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摘要：众所周知，在高职院校教育教学体系当中，英语课程一直都属于基础课程，是高职院校重点关注的课程之一。伴随着新课程改革的不断深化，近几年，高职院校的英语教学一直积极致力于创新与改革的过程当中，其与之前传统的教学面貌相比已经发生了很大的变化。本文将就高职院校英语课堂教学现状进行深入的分析和探究。
关键词：高职院校;英语课程;课堂教学;现状分析
引言
伴随着社会经济的飞速发展，各个国家和地区之间的联系越来越紧密，我国对于英语专业人才的需求量也越拉越大。但是，纵观我国高职院校在英语人才培养方面的成果，我们不得不承认高职院校对英语高端人才的输送贡献并不是很大，这与高职院校自身的局限以及英语课程教学中存在的问题紧密相关。目前，高职院校开始意识到这一问题，都在全力对英语教学进行全面改革，以此来提升英语课程教学质量，意在为国家和社会培养更多英语专业人才。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、关于高职院校英语课堂教学现状的分析
1、学生英语基础差，对英语的学习兴致不高
我们都知道，选择进入到高职院校学习的学生基本上都是高考成绩比较差的学生，他们的英语基础相对比较薄弱，对英语的学习兴趣都不是很高。因此，这就导致了高职院校英语课堂教学中，学生们的学习状态并不是很理想，在英语课堂上真正认真听教师授课的学生数量非常有限，很多学生都是为了完成学校要求的学习任务而不得不坐在英语课堂上学习英语知识，在英语课堂上，学生们都不是很愿意开口讲英文，也不愿意参加和教师的互动，英语课堂教学的氛围非常压抑和沉闷。对于高职院校的学生而言，要想学好英语是一件苦难重重的事情。
2、英语课堂教学欠缺专业度和特色
笔者在调查和了解高职院校英语课堂教学现狀的过程中，发现绝大多数的高职院校英语课堂教学都是在采用传统的教学方式按部就班的进行教学，英语课堂教学并没有新鲜元素的注入，也没有任何特色存在。英语课堂还是英语教师的一言堂，教师们按照既定的教学任务来完成授课，关注点主要集中在了学校给自己规定的教学任务上面，并没有充分考虑到高职学生对英语的学习需求，也没有想要尝试和应用更具新颖性和创新性的教学方式。
3、英语课堂教学没有与技能教学有效融合在一起
众所周知，高职院校的教育教学更突出技能的教学与培养，技能教学是高职院校英语教学中应该重点关注的一个核心问题，但是，在英语课堂实际教学当中，我们便会发现英语教师们的教学更多停留在了英语基础理论和知识的教学上面，并没有考虑到如何将英语知识和学生们所选择的专业融合在一起，没有给予学生们技能方面如何应用英语的指导。这与高职院校英语教学目标的混乱性有着非常密切的关系，一开始高职院校的英语教学目标就是不明确的，其只是将其单独看做是一门英语课程来对待，并没有考虑到其面对的是高职学生，他们选择的都是技术指向的专业，这也是当前高职院校英语课堂教学中严重缺失的一个版块。
二、如何有效改善高职院校英语课堂教学的现状
1、营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围
作为一名高职院校英语教师，其有责任和义务为学生们创造出轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生们在轻松愉悦的状态下学习英语知识，提高英语学习的效率。关于如何营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围，笔者提出以下几点建议：
第一，英语教师可以在英语课堂上尝试应用各种先进的教学技术和教学手段，诸如，当前应用频率非常高的多媒体技术，借助多媒体技术来增强英语课堂教学的乐趣，让学生们从视觉、听觉等诸多方面来共同感受英语知识的生动性与形象性，同时多媒体来创设各种各样的教学情境，引导学生们更快的进入到英语学习状态当中来。
第二，英语教师应该摆正自己的位置，积极主动的走进学生群体当中，精心设计各种各样的互动环节，鼓励和引导学生们参与到互动当中来。
2、融入技能教学的内容
在实际英语课堂教学中，英语教师可以适当拓展教学的范畴，将不同专业学生们日常学习中所学习到的技能内容融入到英语课堂教学当中来，将技能学习与英语学习融合在一起来共同教学，让学生们在学习英语的过程中感受到原来自己所学习的专业与英语是有着非常紧密的联系的，他们在未来的工作岗位上是需要应用英语的，在潜移默化中来增强学生们对英语学习的重视程度，让学生们认识到英语知识的应用价值。
3、全面提高英语教师的教学水平
英语教师是英语教学工作中的核心人物，英语教师教学水平的高低直接影响着英语课堂的教学效果。因此，高职院校必须要加强对英语教师群体的培养力度，为教师们争取更多参加专业学习和培训的机会，鼓励教师们走出校门去学习和了解最先进的英语教学动态和教学理念，用更强大的专业能力武装自己。与此同时，高职院校还应该提高对英语教师的招聘门槛，为学校引进更优质的英语教师资源。
结束语：
综上所述，我们必须要正视当前高职院校英语课堂教学中存在的问题，深入探究问题出现的根源，寻找到针对性的解决策略，进而全面提高高职院校英语课堂教学的整体质量。
参考文献：
[1]代丽英.关注高职学生情感需求的英语课堂教学策略——以晋师高校为例[J].《校园英语》. 2019（3）： 40-40.
[2]霍立静，杨玉含.浅析“互联网+”时代下的高职英语教学新思路[J].明日风尚 .2019（4）：128-128.
