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摘 要：随着信息时代的到来，学生面临的学习资源日常丰富，为了充分的应用信息时代的学习资源，小学的数学教师可以使用先进的技术制作微课资源，提高小学生的数学学习效率，建立高效的数学课堂。
关键词：小学数学；微课；学习效率
一、 小学数学微课视频制作时应当突出的微课课程特征
（一） 小学数学微课资源制作时应当突出课程主题，设定既定的教学目标
在传统的数学课堂教学的过程中，小学数学教师占据着数学课堂的主要地位，将课程的知识点灌输给小学生，使得小学生对于较难的数学知识点理解不足，整个小学数学课堂也显得气氛沉重。为此，在制作微課的时候，小学的数学教师应当突出重点知识，把握课程的节奏，在微课中对重点知识进行展开讲解，设置的教学目标也应当具有指向性，将教学内容设计的更加的精巧简单，并且注意学生的学习感受，使得学生对于微课课程投入更多的注意力。
（二） 小学数学微课课程制作的时候应当应用丰富的资源，建设真实的情境
小学的数学教师在制作微课视频的时候应当围绕一个核心的教学目标，为学生寻找丰富多样的教学辅助资源，例如：使得学生在观看微课的时候有可以参考的教案，有可以复习的课件，在学习完成之后，小学的数学教师可以组织小学生就地的完成数学练习，这样小学数学微课教学资源能够形成一个完整的系统，也能够使得小学生在学习数学知识的时候感受到更新奇的学习体验，在全新的数学学习环境下提升自身的数学知识水平，同时，小学数学教师在制作微课的时候提升自己的教学专业能力，掌握更科学的引导学生的方法。
（三） 小学数学教师在制作微课的时候注意视频短小精悍，利于学生的使用
微课制作的时候应当注意容量小，便于传输，使得小学生随时随地的观看微课视频进行数学学习，使得小学生在自主学习数学知识的时候更加的自主化以及碎片化，一般数学微课视频的时间大约是在5分钟到8分钟左右，恰当的时间符合小学生的认知特点以及视觉持久性的规律，使得小学生在这段时间内注意力高度集中，对于数学知识有更深刻的印象。并且，短小的微课将数学知识点进行碎片化以及精简化，重点的微课视频能够供小学生多次观看，对于不懂的知识点以及难点进行反复的研究、琢磨，有助于提高小学数学知识的学习效率。
二、 制作小学数学微课视频的措施建议
（一） 在小学数学微课制作的时候完善数学教师的相关配套资源
小学的数学教师在制作微课课程的时候应当充分的利用身边的教学资源，对于所要讲解的数学知识点进行深度的分析和精简，不仅要在时间上缩短微课视频制作的时间，还要从小学生的数学学习实践和需求出发，既能够将数学知识的精髓传递给小学生，还能够将小学生的注意力高度集中在微课视频上，缩短小学生的数学课堂上思考时间和思考的效率，为此，学校应当给数学教师准备丰富的微课制作设施，使得小学数学教师能够在制作微课的时候充分的利用教学资源，不仅可以为学生准备微课视频，还可以为学生准备相关的微课件、微教案等等。
（二） 小学的数学教师在制作微课视频的时候提炼数学知识，将零星的数学知识点整合成微课制作资源
当下的小学数学教学资源缺乏完善的管理机制，为了有效的建立微课教学资源，小学的数学教师应当完善数学教学管理机制，对丰富的教学资源进行整合，提高微课利用的效率。为此，小学的数学教师应当对零星的数学知识点进行探索和整合，将基础的微课制作信息进行整理，使得小学数学的知识点讲解拥有先后顺序，将单一的微课视频变成具有结构体系的微课资源，使得小学生在学习数学知识的时候掌握数学知识的脉络，小学生能够感受小学数学知识的连续性以及系统性，实现小学数学知识的有序学习，对数学学科的学习兴趣大大提高。
（三） 对小学数学教师进行制作技术的培训，使得数学教师制作优秀的微课视频
当今时代是信息技术时代，小学数学教师应当迎合时代背景，对小学数学课堂进行优化和改革，将微课资源应用到数学课堂上，为此，小学的数学教师应当学习专业的技术水平，满足小学生的个性化学习需求，尤其是使得小学生掌握自主学习的能力，提高自主研究数学的积极性。学校内的领导也应当适当的安排小学数学教师定期的参加专业培训，对于微课课程的制作技术有一定的研究以及提升，使得小学生数学教师在进行数学课堂教导的时候从多个角度出发，不仅能够灵活的进行数学知识的教学，还能够调动学生对于数学知识的学习积极性，使得小学生对于数学学科产生浓厚的学习兴趣。
三、 总结
当今时代是信息时代，小学的数学教师应当迎合新课程改革的要求对小学数学课堂进行改革和优化，利用微课的信息资源课程对传统的小学数学课堂进行完善，活跃课堂的数学学习氛围，为此，本文提出了几点小学数学微课制作过程中应当注意的几点微课制作的特征，从小学生的实际数学学习的角度出发，进行小学数学课堂的微课视频制作，提高数学课堂的学习效率，激发小学生的数学学习兴趣以及数学学习的信心，小学的数学教师在这一过程中也要积极提高自身的专业水平，科学的应用微课教学方法。
参考文献：
[1]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，（14）.
