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摘要：随着社会的不断发展，时代的不断进步，我们国家教育体制也时刻进行着着不断完善的改革，对于小学阶段班主任老师的要求也是越来越高，同时在对“后进生”转化问题上更是重视对于其要求更为严谨，要求小学班主任对待这一问题要高度重视以及实施相应的实施对策，来促进学生们全面发展，提升教学质量。
关键词：小学班主任;后进生;转化策略
在学校教学问题中，“后进生”这是一个亘古不变的话题，“后进生”在教学过程中指的是自律性相对较差、缺点较多的一部分学生。因为这些学生没能发挥出自身的实际水平，进而造成整个班级的教学进度跟不上教学大纲的脚步，所以说转化“后进生”这一问题在教学过程中是小学班主任们高度重视的问题。
一、学校形成“后进生”的原因
1.形成“后进生”的主观原因
学生们在小学阶段还是处于一个心智并不成熟的阶段，尤其是一年级的小学生们，他们是从幼儿园一个主要让学生们嬉戏玩耍的状态中过度到小学这个让学生们每天都按照规定的时间进行不同的学习状态中，这个过程会让一部分学生产生叛逆心理，表现出不听从老师安排，不能根据老师的引导来学习相关知识，达不到老师对学生创造力、观察力、想象力以及记忆力等能力培养的目的，再有就是，学生们在学习过程中，小学生们的注意力不够集中，会经常分散注意力，這就让学生们在学习过程中产生了另一个问题，那就是学生们学习效率达不到理想的效果，学生们学习效率差会让学生们在学习过程中感到吃力，从而造成学生们对于学习越来越不自信，这些问题长时间的积累会让学生们对于学习慢慢失去兴趣，让学生们成为“后进生”。
2.形成“后进生”的客观原因
在小学阶段教学过程中“后进生”形成的原因方方面面，除了学生们自身的主观原因之外，客观原因老师们也不能忽视，第一点，在学生们在学校的学习生活之中来说，老师们的教学水平以及素质对学生们的学习效果也能产生一点的影响，进而造成学生们成为“后进生”，在学校教学过程中多数老师会存在偏爱学习优异，日常行为良好的学生，因此也会经常表扬这一类学生，相对于“后进生”来说，其并不能受到老师们的关注，在犯错时也会立即受到老师的指责，老师们在对这类学生教学过程中也缺乏耐心，这两类学生一对比，会严重影响“后进生”们的心理状态，让这些学生们产生自我厌烦或者是产生叛逆的心理，进而形成一个恶性循环，学习好的学生越爱学习，越来越好，然而不好的学生越来越厌倦学习，越来越不好，再有就是，由于学生们各个家庭情况的不同，教育方式也存在着一定的差异，也造成这学生们家庭教育存在着一定的差异，对于家庭教育比较好的家庭来说，孩子们的学习情况也是越来越好，对于家庭教育不看重的家庭，或是对孩子溺爱与经常对孩子指责打骂，会影响孩子们心理健康发展，严重影响孩子们的学习，造成孩子们成为“后进生”。
二、转化“后进生”方式策略
1.给学生真诚的关注，锻炼学生们自尊自信
在小学校园中形成“后进生”的学生中很多就是因为上面所提到的学生们不自信多导致的，所以老师们在教学中相对于这些问题，正在积极探索，寻找解决这个问题的方式方法，让学生们克服自卑心理，正对于这种学生来说，老师们要在教学过程中及时发现这些学生们的长处，及时给学生们鼓励以及表扬，为他们加大关心力度，随时跟进学生，及时发现学生们进步，通过鼓励的方式来帮助学生们树立起自信心，来达到转化“后进生”的教学目的，在这个教学过程中，老师们还要及时发现学生们不恰当的学习方式，来时们应该及时提出，帮助学生们及时改正，并且老师们要注意引导学生们改正的方式，要单纯的就是论事，让学生们能够感受到老师是真心关心自己，希望学生们进步，为学生们转化“后进生”做好充分准备。
2.认可学生，引导学生消除叛逆心理
小学阶段的学生中情绪化比较严重的学生往往自尊心比较强，对于一些事情特别敏感，所以很容易出现叛逆的心理，但是这类学生中往往很多学生洗礼特别脆弱，防备心非常强，与此同时这类学生思想比较极端，所以在老师或者家长与他们进行沟通时，经常出现敌对的心理，老师们在解决这个问题时，最重要的是要得到学生们的认可，拉近自己与学生之间的距离，让学生们能够感受到老师的关爱，进而得到这类学生的认可，逐步引导这类学生消除叛逆心理，进而达到改变“后进生”的教学目的。
3.为学生们设计良好的学习环境与氛围
小学阶段的学生们由于年龄比较小，所以对于身边的事物认知能力也比较有限，多以这个阶段的学生很容易受到外界的影响，所以为学生设计良好的学习环境有利于学生们更好的学习与健全人格，在建立良好的学习氛围环境这个问题上，老师们要平等的看待每个学生，不能因为学生们学习成绩而区别对待学生，要一视同仁，用一样的心态来为学生们进行教学，让每个学生都得到一样的尊重以及对待，并且引导学生们也要相互尊重，相互帮助，共同进步，逐步转化“后进生”，完成教学目标。
三、结束语
总的来说，小学阶段的学生们对于自身的世界观、人生观以及价值观并未健全，非常容易受到外界的影响，所以在教学过程中，老师们要用足够的耐心来教育学生，给学生们最真诚的关心，让学生们自己建立好自身的自尊心以及自信心，为学生们的学习过程加油打气，使其充满学习的动力，与此同时，认可学生，让学生们感受到认可，帮助其改变叛逆心理，这些方式都能够改变学生们学习态度，改变“后进生”后进的学习状态。
参考文献
[1]安红霞.小学班主任工作中對后进生转化的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：190.
