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摘要：信息技术在教育行业的推广和应用为教学改革工作的顺利开展提供了强大助力，不仅能够优化教学的结构、创新教学方法，还能够进一步挖掘学生的潜能，辅助他们在良好的学习环境中收获丰富的知识、获得良好的能力，继而促进其长远发展。鉴于此，初中英语老师在指导学生学习的过程中，可以充分发挥信息技术的优势来改善英语教学模式，由此不断提高教学质量。
关键词：信息技术;初中英语;教学研究
在初中英语学科教学中引进信息技术，能够有效转变单一的教学模式，并为学生提供更加丰富多彩的学习内容，使其在多元、立体、开放且具有趣味性的学习活动中吸收更多知识，进而有效提升其学习兴趣和学习能力。同时，信息技术在初中英语课上的使用有利于促进师生之间的良性互动，使学生在良好的学习体验中积累更多知识，最终推动他们的健康成长。
1.利用信息技术增强词汇教学的趣味性
1.1展示生动图片降低学生学习难度
在初中英语课上，教师可以根据具体的单词含义，利用信息技术手段来展示与其有关的图片，由此进一步增强课堂教学活动的色彩性和趣味性，有利于使学生在兴趣的驱使下主动参与到词汇学习活动中，进而不断提高教学成效。比如，老师可以根据课本上的实词来搜集相关的图片，可以是漫画，也可以是实物图，并在讲解具体单词的过程中用信息技术将对应图片展示出来，据此辅助学生在生动的图文中高效地记忆单词，不断提升其学习的质量。
1.2利用专业音频规范学生英语发音
初中英语老师在单词教学活动中还可以使用信息技术来进行发音指导，从而让学生在专业音频地引导下掌握准确的单词读音，为其之后的学习奠定坚实基础。例如，英语老师在课堂教学中可以单独设计一个音频教学环节，用信息技术播放相关的音频资料来指导学生练习单词发音，继而在这种富有趣味的教学环境中不断唤醒学生的学习热情，使其通过积极参与和反复实践巩固自身的基础，有助于切实增强其英语素养。
2.引进信息技术提高阅读教学的有效性
2.1创设生动情境简化阅读教学过程
根据阅读文本的具体内容，初中英语老师可以使用信息技术来构建相应的教学情境，以便将抽象的语言文字以一种形象且直观的方式呈现出来，进而不断简化阅读教学的过程，进一步增强教学的效果。如，老师可以根据文意用信息技术播放相关视频来创设情境，或是将文章情节制作成连环漫画的形式辅助学生学习，由此使其更加快速地把握文本内涵，并有效调动其探究兴趣，进而不断提高阅读教学的效率和质量。
2.2绘制思维导图引导学生剖析文意
应用信息技术，初中英语老师还可以通过绘制思维导图来梳理阅读文本的主要内容，由此使学生在清晰的图形指导下更加高效地把握文章结构、了解文本主旨、明确要点知识，进而不断提升他们的学习成效。例如，教师可以在讲授阅读文的时候，采用信息技术手段来绘制思维导图，以文章题目为核心词汇，通过箭头指引將每个段落大意呈现出来，然后在此前提下将段落中的内容细化，分别展示出重要的词汇、句型和语法，由此辅助学生在把握阅读文意和结构、主旨的同时，在思维导图的指引下不断深化其中的知识，有利于进一步提高他们的学习质量。
2.3补充跨文化知识丰富学生的见识
结合阅读文本的主要内容，初中英语老师还可以运用信息技术来为学生补充一些跨文化知识，在丰富教学内容的同时，有利于帮助学生了解更多西方国家的文化知识，辅助其准确把握文本含义，进而不断拓宽其知识面。比如，英语老师可以依据文章中出现的人物、故事等为学生补充西方国家的历史文化或是名人轶事，也可以根据阅读文中出现的不同风俗习惯来补充跨文化知识，借此机会进一步丰富学生的见识，并促使他们在学习阅读文的过程中树立正确的文化观，推动其学科素养和人文素养的同步提升。
3.采用信息技术强化听力教学的实效性
在初中英语教育系统中，听力是一项十分重要的模块，因此教师可以充分利用信息技术的视听优势来优化听力教学的过程和方法，从而不断强化学生的听力水平和能力。如，教师可以利用自习课的时间为学生播放一些英文电影，在放松其心情的同时训练其英语听力能力;在具体的授课过程中，教师也可以用信息技术来开展听写活动，要求学生将自己听到的单词或句子默写下来，从而在有效的训练中进一步提高他们的听力水平。
4.结语
立足于新时期的教育背景，初中英语教师应当在教学过程中不断探索将信息技术与本学科进行整合的途径和策略，然后通过具体实施来对学生进行引导，以便在增强教学趣味性的同时，不断提高他们的学习质量和成效，进而推动其全面发展。在此过程中，英语老师还需要考虑学生的实际需求，将信息技术渗透于教学的方方面面，从而更加高效地发展学生的基本能力，最终使其在有效的学习活动中形成良好的语言素养。
参考文献：
[1]常玉兰，林海霞，林雪，徐瑞，史彩宁.信息技术与初中英语教学的有效整合[A]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018.
