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摘 要：随着各国之间合作愈加频繁，掌握一門外语就成了当今的必然趋势。同时英语也是在学习生涯中一门重要学科，在各阶段学习中都占有重要地位。而现代信息技术的发展逐渐影响着高中英语教学，英语教师也在逐渐地改革高中英语教学模式。但是在高中英语教学中使用信息技术时优势与劣势共存。因此，就需要英语教师在进行教学的过程中，要去其糟粕取其精华，从学生实际情况出发，开展信息技术背景下的高中英语教学。
关键词：信息技术;高中英语;高效课堂
当今信息技术不断完善，并逐渐运用到生活的方方面面。随着教学的改革的深入，教育工作者提出把信息技术带入日常教学过程中。这样的理念得到了越来越多教师的认可。英语作为高中阶段的重要科目，能够帮助高中生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高高中生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。
一、信息技术在高中英语教学中的优势
由于高中的学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语课程由于就有很强的抽象性，所以学生不能很好的对英语课程进行有效的学习与了解，从而在学习的过程中往往会产生消极的学习情绪，而且教师在传授学生英语课程知识内容的过程中，往往采用传统单一的教学方式以及教学手段，很难调动学生对英语课程的积极性与热情，最终使得学生往往失去了对英语课程的学习兴趣以及学习积极性。因此，针对这一情况，教师将信息技术已用到英语课程的教育教学过程中，信息技术中的图片、文字、动画、视频等多媒体技术，吸引了学生的注意力，调动了学生对英语课程学习的积极性与热情，有效的保证了每个学生都能积极的参与到英语课程的学习过程中来，信息技术的使用可以使得学生在英语课程学习的过程中进行真实原情景的模拟，使得的学生仿佛身临其境，从而对学生读写能力的培养有着积极的促进作用，使学生对英语课程的学习由被动转化为主动，发挥了学生对英语课程学习的主观能动性。
二、信息技术在高中英语教学中应用策略
（一）改变教学观念
俗话说：“知己知彼，百战百胜。”同样的，学生在学习新知识之前，应该对即将要学到的知识有个大体的了解，这样在学习新知识时，才能做到有的放矢，而不会手足无措，找不到重点。因此，学习并非从上课铃响起时开始的。如何帮助学生做好课前预习，是现阶段高中教师的教学重点之一。教师应对每个学生的英语水平做一个大概的评估，了解学生在预习过程中容易忽视的点。在学生预习时，教师可根据具体情况提出相应问题，引导学生带着问题进行预习。同时，教师还可以将预习过程与信息技术相结合，通过建立QQ、微信群聊，让学生将遇到的问题进行分享，并提醒其他学生对相关知识点引起重视。例如，教师在进行“Body language”的教学之前，可让学生预习相关单词，然后组织一场小游戏。游戏过程中，教师可下达指令，要求同学做相应的动作。这样不仅能帮助学生加深对相关单词的印象，而且还能充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而提升学生对英语学习的自信心和主动性。
（二）改进教学评价，培训教师信息技术能力
信息技术应用高职英语效果不理想，是因为英语教师践行不足，归根到底是教学评价未对教师起到驱动作用。学校组织培训以提升教师的信息技术能力，教师可以灵活运用互联网上的资源，并将其整合成自己上课的辅助素材。总之，教师的核心能力决定了信息化教学水平。
（三）鼓励学生参与课堂互动
俗话说：“人只有在经历过某些事情之后，才能明白这些事情中蕴含的精神。”同样，学生只有积极参与到课堂之中，才能更加深入地了解知识背后所蕴含的文化。当今社会，知识已经触手可得。然而，文化则需要慢慢培养。社会需要的不仅仅是有专业知识、技能的人，更加需要有知识、有文化、有精神内涵的人才。教师如果想培养出能在社会立足、对社会有用的人才，不能单单对学生进行知识灌输，还要将教材本身蕴含的文化传递给学生。这样不仅有利于学生构建相关的英文知识体系，还能起到拓展学生思维的作用。这种课堂互动不仅能加深学生之间的感情、拉近师生之间的距离，而且还能培养学生的主人翁意识，让学生逐渐成为课堂的主体，从而加强学生的自主学习意识，进而有效提升教师的授课效果。
（四）创设合适教学情景，激发学生的英语学习兴趣
英语是学生不熟悉的外语，需要教师利用新理念引导高中生学习。情境教学可以进一步完善课堂教学，从而构建高效的英语课堂。在日常教学过程中，教师要关注学生的具体需求，运用科学的方法调动起学生学习英语的积极性。教师要在信息技术背景下为学生创设与课堂相符的情景，让学生在熟悉场景的引导下实现英语能力的提高。高中阶段的学生正处于英语水平发展与提升的关键时期，这一阶段的学习是为学生以后的学习打基础。教师为学生营造合适的情境，有利于高中生在熟悉场景的引导之下更容易理解教学内容，有利于高中生集中精力听讲。同时，情境创设可以拓宽英语的知识面，提升学生对于英语知识的理解，从而构建高效课堂。
三、结束语
总的来说，随着教育的改革以及新课程标准的升级，英语作为高中最重要的学科之一，对学生的综合能力发展有着积极的促进作用，然而，传统的英语课程教学手段以及教学方式已经不能满足当代高中学生对英语课程的学习需求，因此，教师将信息技术有效的与高中的英语课程进行完美的结合，提高了学生对英语课程学习的积极性与热情，也有效的辅助了教师的英语课程教学。
参考文献
[1]张黎.信息技术辅助下的高中英语精准教学[D].山东师范高中，2018.