[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018，（2）：177.
关键词：小学班主任;后进生;转化策略
在学校教学问题中，“后进生”这是一个亘古不变的话题，“后进生”在教学过程中指的是自律性相对较差、缺点较多的一部分学生。因为这些学生没能发挥出自身的实际水平，进而造成整个班级的教学进度跟不上教学大纲的脚步，所以说转化“后进生”这一问题在教学过程中是小学班主任们高度重视的问题。
一、学校形成“后进生”的原因
1.形成“后进生”的主观原因
学生们在小学阶段还是处于一个心智并不成熟的阶段，尤其是一年级的小学生们，他们是从幼儿园一个主要让学生们嬉戏玩耍的状态中过度到小学这个让学生们每天都按照规定的时间进行不同的学习状态中，这个过程会让一部分学生产生叛逆心理，表现出不听从老师安排，不能根据老师的引导来学习相关知识，达不到老师对学生创造力、观察力、想象力以及记忆力等能力培养的目的，再有就是，学生们在学习过程中，小学生们的注意力不够集中，会经常分散注意力，這就让学生们在学习过程中产生了另一个问题，那就是学生们学习效率达不到理想的效果，学生们学习效率差会让学生们在学习过程中感到吃力，从而造成学生们对于学习越来越不自信，这些问题长时间的积累会让学生们对于学习慢慢失去兴趣，让学生们成为“后进生”。
2.形成“后进生”的客观原因
在小学阶段教学过程中“后进生”形成的原因方方面面，除了学生们自身的主观原因之外，客观原因老师们也不能忽视，第一点，在学生们在学校的学习生活之中来说，老师们的教学水平以及素质对学生们的学习效果也能产生一点的影响，进而造成学生们成为“后进生”，在学校教学过程中多数老师会存在偏爱学习优异，日常行为良好的学生，因此也会经常表扬这一类学生，相对于“后进生”来说，其并不能受到老师们的关注，在犯错时也会立即受到老师的指责，老师们在对这类学生教学过程中也缺乏耐心，这两类学生一对比，会严重影响“后进生”们的心理状态，让这些学生们产生自我厌烦或者是产生叛逆的心理，进而形成一个恶性循环，学习好的学生越爱学习，越来越好，然而不好的学生越来越厌倦学习，越来越不好，再有就是，由于学生们各个家庭情况的不同，教育方式也存在着一定的差异，也造成这学生们家庭教育存在着一定的差异，对于家庭教育比较好的家庭来说，孩子们的学习情况也是越来越好，对于家庭教育不看重的家庭，或是对孩子溺爱与经常对孩子指责打骂，会影响孩子们心理健康发展，严重影响孩子们的学习，造成孩子们成为“后进生”。
二、转化“后进生”方式策略
1.给学生真诚的关注，锻炼学生们自尊自信
在小学校园中形成“后进生”的学生中很多就是因为上面所提到的学生们不自信多导致的，所以老师们在教学中相对于这些问题，正在积极探索，寻找解决这个问题的方式方法，让学生们克服自卑心理，正对于这种学生来说，老师们要在教学过程中及时发现这些学生们的长处，及时给学生们鼓励以及表扬，为他们加大关心力度，随时跟进学生，及时发现学生们进步，通过鼓励的方式来帮助学生们树立起自信心，来达到转化“后进生”的教学目的，在这个教学过程中，老师们还要及时发现学生们不恰当的学习方式，来时们应该及时提出，帮助学生们及时改正，并且老师们要注意引导学生们改正的方式，要单纯的就是论事，让学生们能够感受到老师是真心关心自己，希望学生们进步，为学生们转化“后进生”做好充分准备。
2.认可学生，引导学生消除叛逆心理
小学阶段的学生中情绪化比较严重的学生往往自尊心比较强，对于一些事情特别敏感，所以很容易出现叛逆的心理，但是这类学生中往往很多学生洗礼特别脆弱，防备心非常强，与此同时这类学生思想比较极端，所以在老师或者家长与他们进行沟通时，经常出现敌对的心理，老师们在解决这个问题时，最重要的是要得到学生们的认可，拉近自己与学生之间的距离，让学生们能够感受到老师的关爱，进而得到这类学生的认可，逐步引导这类学生消除叛逆心理，进而达到改变“后进生”的教学目的。
3.为学生们设计良好的学习环境与氛围
小学阶段的学生们由于年龄比较小，所以对于身边的事物认知能力也比较有限，多以这个阶段的学生很容易受到外界的影响，所以为学生设计良好的学习环境有利于学生们更好的学习与健全人格，在建立良好的学习氛围环境这个问题上，老师们要平等的看待每个学生，不能因为学生们学习成绩而区别对待学生，要一视同仁，用一样的心态来为学生们进行教学，让每个学生都得到一样的尊重以及对待，并且引导学生们也要相互尊重，相互帮助，共同进步，逐步转化“后进生”，完成教学目标。
三、结束语
总的来说，小学阶段的学生们对于自身的世界观、人生观以及价值观并未健全，非常容易受到外界的影响，所以在教学过程中，老师们要用足够的耐心来教育学生，给学生们最真诚的关心，让学生们自己建立好自身的自尊心以及自信心，为学生们的学习过程加油打气，使其充满学习的动力，与此同时，认可学生，让学生们感受到认可，帮助其改变叛逆心理，这些方式都能够改变学生们学习态度，改变“后进生”后进的学习状态。
参考文献
[1]安红霞.小学班主任工作中對后进生转化的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：190.
[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018，（2）：177.