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自2003年3月27日，杭州市滨江区政府、区教育局领导亲手为我校奠基以来，每年的3月27日就成了我校的建校纪念日。为丰富纪念日内涵，我校从2007年开始将建校纪念日定为“班主任日”，以彰显全体班主任在学校整体工作中所付出的辛勤劳动与杰出贡献。
截止日前，我校已连续开展“班主任日”活动七年，每年均由校学生发展中心组织开展，具体由校团委和少先队大队部联合落实。
每年春季开学之前，团委和少先队大队部的负责老师就开始集思广益，如何让班主任们充分享受这一专属节日呢？送上一盆米兰花，祝班主任们保持心情开朗；送上一个体重秤，提醒班主任们注意身体健康；发动全体学生给班主任写一封信，让班主任听一听亲传弟子们的贴心窝话；集结全校师生之力给班主任发一张“最美班主任”证书；“敬一杯热茶，谢一份师恩”“敬礼，我的班主任”……就这样，每逢班主任日，我校都用如此盛大、隆重而又新鲜、别致的活动向各位班主任呈献心意。同时，我校每年都结合升旗仪式开展庆祝活动，国旗班的学生代表在国旗下朗诵赞美班主任的诗篇，致以崇高的敬意；邀请专家针对班主任进行主题讲座，如浙江省心理辅导专家孙义农主讲《班主任的自我心理防卫》，浙江省德育特级教师、杭州市教育科学研究所副所长韩似萍主讲《生命能量系统与教育》。
为全体班主任过节，听上去挺美，操作起来却并不容易。首先，班主任们性格爱好各异，年龄家庭不同，如何挑選适合每一名班主任的节日祝福，就需要花费很多心思考量。其次，班主任们长期战斗在班级管理第一线，专程为他们秘密采集配套礼物也是一个难题，为此，这需要依靠全体副班主任与学生的群策群力。另外，为班主任们量身打造适合成长的精神食粮，如何让培训成为班主任们的福利而不是负担，需要我校相关负责领导煞费思量。
通过这一系列主题活动的开展，不仅向班主任表达了来自学校和其他师生的崇高敬意，更给班主任群体注入了厚重的荣誉感和强大的支持力。把建校纪念日设为班主任日，这也向全体师生、家长，乃至社会宣告了班主任在学校建设的地位和意义，获得了一致好评。我校历年开展的班主任日活动多次获《每日商报》《都市快报》及教育网站等媒体报道，取得了一定的社会效应，也成为了一股提升教师职业幸福感的舆论清流。
我校的班主任日活动连续开展了7年，早已是教师队伍建设的品牌活动之一。通过全校师生共同参与，体验充满仪式感的庆祝活动，不仅在学生心中播撒下“尊师、爱师”的种子，也让学生体会到一个班集体就是一个大家庭，“班主任”就是一家之主，对班主任更有一种依赖和信任，更加珍惜班集体的荣誉。班主任日活动的开展，也促进了我校的班主任队伍建设，使年轻的班主任们有了积累经验、互相学习、快速成长的平台。例如，举办“班级文化建设研讨会”“班主任论坛”等借助专家引领，促进自我反思，从而提高班级管理和育人水平。从某种意义上，这让全校老师认识到班主任岗位在学校发展中的重要地位，担当班主任也是自身职业成长与发展的重要途径。
经过我校学生的口口相传，班主任日活动也促进了家长对班主任工作的重视与沟通。特别是近几年，通过校园网站、校园微信公众号，以及班级QQ群及微信群等媒介，家长对班主任日有了进一步了解。在今年刚刚过去的班主任日里，很多老师在自己的微信朋友圈里“晒幸福”，因为他们不只是收到了来自学校的隆重庆祝，还收到了来自家长朋友的节日问候，甚至有细心的家委会代表全体家长，感激班主任的用心付出。
无形之中，我校所设立的班主任日促成了学校与家庭形成教育合力，有助于学校构建良好的外部支持系统。通过“班主任日“建立的“教育场”，让教师、家长、学生都参与其中，让班主任走进学生的心灵世界，与学生、与家长“共情”，为实现高效管理奠定了基础。
（作者单位均系浙江省杭州市滨江区滨兴学校）
延伸阅读
据中国教育新闻网讯，北京市海淀区中关村第四小学通过校园节日课程，让学生从头到尾自主制造校园节日，实现了道德培养与教育教学的完美融合。
由于不同年龄段的学生身心发展存在较大差异，故该校的校园节日课程总目标包括了培养学生的公民意识、思考能力与行动能力，且每个校园节日都有自己的具体目标。其准备实施阶段分四个步骤：第一，学生设计“金点子”表格，并征求教师意见；第二，校园节日服务委员会的委员们组织学生讨论“我想开展的校园节日”，并让每个学生填写“金点子”表格；第三，成立学生评审组，对收集到的“金点子”进行民主评议，确定最终要开展的校园节日；第四，召开校园节日发布会，向全校公布消息。而实施阶段分五个步骤：第一，在全校范围内开展民主招聘，成立校园节日服务委员会；第二，由校园节日服务委员会制定每个校园节日的具体课程安排；第三，按照计划开展校园节日课程，制作节日；第四，及时评价课程开展情况，并总结经验教训；第五，以照片、文字等形式编写记录册。
课程评价上，该校主要以过程性评价和自我评价为主。特别的是，为了将评价具象化，学生自主设计了“校园节日护照”，护照上的内容由学生自主填写，包括在制造校园节日过程中的具体职责（节日组织者或参与者），有怎样的感受，第一次尝试的事情是什么，与哪个同学合作了，最欣赏同伴哪一点……学生还可以邀请同伴、家长、教师等在自己的“护照”上留言。这些评价为教师指导的调整提供了及时的反馈信息，也督促了学生的自我成长与提升。
