许多学生一进入高中后，总是不能改变初中阶段依赖老师的心理，无法适应高中阶段节奏比较快的学习生活，显得比较懒散，学习中，该背的、该读的内容，都觉得做不做无所谓。事实上，现在的学生中有许多现象值得我们去仔细探究，不敢开口讲英语就是其中之一，究其根本原因是因为他们语言的输入量不够，信心不足，即便开口亮一回英语，语言中由于受母语思维的干扰而广泛产生Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ，这种现象在学生所做的书面表达中随处可见，这不仅给平时的阅读带来了麻烦，也让不少学生面对英语灰心丧气，退避三舍。虽然高中英语教学改革对“背”的能力未做要求，但笔者认为，要使学生讲一口地道的Ｅｎｇｌｉｓｈ并具备较强的语言应用能力，把“背”这种教学手段加以重视势在必行。俗话说得好：“熟背唐诗三百首，不会做诗也会吟。”试想一下，一个学生如能熟背英语“三百篇”，其结果会是什么？那么，背诵在英语教学中所起的作用到底如何呢？
　　 一、背诵有助于形成语感，提高口语表达能力
　　 大家都知道，语感是语言学习的核心。语感越强就越能创造性的学习和使用语言。通过大量的语言信息的刺激就可以逐步获得语感。背诵是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语音、词汇、语法和语言的习惯用法等信息的输入，使学生逐渐提高对思维形式的感受能力，形成良好的语感，有效克服来自母语的干扰，经过大量的模仿，达到语言的自然输出，从而促进和提高学生的口语表达能力。
　　 二、背诵有助于加深理解，提高阅读能力
　　 背诵应建立在理解的基础上，这一点要把好关。背诵过程中要透彻体会原文的思想感情、态度、风格，对语调的变化、停顿、连读，把握句子的重读和升、降调是十分重要的，并对文章的起承转合及作者对思想和内容的表现手法均能正确地理解和把握。经常背诵能自然加深对文章的理解，通过广泛的背诵，能扩大了词汇量和积累各种素材，在一定程度上提高学生的阅读理解能力。
　　 三、背诵有助于巩固所学知识，提高书面表达能力
　　 由于受汉语的干扰，学生译出的句子多为中式英语，读来语句不通顺也不流畅，语法混乱、结构单调，词汇项目有限以致未能把信息传达给读者，背诵是改变以上状况的有效途径。课文背诵以情节发展为线索。背诵课文是由外及内的吸引，由粗到细的消化，是达到语言自然输出的重要途径。有良好背诵习惯的学生通常都有良好的语言思维习惯，久而久之，水到渠成，书面表达能力提高亦是瓜熟蒂落的时候。书面表达时可以直接引用一定的原文或套用一定的句型，使笔下的文章句句生辉、地道流畅，同时也会避免由于自己翻译所带来的一系列的问题。
　　 四、背诵提高了学生听的能力
　　 背诵使学生的口头交际能力逐渐增强，培养了学生在体验语气、语音、语调等方面信息的内涵，而无论是一个单词还是一句话，说对、读准和在头脑里建立起正确的音义是“听懂”的前提。背诵能提高学生的阅读理解能力，大量的阅读可使学生形成语感，这也是一种优于形式的体验，从某种意义上来说也使听力理解受益。上面也谈到，背诵使书面表达受益匪浅，而写作训练对于提高学生的语法知识、逻辑知识水平和综合分析问题的能力有积极的作用，写作训练不但可以巩固学生已学的知识和能力，而且可以使学生加深对语言现象的理解和记忆，从而促进听力理解能力的發展。总之，背诵能为我们在今后的听力教学及听力测试中取得好成绩储备可利用的资源。
　　 五、背诵能调动大家学习英语的积极性
　　 在平时课堂教学中，要求学生不但要背诵各种形式的对话，如请求允许（Ａｓｋｉｎｇ ｆｏｒ ｐｅｒｍｉｓｓｉｏｎ）、提供帮助（Ｏｆｆｅｒｉｎｇ ｈｅｌｐ）、打电话（Ｍａｋｉｎｇ ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ ｃａｌｌｓ）、就医（Ｓｅｅｉｎｇ ｔｈｅ ｄｏｃｔｏｒ）及约会（Ｍａｋｉｎｇ ａｐｐｏｉｎｔｍｅｎｔｓ）等。还要要求背诵课文部分段落和缩写后的课文，当然这种背诵往往很有代表性。同时，为了满足高考需求，我还主张他们背诵各种题材的书面表达。如信件、日记、通知、便条、人物介绍等，这可为高考做书面表达打下坚实的基础。学生们背的东西越多，表现欲就会越来越强烈。所以，只要有机会，他们就急于推销自己、表现自己。这可以极大地提高大家学习英语的热情，增强他们的自信心。尤其是对于某些中、差生来说，当他们把指定的范文在众目睽睽下倒背如流时，这时我看到了他们脸上荡漾着自信的微笑。从此以后，他们学习英语的劲头更足了。
　　 但是，选择背诵时应注意把握几点：
　　 首先，为了大力倡导素质教育，减轻学生的负担，切不可随意选择一篇文章或每篇文章都要求学生背诵，这种做法，不仅没有多大的效果反而增加了学生的负担，所以为学生选择背诵的范文时一定要谨慎。
　　其次，教师要对范文作必要的筛选。范文一定要有代表性，并与我们当前的教学紧密相关。例如，我曾要求学生背诵“Ａｎ ａｄｖｅｎｔｕｒｅ ｉｎ Ａｆｒｉｃａ”一文之后的Ａｉｈｕａ给Ｔｏｂｙ的回信。我之所以选择此文在于：该文浓缩了这个单元的主要内容、重点词汇、重点句型和语法，背诵该文对学生学习和巩固本模块的内容非常有益。
　　 再次，教师不仅要关心背诵的结果，更重要的是要关注学生参与背诵的过程。背诵对一些基础较差的学生难度较大，可允许这些学生根据自己的实际情况进行分段背诵，或背诵缩写及提纲。这些基础较差的学生对这一宽松的背诵制度感到高兴，就会有成就感，就会保持浓厚的兴趣。
　　 最后一点是，对背诵的检查一定要严格。在背诵开始前，教师要检查朗读情况。检查工作必须由教师完成，不能为省事让学生相互检查或指定一名学生负责。检查工作必须全面，应包括：发音、停顿、重读、是否爆破以及语调等。如发现错误，应当面指正。
　　 总之，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。背诵是英语学习的常用手段之一，坚持背诵会使学生对英语学习充满希望和愉快感，激发他们的求知欲，开发学生英语学习的潜能，从而提高他们的英语语言素质，以适应新时期对人才的需要。我相信，点点滴滴的积累必将汇成江海之流，使我们尽情翱翔在英语世界的海洋里，我们一定能成功地达到彼岸。