[2]朱改莉.信息技术背景下的初中英语教学研究[J].中学生英语，2018（44）.
关键词：信息技术;初中英语;教学研究
在初中英语学科教学中引进信息技术，能够有效转变单一的教学模式，并为学生提供更加丰富多彩的学习内容，使其在多元、立体、开放且具有趣味性的学习活动中吸收更多知识，进而有效提升其学习兴趣和学习能力。同时，信息技术在初中英语课上的使用有利于促进师生之间的良性互动，使学生在良好的学习体验中积累更多知识，最终推动他们的健康成长。
1.利用信息技术增强词汇教学的趣味性
1.1展示生动图片降低学生学习难度
在初中英语课上，教师可以根据具体的单词含义，利用信息技术手段来展示与其有关的图片，由此进一步增强课堂教学活动的色彩性和趣味性，有利于使学生在兴趣的驱使下主动参与到词汇学习活动中，进而不断提高教学成效。比如，老师可以根据课本上的实词来搜集相关的图片，可以是漫画，也可以是实物图，并在讲解具体单词的过程中用信息技术将对应图片展示出来，据此辅助学生在生动的图文中高效地记忆单词，不断提升其学习的质量。
1.2利用专业音频规范学生英语发音
初中英语老师在单词教学活动中还可以使用信息技术来进行发音指导，从而让学生在专业音频地引导下掌握准确的单词读音，为其之后的学习奠定坚实基础。例如，英语老师在课堂教学中可以单独设计一个音频教学环节，用信息技术播放相关的音频资料来指导学生练习单词发音，继而在这种富有趣味的教学环境中不断唤醒学生的学习热情，使其通过积极参与和反复实践巩固自身的基础，有助于切实增强其英语素养。
2.引进信息技术提高阅读教学的有效性
2.1创设生动情境简化阅读教学过程
根据阅读文本的具体内容，初中英语老师可以使用信息技术来构建相应的教学情境，以便将抽象的语言文字以一种形象且直观的方式呈现出来，进而不断简化阅读教学的过程，进一步增强教学的效果。如，老师可以根据文意用信息技术播放相关视频来创设情境，或是将文章情节制作成连环漫画的形式辅助学生学习，由此使其更加快速地把握文本内涵，并有效调动其探究兴趣，进而不断提高阅读教学的效率和质量。
2.2绘制思维导图引导学生剖析文意
应用信息技术，初中英语老师还可以通过绘制思维导图来梳理阅读文本的主要内容，由此使学生在清晰的图形指导下更加高效地把握文章结构、了解文本主旨、明确要点知识，进而不断提升他们的学习成效。例如，教师可以在讲授阅读文的时候，采用信息技术手段来绘制思维导图，以文章题目为核心词汇，通过箭头指引將每个段落大意呈现出来，然后在此前提下将段落中的内容细化，分别展示出重要的词汇、句型和语法，由此辅助学生在把握阅读文意和结构、主旨的同时，在思维导图的指引下不断深化其中的知识，有利于进一步提高他们的学习质量。
2.3补充跨文化知识丰富学生的见识
结合阅读文本的主要内容，初中英语老师还可以运用信息技术来为学生补充一些跨文化知识，在丰富教学内容的同时，有利于帮助学生了解更多西方国家的文化知识，辅助其准确把握文本含义，进而不断拓宽其知识面。比如，英语老师可以依据文章中出现的人物、故事等为学生补充西方国家的历史文化或是名人轶事，也可以根据阅读文中出现的不同风俗习惯来补充跨文化知识，借此机会进一步丰富学生的见识，并促使他们在学习阅读文的过程中树立正确的文化观，推动其学科素养和人文素养的同步提升。
3.采用信息技术强化听力教学的实效性
在初中英语教育系统中，听力是一项十分重要的模块，因此教师可以充分利用信息技术的视听优势来优化听力教学的过程和方法，从而不断强化学生的听力水平和能力。如，教师可以利用自习课的时间为学生播放一些英文电影，在放松其心情的同时训练其英语听力能力;在具体的授课过程中，教师也可以用信息技术来开展听写活动，要求学生将自己听到的单词或句子默写下来，从而在有效的训练中进一步提高他们的听力水平。
4.结语
立足于新时期的教育背景，初中英语教师应当在教学过程中不断探索将信息技术与本学科进行整合的途径和策略，然后通过具体实施来对学生进行引导，以便在增强教学趣味性的同时，不断提高他们的学习质量和成效，进而推动其全面发展。在此过程中，英语老师还需要考虑学生的实际需求，将信息技术渗透于教学的方方面面，从而更加高效地发展学生的基本能力，最终使其在有效的学习活动中形成良好的语言素养。
参考文献：
[1]常玉兰，林海霞，林雪，徐瑞，史彩宁.信息技术与初中英语教学的有效整合[A]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018.
[2]朱改莉.信息技术背景下的初中英语教学研究[J].中学生英语，2018（44）.