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摘 要:讲学稿的出现,顺应了新课程课堂教学模式的转变,它以培养学生的自学习惯、自学能力为目的,激发学生的学习兴趣,给学生较多的独立思考问题与自我发展的机会,促进了学生主动地学习和探究。经过半年的尝试,我们对使用讲学稿有一些肤浅的和不成熟的看法。
关键词:讲学稿;初中数学;设计
为转变课堂教学模式,以学生为主体,教师为主导,本学期我校开始实行“讲学稿”进行教学,先学后教,当堂释疑。在“讲学稿”的实施过程中,感触颇多,在此就使用“讲学稿”进行教学的模式浅谈自己的几点体会:
一、讲学稿的设计原则和理念
(1)承前启后原则。每节课的知识点得出,必须在旧知识的前提下转化为新知识,再归纳总结得出新的概念、公式、定理等新知。教师在设计问题时要符合“最近发展区”理论,符合学生的认知规律。
(2)循序渐进原则。讲学稿的环节可以千变万化,但有一点必须注意,那就是学生在学习过程中,能由浅入深、由简到繁,就像爬山一样,渐入高处。尤其是自学引导中的问题,更应该遵循这个原则,否则就会给学生自学制造障碍。
(3)容量适度原则。一篇讲学稿要达到的目标不宜过多,深度不宜过深,难度不宜过大。初学新知,要在知识的形成过程上做文章,加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成,当堂落实。这一点和“洋思经验”是吻合的。
(4)理论联系实际原则。新课标要求:数学知识来源于实践,又作用于实践。人人学有价值的数学。学习不应脱离实际生活和学生的经验,如何能够把学习变成有趣的事情?我认为那就要从实际出发,把所学知识与生活实际紧密结合,让学生感到学习新知的必要性,体会到学习新知的价值。在学生感兴趣的前提下展开教学,教学效果自然无话可说。
二、使用数学讲学稿的特点
我调查了部分老师和学生,结合实施讲学稿的实际,归纳出讲学稿有下列优点:
(1)替代了备课本,减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课,每位教师备一节课需要2节课的时间。现在,使用讲学稿,集体商讨2节课,一个备课组内的每位老师轮流执笔,而后共同讨论定稿。这样形成的讲学稿共全组教师使用。原来一周每个教师要备5课时,现在每个教师一周只须认真备好1课时。显然教师的备课工作量大大的减轻了,这样教师可以把精力投入到辅导学生和其他方面。讲学稿汇聚成册后即为教师备课本,供今后教学参考和迎接上级检查使用。
(2)替代了学生的作业本,减轻了学生的负担。在过去,学生每门课都要准备作业本,有的还分大本、小本,课堂本、课外本。现在,学生只需要一份讲学稿即可顺利学习。在教辅资料泛滥的今天,学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中,活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战,个个变得萎靡不振,再也见不到昔日的笑脸。现在我校使用讲学稿,大大减轻了学生的经济负担,迎合了时代的要求,找回了学生的笑脸。
(3)提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学,教师和学生之间的交流甚少,学生之间也是。教与学脱节,教学对象相互封闭,学生自学能力低下,课堂气氛沉闷,教学变得枯燥无味。通过讲学稿的使用,给学生提供了合作交流的机会,促进了新的师生关系的形成,激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。如果一个人在年少时,缺乏合作意识,那他走入社会后就更难与人合作。和谐社会需要人与人之间相互合作、相互帮助、同甘共苦。在讲学稿中设计一些讨论题、操作题,给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬,教师的威严不翼而飞,师生之间和睦共处、教学相长。