[3]李凯.移动互联网下的高职英语教学问题与策略研究[J].杨凌职业技术学院学报.2019（2）：70-73.
[4]袁飞 .信息化环境下高职英语课堂教学的设计[J].校园英语.2018（32）： 69-69.
关键词：高职院校;英语课程;课堂教学;现状分析
引言
伴随着社会经济的飞速发展，各个国家和地区之间的联系越来越紧密，我国对于英语专业人才的需求量也越拉越大。但是，纵观我国高职院校在英语人才培养方面的成果，我们不得不承认高职院校对英语高端人才的输送贡献并不是很大，这与高职院校自身的局限以及英语课程教学中存在的问题紧密相关。目前，高职院校开始意识到这一问题，都在全力对英语教学进行全面改革，以此来提升英语课程教学质量，意在为国家和社会培养更多英语专业人才。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、关于高职院校英语课堂教学现状的分析
1、学生英语基础差，对英语的学习兴致不高
我们都知道，选择进入到高职院校学习的学生基本上都是高考成绩比较差的学生，他们的英语基础相对比较薄弱，对英语的学习兴趣都不是很高。因此，这就导致了高职院校英语课堂教学中，学生们的学习状态并不是很理想，在英语课堂上真正认真听教师授课的学生数量非常有限，很多学生都是为了完成学校要求的学习任务而不得不坐在英语课堂上学习英语知识，在英语课堂上，学生们都不是很愿意开口讲英文，也不愿意参加和教师的互动，英语课堂教学的氛围非常压抑和沉闷。对于高职院校的学生而言，要想学好英语是一件苦难重重的事情。
2、英语课堂教学欠缺专业度和特色
笔者在调查和了解高职院校英语课堂教学现狀的过程中，发现绝大多数的高职院校英语课堂教学都是在采用传统的教学方式按部就班的进行教学，英语课堂教学并没有新鲜元素的注入，也没有任何特色存在。英语课堂还是英语教师的一言堂，教师们按照既定的教学任务来完成授课，关注点主要集中在了学校给自己规定的教学任务上面，并没有充分考虑到高职学生对英语的学习需求，也没有想要尝试和应用更具新颖性和创新性的教学方式。
3、英语课堂教学没有与技能教学有效融合在一起
众所周知，高职院校的教育教学更突出技能的教学与培养，技能教学是高职院校英语教学中应该重点关注的一个核心问题，但是，在英语课堂实际教学当中，我们便会发现英语教师们的教学更多停留在了英语基础理论和知识的教学上面，并没有考虑到如何将英语知识和学生们所选择的专业融合在一起，没有给予学生们技能方面如何应用英语的指导。这与高职院校英语教学目标的混乱性有着非常密切的关系，一开始高职院校的英语教学目标就是不明确的，其只是将其单独看做是一门英语课程来对待，并没有考虑到其面对的是高职学生，他们选择的都是技术指向的专业，这也是当前高职院校英语课堂教学中严重缺失的一个版块。
二、如何有效改善高职院校英语课堂教学的现状
1、营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围
作为一名高职院校英语教师，其有责任和义务为学生们创造出轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生们在轻松愉悦的状态下学习英语知识，提高英语学习的效率。关于如何营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围，笔者提出以下几点建议：
第一，英语教师可以在英语课堂上尝试应用各种先进的教学技术和教学手段，诸如，当前应用频率非常高的多媒体技术，借助多媒体技术来增强英语课堂教学的乐趣，让学生们从视觉、听觉等诸多方面来共同感受英语知识的生动性与形象性，同时多媒体来创设各种各样的教学情境，引导学生们更快的进入到英语学习状态当中来。
第二，英语教师应该摆正自己的位置，积极主动的走进学生群体当中，精心设计各种各样的互动环节，鼓励和引导学生们参与到互动当中来。
2、融入技能教学的内容
在实际英语课堂教学中，英语教师可以适当拓展教学的范畴，将不同专业学生们日常学习中所学习到的技能内容融入到英语课堂教学当中来，将技能学习与英语学习融合在一起来共同教学，让学生们在学习英语的过程中感受到原来自己所学习的专业与英语是有着非常紧密的联系的，他们在未来的工作岗位上是需要应用英语的，在潜移默化中来增强学生们对英语学习的重视程度，让学生们认识到英语知识的应用价值。
3、全面提高英语教师的教学水平
英语教师是英语教学工作中的核心人物，英语教师教学水平的高低直接影响着英语课堂的教学效果。因此，高职院校必须要加强对英语教师群体的培养力度，为教师们争取更多参加专业学习和培训的机会，鼓励教师们走出校门去学习和了解最先进的英语教学动态和教学理念，用更强大的专业能力武装自己。与此同时，高职院校还应该提高对英语教师的招聘门槛，为学校引进更优质的英语教师资源。
结束语：
综上所述，我们必须要正视当前高职院校英语课堂教学中存在的问题，深入探究问题出现的根源，寻找到针对性的解决策略，进而全面提高高职院校英语课堂教学的整体质量。
参考文献：
[1]代丽英.关注高职学生情感需求的英语课堂教学策略——以晋师高校为例[J].《校园英语》. 2019（3）： 40-40.
[2]霍立静，杨玉含.浅析“互联网+”时代下的高职英语教学新思路[J].明日风尚 .2019（4）：128-128.
[3]李凯.移动互联网下的高职英语教学问题与策略研究[J].杨凌职业技术学院学报.2019（2）：70-73.
[4]袁飞 .信息化环境下高职英语课堂教学的设计[J].校园英语.2018（32）： 69-69.