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摘 要：传统的民族体育项目，在我国传统文化中占有非常重要的分量，是宣传我国的民族精神最优质的素材。在进行学校体育教学的时候，设置民族传统的体育项目课程，把民族传统的体育项目和体育教学相互结合起来，可以让教学内容更加丰富，也可以拓展体育教学的内涵。基于此，本文主要讨论了高职体育课程体系中民族传统体育项目的教学策略。以供相关人员参考。
关键词：高职体育;课程体系;民族传统体育;项目
在高职院校内进行民族传统体育类的教学，不但可以充实学生的精神，提高学生的身体素质，也可以让学校在体育教学方面的体系变得更加完善，让学生获得身心健康的均衡发展，同时，也可以让我国的传统文化得到传承，培养学生更加浓厚的民族意识和爱国精神，使学校和学生都可以获得更多发展。
一、高职体育课程体系民族传统体育项目的教学现状
（一）师资较为匮乏
培养民族的传统体育人才是非常重要的，而人才的培养和教师的综合能力有莫大的关系。体育院校拥有众多体育专业的教师，但是，目前我国的高职体育院校中，专门进行民族传统体育教学的教师资源比较少，在教育学生学习民族传统体育项目的时候，无论是教师的水准，还是专业度，以及授课质量都有待提升。目前，我国的体育院校里进行民族传统的体育课程教学内容比较有限，基本都倾向于一些武术的套路，以及传统的养生等教学。像我国比较经典的传统体育，比如舞龙舞狮或是龙舟竞技等项目，在高职院校教学方面，开展的数量是极少的。而这写比较典型的传统体育类的师资也是非常匮乏的，这也让我国的民族传统体育项目，在传承发展的过程中仍然存在着很大的问题[1]。
（二）娱乐元素不足
体育运动不仅仅是为了增强体质，或是让人们身体变得更加健康，有很多人选择体育运动的项目的，非常重要的因素就是为了让心灵更加愉悦。绝大部分的学生群体参加体育运动，最重要的动机就是从中发觉生活乐趣。通过一些比较专业的调查结果不难发现，有70%以上的学生，参加体育课主要是为了娱乐自己的身心，其次才是增强自己的体质以及结交更多的朋友，因此，可以认为大部分的学生对体育娱乐功能是比较看重的。而我国的民族传统体育项目，娱乐元素相对较低，这也让很多民族的传统体育项目在校园并不十分受到欢迎，甚至出现了减课或是被其他的项目所取代的情况。
（三）场地器材限制
开展体育运动必须使用比较合理的场地和器材，项目不同，对场地以及器材的要求也不一样，有一些项目对场地和器材的要求是比较简单的，只要有空地就可以完成体育运动。比如蒙古族比较出名的传统体育摔跤，以及武术里的太极拳等。但是有一些传统的民族体育项目对场地和器材的要求是非常特殊的，比如赛龙舟这种项目如果想要展开，就必须有极为昂贵的硬件设施作为保障，而且校园里，这种比较特殊的体育场地或者体育器材是很难提供的，这也给我国的民族体育运动在开展过程中造成了一定的不良影响。
（四）缺少文化认知
民俗比较传统的体育，其独特的文化特质是非常吸引人的。特别是有一些少数民族，因为生活地域比较特殊，无论是生活方式还是宗教信仰以及价值观等，都和人们日常生活中有一定的差异，因此，也会产生比较典型的特质，形成比较独特的文化。而民族传统的体育项目就是在这样的文化里产生的，地方色彩非常浓郁，也比较缺少地域性，普及起来范围非常有限，根据问卷调查不能发现，人们对少数民族体育文化的了解度仅在5%左右，绝大部分人对其并不十分了解，当代学生对少数民族文化方面的认知仍然有待提升。
二、加强高职体育课程体系民族传统体育项目教育
（一）加大培训力度