三、课堂上使用讲学稿须注意的几个问题
讲学稿教学的精髓是“先学后教,当堂训练”。正所谓“练在讲之前,讲在关键处”。
(1)语言尽量简练,当讲则讲,且必须讲得让学生清楚、明白 。如,在刚学习尺规作图:“作一个角等于已知角”时,由于学生没有经验,老师就应该在课堂一边讲解(口述做法)一边示范(黑板上画),同时让学生模仿。
(2)对讲学稿上的例题处理。对于例题,虽然有的学生在教师讲解前就完成了,但是必要的解题格式教师应该在黑板上板书出来,加深学生的印象和给学生一个标准的范例过程,不能口头讲解或投影带过。
(3)适当准备教具,制作课件。教学并不是准备好一张讲学稿就行了,有时还要根据学习内容的需要,适当准备教具、制作课件,为提高课堂的学习效率铺路。
(4)合理安排时间,重视批改及反馈 。教师在课堂上应留有充足的时间给学生进行练习,同时巡回批改学生的讲学稿,针对学生个体出现的问题,进行面对面辅导。收集学生的共性问题,进行集体讲解。对学生都能解决的问题通过实物投影展示结果,供全班同学参考。一般情况下一节45分钟的课教师讲解不超过15分钟。
(5)营造和谐平等的学习氛围。“亲其师而信其道”,平时教师要与学生多沟通,保持良好的师生关系,在课堂上,就容易营造平等、亲和、融洽的教学氛围,师生之间的活动充满民主与和谐,这是提高课堂教学效率的催化剂。
(6)真诚地关注每一个学生,尤其是“学困生”。在课堂上,教师应多围着基础差的学生转,面对学生遇到的困难应给予及时帮助和解决;面对学生的错误,要一一耐心请他们说说理由,再帮助他们找出问题所在;面对学生的进步,要及时给予肯定和表扬,让学生享受成功的喜悦,积极主动地参与数学学习。
课堂改革是一项系统工程,需要全体教师积极参与,全身心的投入。不管那种教学方式,只要学生喜欢,家长认可,效果理想,那就是符合时代要求的模式,是值得推广的模式。课改使教师们深信:只要大胆实践,勇于创新,生动活泼的课堂教学的春天必会来临。课堂教学是一门艺术,需要我们教育战线的广大同仁积极钻研,努力提高教育教学水平,为培养活泼、幸福、健康、聪慧、能干的下一代而拼搏。
关键词:讲学稿;初中数学;设计
为转变课堂教学模式,以学生为主体,教师为主导,本学期我校开始实行“讲学稿”进行教学,先学后教,当堂释疑。在“讲学稿”的实施过程中,感触颇多,在此就使用“讲学稿”进行教学的模式浅谈自己的几点体会:
一、讲学稿的设计原则和理念
(1)承前启后原则。每节课的知识点得出,必须在旧知识的前提下转化为新知识,再归纳总结得出新的概念、公式、定理等新知。教师在设计问题时要符合“最近发展区”理论,符合学生的认知规律。
(2)循序渐进原则。讲学稿的环节可以千变万化,但有一点必须注意,那就是学生在学习过程中,能由浅入深、由简到繁,就像爬山一样,渐入高处。尤其是自学引导中的问题,更应该遵循这个原则,否则就会给学生自学制造障碍。
(3)容量适度原则。一篇讲学稿要达到的目标不宜过多,深度不宜过深,难度不宜过大。初学新知,要在知识的形成过程上做文章,加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成,当堂落实。这一点和“洋思经验”是吻合的。
(4)理论联系实际原则。新课标要求:数学知识来源于实践,又作用于实践。人人学有价值的数学。学习不应脱离实际生活和学生的经验,如何能够把学习变成有趣的事情?我认为那就要从实际出发,把所学知识与生活实际紧密结合,让学生感到学习新知的必要性,体会到学习新知的价值。在学生感兴趣的前提下展开教学,教学效果自然无话可说。
二、使用数学讲学稿的特点
我调查了部分老师和学生,结合实施讲学稿的实际,归纳出讲学稿有下列优点:
