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在英语阅读的过程中，学生能参与到英语文本之中，体会到作者的真实情感，这种过程也属于一种思维的创造过程。进入二十世纪之后，语言学有了新的发展，地位也在某种程度上获得了提升，人们开始越来越重视语言自身的表现力和它所体现出的功能性。为此，教师不但要了解教材的文本，还要突破它的局限性，让学生体会到更高的境界。在这样的背景下，教师可以充分发挥引导功能，鼓励学生在学习已有知识的基础上对未知的知识进行探索，在阅读的过程中帮助学生整理思路，最终帮助他们找到适合自己的阅读道路，使他们在了解新内容的同时，能够不断成长。