在高职院校中引入民族传统的体育教学，是一项创新性的工作，也是一项在体育教学中具有开拓意味的工作。为了让民族的传统体育可以获得更多的传承和发扬，就必须要让教授课水平有所提升，那么，比较优质的师资队伍是不可缺少的教育基本条件。教师如果不了解民族传统的体育基本的技能和方法，就很难充分的将民族传统体育项目传授给学生。对学生的疑问甚至难以回答，那么教学水平就很难提升。所以，必须要通过培训的方式，让教师参加各种不同的活动。提高自己的教育水平和专业知识，让教师更加充分的了解什么是民族传统的体育项目，并且知道如何去教育学生学习民族传统的体育项目。体育教师必须对岗位充满责任感，以普及我国民族的传统体育项目为己任，将我国精神文明的瑰宝传承下去，在学生的学习过程当中全面结合我国的民族传统体育项目[2]。
（二）结合当地情况
体育教师必须根据当地的实际情况，收集当地的传统体育的素材，并且及时和其他学校的教师相互沟通和交流，让传统体育的教学内容更加科学可行。同时，对器材的改造，以及组织更加有效的活动，也是非常必要的。按照学生在体育教学方面能够投资的规模，和各年级的学生无论是生理还是心理特点的发展情况，可以就地取材，选择更加多样化的民族体育器材。通过自己制作，或是一材多用的方式，对这些器材进行改造。将一些民族体育当中比较单一的动作，改造成为青少年更容易产生兴趣的灵活的动作，使其能够和现代体育结合起来，让教学变得更加轻松愉悦，创造一个适合学习的氛围，让学生更感兴趣[3]。
（三）整合体育资源
教师需要整合我国民族传统的体育资源，大部分的民族传统体育都是源自于民间的，体育教师在將民族传统的体育引入课堂之前，要到当地进行考证，了解民族传统体育的名称，以及发展和具体的技术等。在回到体育课堂之后，先给学生普及相关知识，让学生充分了解我国的传统体育文化，之后，再完成相应的教学任务。
三、结束语
综上所述，教师在教育学生学习民族传统体育项目这一课程的时候，要始终坚持提高自己的业务水平，并且给学生普及民族传统体育项目的知识。结合当地的实际情况，引入项目的教学，充分锻炼学生的体育意识，并且让学生通过民族传统体育的学习，拥有民族自豪感，促进学生获得身心健康全面发展。
参考文献
[1]匡伟.民族传统体育融入普通高校课程体系探究[J].丝路视野，2018，000（035）：38，40.
[2]王秀莲.民族传统体育专业课程结构体系研究[J].散文百家，2019（3）.
[3]张峰枫.浅析民族传统体育融入高职院校体育课程的策略[J].文体用品与科技，2018（24）.
关键词：高职体育;课程体系;民族传统体育;项目
在高职院校内进行民族传统体育类的教学，不但可以充实学生的精神，提高学生的身体素质，也可以让学校在体育教学方面的体系变得更加完善，让学生获得身心健康的均衡发展，同时，也可以让我国的传统文化得到传承，培养学生更加浓厚的民族意识和爱国精神，使学校和学生都可以获得更多发展。
一、高职体育课程体系民族传统体育项目的教学现状
（一）师资较为匮乏
培养民族的传统体育人才是非常重要的，而人才的培养和教师的综合能力有莫大的关系。体育院校拥有众多体育专业的教师，但是，目前我国的高职体育院校中，专门进行民族传统体育教学的教师资源比较少，在教育学生学习民族传统体育项目的时候，无论是教师的水准，还是专业度，以及授课质量都有待提升。目前，我国的体育院校里进行民族传统的体育课程教学内容比较有限，基本都倾向于一些武术的套路，以及传统的养生等教学。像我国比较经典的传统体育，比如舞龙舞狮或是龙舟竞技等项目，在高职院校教学方面，开展的数量是极少的。而这写比较典型的传统体育类的师资也是非常匮乏的，这也让我国的民族传统体育项目，在传承发展的过程中仍然存在着很大的问题[1]。
（二）娱乐元素不足
体育运动不仅仅是为了增强体质，或是让人们身体变得更加健康，有很多人选择体育运动的项目的，非常重要的因素就是为了让心灵更加愉悦。绝大部分的学生群体参加体育运动，最重要的动机就是从中发觉生活乐趣。通过一些比较专业的调查结果不难发现，有70%以上的学生，参加体育课主要是为了娱乐自己的身心，其次才是增强自己的体质以及结交更多的朋友，因此，可以认为大部分的学生对体育娱乐功能是比较看重的。而我国的民族传统体育项目，娱乐元素相对较低，这也让很多民族的传统体育项目在校园并不十分受到欢迎，甚至出现了减课或是被其他的项目所取代的情况。