(1)替代了备课本,减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课,每位教师备一节课需要2节课的时间。现在,使用讲学稿,集体商讨2节课,一个备课组内的每位老师轮流执笔,而后共同讨论定稿。这样形成的讲学稿共全组教师使用。原来一周每个教师要备5课时,现在每个教师一周只须认真备好1课时。显然教师的备课工作量大大的减轻了,这样教师可以把精力投入到辅导学生和其他方面。讲学稿汇聚成册后即为教师备课本,供今后教学参考和迎接上级检查使用。
(2)替代了学生的作业本,减轻了学生的负担。在过去,学生每门课都要准备作业本,有的还分大本、小本,课堂本、课外本。现在,学生只需要一份讲学稿即可顺利学习。在教辅资料泛滥的今天,学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中,活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战,个个变得萎靡不振,再也见不到昔日的笑脸。现在我校使用讲学稿,大大减轻了学生的经济负担,迎合了时代的要求,找回了学生的笑脸。
(3)提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学,教师和学生之间的交流甚少,学生之间也是。教与学脱节,教学对象相互封闭,学生自学能力低下,课堂气氛沉闷,教学变得枯燥无味。通过讲学稿的使用,给学生提供了合作交流的机会,促进了新的师生关系的形成,激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。如果一个人在年少时,缺乏合作意识,那他走入社会后就更难与人合作。和谐社会需要人与人之间相互合作、相互帮助、同甘共苦。在讲学稿中设计一些讨论题、操作题,给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬,教师的威严不翼而飞,师生之间和睦共处、教学相长。
三、课堂上使用讲学稿须注意的几个问题
讲学稿教学的精髓是“先学后教,当堂训练”。正所谓“练在讲之前,讲在关键处”。
(1)语言尽量简练,当讲则讲,且必须讲得让学生清楚、明白 。如,在刚学习尺规作图:“作一个角等于已知角”时,由于学生没有经验,老师就应该在课堂一边讲解(口述做法)一边示范(黑板上画),同时让学生模仿。
(2)对讲学稿上的例题处理。对于例题,虽然有的学生在教师讲解前就完成了,但是必要的解题格式教师应该在黑板上板书出来,加深学生的印象和给学生一个标准的范例过程,不能口头讲解或投影带过。
(3)适当准备教具,制作课件。教学并不是准备好一张讲学稿就行了,有时还要根据学习内容的需要,适当准备教具、制作课件,为提高课堂的学习效率铺路。
(4)合理安排时间,重视批改及反馈 。教师在课堂上应留有充足的时间给学生进行练习,同时巡回批改学生的讲学稿,针对学生个体出现的问题,进行面对面辅导。收集学生的共性问题,进行集体讲解。对学生都能解决的问题通过实物投影展示结果,供全班同学参考。一般情况下一节45分钟的课教师讲解不超过15分钟。
(5)营造和谐平等的学习氛围。“亲其师而信其道”,平时教师要与学生多沟通,保持良好的师生关系,在课堂上,就容易营造平等、亲和、融洽的教学氛围,师生之间的活动充满民主与和谐,这是提高课堂教学效率的催化剂。
(6)真诚地关注每一个学生,尤其是“学困生”。在课堂上,教师应多围着基础差的学生转,面对学生遇到的困难应给予及时帮助和解决;面对学生的错误,要一一耐心请他们说说理由,再帮助他们找出问题所在;面对学生的进步,要及时给予肯定和表扬,让学生享受成功的喜悦,积极主动地参与数学学习。
课堂改革是一项系统工程,需要全体教师积极参与,全身心的投入。不管那种教学方式,只要学生喜欢,家长认可,效果理想,那就是符合时代要求的模式,是值得推广的模式。课改使教师们深信:只要大胆实践,勇于创新,生动活泼的课堂教学的春天必会来临。课堂教学是一门艺术,需要我们教育战线的广大同仁积极钻研,努力提高教育教学水平,为培养活泼、幸福、健康、聪慧、能干的下一代而拼搏。