[2]刘晓颖.浅谈微课资源在小学数学教学中应用的几点认识[J].教育科学：全文版，2016，（01）：00031.
关键词：小学数学；微课；学习效率
一、 小学数学微课视频制作时应当突出的微课课程特征
（一） 小学数学微课资源制作时应当突出课程主题，设定既定的教学目标
在传统的数学课堂教学的过程中，小学数学教师占据着数学课堂的主要地位，将课程的知识点灌输给小学生，使得小学生对于较难的数学知识点理解不足，整个小学数学课堂也显得气氛沉重。为此，在制作微課的时候，小学的数学教师应当突出重点知识，把握课程的节奏，在微课中对重点知识进行展开讲解，设置的教学目标也应当具有指向性，将教学内容设计的更加的精巧简单，并且注意学生的学习感受，使得学生对于微课课程投入更多的注意力。
（二） 小学数学微课课程制作的时候应当应用丰富的资源，建设真实的情境
小学的数学教师在制作微课视频的时候应当围绕一个核心的教学目标，为学生寻找丰富多样的教学辅助资源，例如：使得学生在观看微课的时候有可以参考的教案，有可以复习的课件，在学习完成之后，小学的数学教师可以组织小学生就地的完成数学练习，这样小学数学微课教学资源能够形成一个完整的系统，也能够使得小学生在学习数学知识的时候感受到更新奇的学习体验，在全新的数学学习环境下提升自身的数学知识水平，同时，小学数学教师在制作微课的时候提升自己的教学专业能力，掌握更科学的引导学生的方法。
（三） 小学数学教师在制作微课的时候注意视频短小精悍，利于学生的使用
微课制作的时候应当注意容量小，便于传输，使得小学生随时随地的观看微课视频进行数学学习，使得小学生在自主学习数学知识的时候更加的自主化以及碎片化，一般数学微课视频的时间大约是在5分钟到8分钟左右，恰当的时间符合小学生的认知特点以及视觉持久性的规律，使得小学生在这段时间内注意力高度集中，对于数学知识有更深刻的印象。并且，短小的微课将数学知识点进行碎片化以及精简化，重点的微课视频能够供小学生多次观看，对于不懂的知识点以及难点进行反复的研究、琢磨，有助于提高小学数学知识的学习效率。
二、 制作小学数学微课视频的措施建议
（一） 在小学数学微课制作的时候完善数学教师的相关配套资源
小学的数学教师在制作微课课程的时候应当充分的利用身边的教学资源，对于所要讲解的数学知识点进行深度的分析和精简，不仅要在时间上缩短微课视频制作的时间，还要从小学生的数学学习实践和需求出发，既能够将数学知识的精髓传递给小学生，还能够将小学生的注意力高度集中在微课视频上，缩短小学生的数学课堂上思考时间和思考的效率，为此，学校应当给数学教师准备丰富的微课制作设施，使得小学数学教师能够在制作微课的时候充分的利用教学资源，不仅可以为学生准备微课视频，还可以为学生准备相关的微课件、微教案等等。
（二） 小学的数学教师在制作微课视频的时候提炼数学知识，将零星的数学知识点整合成微课制作资源
当下的小学数学教学资源缺乏完善的管理机制，为了有效的建立微课教学资源，小学的数学教师应当完善数学教学管理机制，对丰富的教学资源进行整合，提高微课利用的效率。为此，小学的数学教师应当对零星的数学知识点进行探索和整合，将基础的微课制作信息进行整理，使得小学数学的知识点讲解拥有先后顺序，将单一的微课视频变成具有结构体系的微课资源，使得小学生在学习数学知识的时候掌握数学知识的脉络，小学生能够感受小学数学知识的连续性以及系统性，实现小学数学知识的有序学习，对数学学科的学习兴趣大大提高。
（三） 对小学数学教师进行制作技术的培训，使得数学教师制作优秀的微课视频
当今时代是信息技术时代，小学数学教师应当迎合时代背景，对小学数学课堂进行优化和改革，将微课资源应用到数学课堂上，为此，小学的数学教师应当学习专业的技术水平，满足小学生的个性化学习需求，尤其是使得小学生掌握自主学习的能力，提高自主研究数学的积极性。学校内的领导也应当适当的安排小学数学教师定期的参加专业培训，对于微课课程的制作技术有一定的研究以及提升，使得小学生数学教师在进行数学课堂教导的时候从多个角度出发，不仅能够灵活的进行数学知识的教学，还能够调动学生对于数学知识的学习积极性，使得小学生对于数学学科产生浓厚的学习兴趣。
三、 总结
当今时代是信息时代，小学的数学教师应当迎合新课程改革的要求对小学数学课堂进行改革和优化，利用微课的信息资源课程对传统的小学数学课堂进行完善，活跃课堂的数学学习氛围，为此，本文提出了几点小学数学微课制作过程中应当注意的几点微课制作的特征，从小学生的实际数学学习的角度出发，进行小学数学课堂的微课视频制作，提高数学课堂的学习效率，激发小学生的数学学习兴趣以及数学学习的信心，小学的数学教师在这一过程中也要积极提高自身的专业水平，科学的应用微课教学方法。
参考文献：
[1]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，（14）.
[2]刘晓颖.浅谈微课资源在小学数学教学中应用的几点认识[J].教育科学：全文版，2016，（01）：00031.