（三）场地器材限制
开展体育运动必须使用比较合理的场地和器材，项目不同，对场地以及器材的要求也不一样，有一些项目对场地和器材的要求是比较简单的，只要有空地就可以完成体育运动。比如蒙古族比较出名的传统体育摔跤，以及武术里的太极拳等。但是有一些传统的民族体育项目对场地和器材的要求是非常特殊的，比如赛龙舟这种项目如果想要展开，就必须有极为昂贵的硬件设施作为保障，而且校园里，这种比较特殊的体育场地或者体育器材是很难提供的，这也给我国的民族体育运动在开展过程中造成了一定的不良影响。
（四）缺少文化认知
民俗比较传统的体育，其独特的文化特质是非常吸引人的。特别是有一些少数民族，因为生活地域比较特殊，无论是生活方式还是宗教信仰以及价值观等，都和人们日常生活中有一定的差异，因此，也会产生比较典型的特质，形成比较独特的文化。而民族传统的体育项目就是在这样的文化里产生的，地方色彩非常浓郁，也比较缺少地域性，普及起来范围非常有限，根据问卷调查不能发现，人们对少数民族体育文化的了解度仅在5%左右，绝大部分人对其并不十分了解，当代学生对少数民族文化方面的认知仍然有待提升。
二、加强高职体育课程体系民族传统体育项目教育
（一）加大培训力度
在高职院校中引入民族传统的体育教学，是一项创新性的工作，也是一项在体育教学中具有开拓意味的工作。为了让民族的传统体育可以获得更多的传承和发扬，就必须要让教授课水平有所提升，那么，比较优质的师资队伍是不可缺少的教育基本条件。教师如果不了解民族传统的体育基本的技能和方法，就很难充分的将民族传统体育项目传授给学生。对学生的疑问甚至难以回答，那么教学水平就很难提升。所以，必须要通过培训的方式，让教师参加各种不同的活动。提高自己的教育水平和专业知识，让教师更加充分的了解什么是民族传统的体育项目，并且知道如何去教育学生学习民族传统的体育项目。体育教师必须对岗位充满责任感，以普及我国民族的传统体育项目为己任，将我国精神文明的瑰宝传承下去，在学生的学习过程当中全面结合我国的民族传统体育项目[2]。
（二）结合当地情况
体育教师必须根据当地的实际情况，收集当地的传统体育的素材，并且及时和其他学校的教师相互沟通和交流，让传统体育的教学内容更加科学可行。同时，对器材的改造，以及组织更加有效的活动，也是非常必要的。按照学生在体育教学方面能够投资的规模，和各年级的学生无论是生理还是心理特点的发展情况，可以就地取材，选择更加多样化的民族体育器材。通过自己制作，或是一材多用的方式，对这些器材进行改造。将一些民族体育当中比较单一的动作，改造成为青少年更容易产生兴趣的灵活的动作，使其能够和现代体育结合起来，让教学变得更加轻松愉悦，创造一个适合学习的氛围，让学生更感兴趣[3]。
（三）整合体育资源
教师需要整合我国民族传统的体育资源，大部分的民族传统体育都是源自于民间的，体育教师在將民族传统的体育引入课堂之前，要到当地进行考证，了解民族传统体育的名称，以及发展和具体的技术等。在回到体育课堂之后，先给学生普及相关知识，让学生充分了解我国的传统体育文化，之后，再完成相应的教学任务。
三、结束语
综上所述，教师在教育学生学习民族传统体育项目这一课程的时候，要始终坚持提高自己的业务水平，并且给学生普及民族传统体育项目的知识。结合当地的实际情况，引入项目的教学，充分锻炼学生的体育意识，并且让学生通过民族传统体育的学习，拥有民族自豪感，促进学生获得身心健康全面发展。
参考文献
[1]匡伟.民族传统体育融入普通高校课程体系探究[J].丝路视野，2018，000（035）：38，40.
[2]王秀莲.民族传统体育专业课程结构体系研究[J].散文百家，2019（3）.
[3]张峰枫.浅析民族传统体育融入高职院校体育课程的策略[J].文体用品与科技，2018（24）.