引起老师的共鸣，这才是写作的魅力，也是我们教育一直提倡的。
（二）关注现实生活、积累生活素材
要使得学生写作生活化，便需要老师学生共同努力，去帮助学生有东西可写，有真实情感流露。对于教师来说，课堂讲授写作思路时要向生活靠拢，不断将思路引向生活，拓展学生的写作思路；同时要细心选题，挑一些可以帮助学生进行生活化写作的题材，来提高学生的生活化写作水平。对于学生来说，主要是要关注现实生活、积累生活素材。学生要勤于思考，对于生活中的事件的点滴感悟都拿笔记下，这样不断的积累，就能在写作时充分运用这样生活素材。
参考文献
[1]刘宝奇.优化高中语文写作教学方式的研究分析[J]，课程教育研究，2015.
[2]王茜.略谈高中语文写作教学的优化策略[J].作文成功之路（下旬），2015.
[3何温.高中语文写作教学生活化浅析[J].课程教育研究，2013.