截止日前，我校已连续开展“班主任日”活动七年，每年均由校学生发展中心组织开展，具体由校团委和少先队大队部联合落实。
每年春季开学之前，团委和少先队大队部的负责老师就开始集思广益，如何让班主任们充分享受这一专属节日呢？送上一盆米兰花，祝班主任们保持心情开朗；送上一个体重秤，提醒班主任们注意身体健康；发动全体学生给班主任写一封信，让班主任听一听亲传弟子们的贴心窝话；集结全校师生之力给班主任发一张“最美班主任”证书；“敬一杯热茶，谢一份师恩”“敬礼，我的班主任”……就这样，每逢班主任日，我校都用如此盛大、隆重而又新鲜、别致的活动向各位班主任呈献心意。同时，我校每年都结合升旗仪式开展庆祝活动，国旗班的学生代表在国旗下朗诵赞美班主任的诗篇，致以崇高的敬意；邀请专家针对班主任进行主题讲座，如浙江省心理辅导专家孙义农主讲《班主任的自我心理防卫》，浙江省德育特级教师、杭州市教育科学研究所副所长韩似萍主讲《生命能量系统与教育》。
为全体班主任过节，听上去挺美，操作起来却并不容易。首先，班主任们性格爱好各异，年龄家庭不同，如何挑選适合每一名班主任的节日祝福，就需要花费很多心思考量。其次，班主任们长期战斗在班级管理第一线，专程为他们秘密采集配套礼物也是一个难题，为此，这需要依靠全体副班主任与学生的群策群力。另外，为班主任们量身打造适合成长的精神食粮，如何让培训成为班主任们的福利而不是负担，需要我校相关负责领导煞费思量。
通过这一系列主题活动的开展，不仅向班主任表达了来自学校和其他师生的崇高敬意，更给班主任群体注入了厚重的荣誉感和强大的支持力。把建校纪念日设为班主任日，这也向全体师生、家长，乃至社会宣告了班主任在学校建设的地位和意义，获得了一致好评。我校历年开展的班主任日活动多次获《每日商报》《都市快报》及教育网站等媒体报道，取得了一定的社会效应，也成为了一股提升教师职业幸福感的舆论清流。
我校的班主任日活动连续开展了7年，早已是教师队伍建设的品牌活动之一。通过全校师生共同参与，体验充满仪式感的庆祝活动，不仅在学生心中播撒下“尊师、爱师”的种子，也让学生体会到一个班集体就是一个大家庭，“班主任”就是一家之主，对班主任更有一种依赖和信任，更加珍惜班集体的荣誉。班主任日活动的开展，也促进了我校的班主任队伍建设，使年轻的班主任们有了积累经验、互相学习、快速成长的平台。例如，举办“班级文化建设研讨会”“班主任论坛”等借助专家引领，促进自我反思，从而提高班级管理和育人水平。从某种意义上，这让全校老师认识到班主任岗位在学校发展中的重要地位，担当班主任也是自身职业成长与发展的重要途径。
经过我校学生的口口相传，班主任日活动也促进了家长对班主任工作的重视与沟通。特别是近几年，通过校园网站、校园微信公众号，以及班级QQ群及微信群等媒介，家长对班主任日有了进一步了解。在今年刚刚过去的班主任日里，很多老师在自己的微信朋友圈里“晒幸福”，因为他们不只是收到了来自学校的隆重庆祝，还收到了来自家长朋友的节日问候，甚至有细心的家委会代表全体家长，感激班主任的用心付出。
无形之中，我校所设立的班主任日促成了学校与家庭形成教育合力，有助于学校构建良好的外部支持系统。通过“班主任日“建立的“教育场”，让教师、家长、学生都参与其中，让班主任走进学生的心灵世界，与学生、与家长“共情”，为实现高效管理奠定了基础。
（作者单位均系浙江省杭州市滨江区滨兴学校）
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据中国教育新闻网讯，北京市海淀区中关村第四小学通过校园节日课程，让学生从头到尾自主制造校园节日，实现了道德培养与教育教学的完美融合。
由于不同年龄段的学生身心发展存在较大差异，故该校的校园节日课程总目标包括了培养学生的公民意识、思考能力与行动能力，且每个校园节日都有自己的具体目标。其准备实施阶段分四个步骤：第一，学生设计“金点子”表格，并征求教师意见；第二，校园节日服务委员会的委员们组织学生讨论“我想开展的校园节日”，并让每个学生填写“金点子”表格；第三，成立学生评审组，对收集到的“金点子”进行民主评议，确定最终要开展的校园节日；第四，召开校园节日发布会，向全校公布消息。而实施阶段分五个步骤：第一，在全校范围内开展民主招聘，成立校园节日服务委员会；第二，由校园节日服务委员会制定每个校园节日的具体课程安排；第三，按照计划开展校园节日课程，制作节日；第四，及时评价课程开展情况，并总结经验教训；第五，以照片、文字等形式编写记录册。
课程评价上，该校主要以过程性评价和自我评价为主。特别的是，为了将评价具象化，学生自主设计了“校园节日护照”，护照上的内容由学生自主填写，包括在制造校园节日过程中的具体职责（节日组织者或参与者），有怎样的感受，第一次尝试的事情是什么，与哪个同学合作了，最欣赏同伴哪一点……学生还可以邀请同伴、家长、教师等在自己的“护照”上留言。这些评价为教师指导的调整提供了及时的反馈信息，也督促了学生的自我成长与提升。