[关键词]英语教学 吃透教材 创设情景 激发动机 提高兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”而产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。因此，只有那些对外语有浓厚兴趣，并把学习看成是自己愿望和需要的人，才能把自己的整个认识活动激活起来，从而成为学习的动力，提高学习效果。
　　
　　一、吃透教材，精心备课
　　
　　备课前教师应考虑材料、学生现状、采用方法、个体情况等因素精心设计教案，教学中教师应根据学生的接受情况和语言行为反应灵活处理教材。如果我们在课前设计和课堂上所采用的方法能很好的呈现新教材的内容，符合学生的知识水平和年龄特征，使学生听得懂，练的有趣，有所得，有提高，那么学生的心理活动会自然的指向和集中于课堂学习活动。根据九年义务教育教材提供的语言材料和大量的交际活动，通常可采用符合孩子心理特征游戏法教学。
　　
　　二、创设情景
　　
　　教师在呈现新语言项目时應注意寻找并创设一些假设或半真实的交际情景，使学生置于其中，了解该语言在实际生活中是如何运用的。这样不仅易于学生理解并能使其培养特定情境中的交际能力，而且在课堂上，直观教具、声光材料的运用也可创设令学生向往、铙有趣味的教学情景。
　　
　　三、激发动机、提高兴趣
　　
　　据心理学表明，当学生怀着浓厚的兴趣学习时，大脑皮层处于一种最佳状态。当进行语言活动或游戏时，大脑的左右半球协调动作，会使感知更加深刻，记忆更加牢固。兴趣盎然的教学活动使学习化被动为主动，变乏味为有趣。在课堂教学中常用如下方法激发学生的学习动机。
　　A设疑：利用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教具激趣设问。如：教“圣诞老人”时可先让学生看幻灯片，教师简介一下“圣诞节”引出“圣诞树”“圣诞老人”，从而顺利开展交际活动。
　　B隐藏：在教学中它有时是一种很有效的教学手段。教师在介绍新语言材料时，不是直接了当，而是“犹抱琵琶半遮面”。
　　C滑稽：课堂教学中运用滑稽的表演能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习热情高涨。
　　
　　四、真实交际
　　
　　交际的基础是学生之间以及师生之间存在的信息差，通过相互交流、沟通，达到交际的目的。如：学习“What time do you get up？”这单元时，学生之间可相互询问和介绍他们一天的活动的时间，包括起床、洗脸、吃饭、课外活动等，既可练习所学句型、短语，又能培养说的能力，学生还可觉得自己了不起，有能力用英语进行交谈了，从而激发他们学习外语的劲头。
　　
　　五、动作表演
　　
　　教师和学生充当表演者，用表情和动作呈现新语言项目。此方式既省时又能激发学习兴趣，增强学生对英语信息的接受能力。
　　总之，在英语教学中，要想激发学生的兴趣，使课堂活跃，又要使学生学到知识，就要求教师应视学生的情况而采取更灵活艺术的教学方法。
　　(作者单位：山东曹县王集镇中学)