【摘 要】
：
古希腊的诡辩论者欧布利德曾问同伴:“你没有失掉的东西,它还存在吗?”同伴听了点点头,表示肯定。欧布利德接着便说:“你没有失掉头上的角,那么,你头上就有角了。”同伴竟瞠
论文部分内容阅读
古希腊的诡辩论者欧布利德曾问同伴:“你没有失掉的东西,它还存在吗?”同伴听了点点头,表示肯定。欧布利德接着便说:“你没有失掉头上的角,那么,你头上就有角了。”同伴竟瞠目结舌,无言以对。欧布利德的这个推理,可以整理如下: 凡没有失掉的东西就是存在的东西, 你没有失掉头上的角, 所以,你头上有(存在)角。这个推理,从表面形式看并无破绽。但是,在
The ancient Greece’s sophist Eublich once asked his companion: “Do you still have something you have not lost?” The companion listened with a nod and said yes. Oubilde then went on to say: “You have not lost the horn on your head, then you have horns on your head.” The companion was staggering, speechless. This reasoning in Oublid can be collated as follows: Everything that has not been lost is something that exists, and you have not lost the angle on the head, so there is a (existing) angle on your head. This reasoning, from the superficial point of view there is no flaw. But when
其他文献
《2008年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》出台后，与往年相比，笔者发现了其中几点变化，如：名句名篇填空部分赋分由6分增至8分。在复习过程中，笔者有这样的困惑：要求学生背诵这39篇古诗文（初中25篇，高中14篇），难道仅仅是为了完成高考语文试卷中名句名篇填空这一道8分的题目吗？ 笔者将必背篇目作了分类统计，其中文赋13篇，诗歌19首，词曲7首，发现如果将这些篇目运用得当，完全可以使学
摘要： 本文首先简要介绍了元认知的概念及结构，围绕国内外元认知的研究现状，评价了当前元认知的测量手段，最后针对主要几种元认知训练技术进行了总结。毋庸置疑，元认知概念的引进，拓宽了心理学、教育学等相关领域的研究视角。在提倡素质教育的今天，对该课题的研究具有开创性的意义。 关键词： 元认知 元认知评定 元认知训练 学习策略 元认知概念源于Flavell在上世纪70年代初期所做的一项试验，他让学
我国古代著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是语文教学中首先要解决的问题。只有激发学生的学习兴趣，营造自主愉快的学习氛围，才能让学生成为语文学习的真正主人。以下就是我在语文教学中对此的一些感受： 一、教师要具有独特的亲和力 所谓教师教学
如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了尝试。 一、 激发学生兴趣，唤醒创新意识。 教学中，教师只有不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其智力因素和非智力因素的发展，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣气氛。精讲多练，激发学生的创新思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生
摘要： 通过阐述课外阅读的必要性和重要性，强调语文教学要重视课外阅读，指出了让学生进行课外阅读的方法。 关键词：语文教学 课外阅读 方法 近年，九年制义务教育语文教材中增加了“名著导读”部分，我认为这正提醒了我们在语文教学中不应该浮躁浅薄、急功近利，而要从当今社会需要出发，以提高学生的综合素质为目的，重视中学生的课外阅读。下面就中学生课外阅读的必要性及如何有效地进行课外阅读谈一下本人的看法
摘要： 数学是一门应用性很强的学科，学习数学就是学习做题。笔者认为，明确做什么样的题目，才能提高解题能力，学好数学。 关键词： 高中数学 做题 建议 数学是一门应用性很强的学科，学习数学就是学习做题。正如数学家华罗庚先生所言：“学数学不做题，如同入宝山而空手归。”高中数学与物理、化学、计算机等学科联系密切，涉及多种空间形式和数量关系，其广度和深度都达到了一定程度，而各种类型的数学题更是浩如
中学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点。用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个重要而颇具现实意义的课题。由于生活经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，每个人对音乐的理解也会不尽相同。一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，而是多姿多彩的。想象力是一个人创造性思维的体现。中学生已积累了一定的知识和经验，已有了一定的事非观、人生观和世界观，对很多
鸭肠炎病毒(duck enteritis virus, DEV),又称鸭瘟病毒(duck plague virus, DPV),是一种导致鸭高传染性、高死亡率的α-疱疹病毒。microRNA(miRNA)为内源性的非编码单链小RNA
1992年春,在中国大地上出现厂一种引人注目的新闻现象——“周末版现象”。 1993年春,“周末版现象”蓬勃发展,形成百花齐放,争奇斗艳的新格局。本文所说的“周末版”是广义
高中数学知识的难度、广度、深度的要求较高，一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，由初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格。那么怎样才能让学生学好高中数学呢？笔者谈两点粗浅的看法。 一、加强45分钟的课堂效益 1）抓教材处理。 形成一个概念，掌握一条法则，都应该从不同的能力角度来培养和提高。学生只有通过教师的教学，才能理解所学内容在教材