[2]付侠.现代信息技术与高中英语教学的整合研究[J].华夏教师，2018（33）：44.
[3]葛华.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].信息记录材料，2018，19（11）：147-148.
关键词：信息技术;高中英语;高效课堂
当今信息技术不断完善，并逐渐运用到生活的方方面面。随着教学的改革的深入，教育工作者提出把信息技术带入日常教学过程中。这样的理念得到了越来越多教师的认可。英语作为高中阶段的重要科目，能够帮助高中生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高高中生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。
一、信息技术在高中英语教学中的优势
由于高中的学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语课程由于就有很强的抽象性，所以学生不能很好的对英语课程进行有效的学习与了解，从而在学习的过程中往往会产生消极的学习情绪，而且教师在传授学生英语课程知识内容的过程中，往往采用传统单一的教学方式以及教学手段，很难调动学生对英语课程的积极性与热情，最终使得学生往往失去了对英语课程的学习兴趣以及学习积极性。因此，针对这一情况，教师将信息技术已用到英语课程的教育教学过程中，信息技术中的图片、文字、动画、视频等多媒体技术，吸引了学生的注意力，调动了学生对英语课程学习的积极性与热情，有效的保证了每个学生都能积极的参与到英语课程的学习过程中来，信息技术的使用可以使得学生在英语课程学习的过程中进行真实原情景的模拟，使得的学生仿佛身临其境，从而对学生读写能力的培养有着积极的促进作用，使学生对英语课程的学习由被动转化为主动，发挥了学生对英语课程学习的主观能动性。
二、信息技术在高中英语教学中应用策略
（一）改变教学观念
俗话说：“知己知彼，百战百胜。”同样的，学生在学习新知识之前，应该对即将要学到的知识有个大体的了解，这样在学习新知识时，才能做到有的放矢，而不会手足无措，找不到重点。因此，学习并非从上课铃响起时开始的。如何帮助学生做好课前预习，是现阶段高中教师的教学重点之一。教师应对每个学生的英语水平做一个大概的评估，了解学生在预习过程中容易忽视的点。在学生预习时，教师可根据具体情况提出相应问题，引导学生带着问题进行预习。同时，教师还可以将预习过程与信息技术相结合，通过建立QQ、微信群聊，让学生将遇到的问题进行分享，并提醒其他学生对相关知识点引起重视。例如，教师在进行“Body language”的教学之前，可让学生预习相关单词，然后组织一场小游戏。游戏过程中，教师可下达指令，要求同学做相应的动作。这样不仅能帮助学生加深对相关单词的印象，而且还能充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而提升学生对英语学习的自信心和主动性。
（二）改进教学评价，培训教师信息技术能力
信息技术应用高职英语效果不理想，是因为英语教师践行不足，归根到底是教学评价未对教师起到驱动作用。学校组织培训以提升教师的信息技术能力，教师可以灵活运用互联网上的资源，并将其整合成自己上课的辅助素材。总之，教师的核心能力决定了信息化教学水平。
（三）鼓励学生参与课堂互动
俗话说：“人只有在经历过某些事情之后，才能明白这些事情中蕴含的精神。”同样，学生只有积极参与到课堂之中，才能更加深入地了解知识背后所蕴含的文化。当今社会，知识已经触手可得。然而，文化则需要慢慢培养。社会需要的不仅仅是有专业知识、技能的人，更加需要有知识、有文化、有精神内涵的人才。教师如果想培养出能在社会立足、对社会有用的人才，不能单单对学生进行知识灌输，还要将教材本身蕴含的文化传递给学生。这样不仅有利于学生构建相关的英文知识体系，还能起到拓展学生思维的作用。这种课堂互动不仅能加深学生之间的感情、拉近师生之间的距离，而且还能培养学生的主人翁意识，让学生逐渐成为课堂的主体，从而加强学生的自主学习意识，进而有效提升教师的授课效果。
（四）创设合适教学情景，激发学生的英语学习兴趣
英语是学生不熟悉的外语，需要教师利用新理念引导高中生学习。情境教学可以进一步完善课堂教学，从而构建高效的英语课堂。在日常教学过程中，教师要关注学生的具体需求，运用科学的方法调动起学生学习英语的积极性。教师要在信息技术背景下为学生创设与课堂相符的情景，让学生在熟悉场景的引导下实现英语能力的提高。高中阶段的学生正处于英语水平发展与提升的关键时期，这一阶段的学习是为学生以后的学习打基础。教师为学生营造合适的情境，有利于高中生在熟悉场景的引导之下更容易理解教学内容，有利于高中生集中精力听讲。同时，情境创设可以拓宽英语的知识面，提升学生对于英语知识的理解，从而构建高效课堂。
三、结束语
总的来说，随着教育的改革以及新课程标准的升级，英语作为高中最重要的学科之一，对学生的综合能力发展有着积极的促进作用，然而，传统的英语课程教学手段以及教学方式已经不能满足当代高中学生对英语课程的学习需求，因此，教师将信息技术有效的与高中的英语课程进行完美的结合，提高了学生对英语课程学习的积极性与热情，也有效的辅助了教师的英语课程教学。
参考文献
[1]张黎.信息技术辅助下的高中英语精准教学[D].山东师范高中，2018.
[2]付侠.现代信息技术与高中英语教学的整合研究[J].华夏教师，2018（33）：44.
[3]葛华.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].信息记录材料，2018，19（11）：147-148.