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摘 要：新形势下，红色文化属于中华民族传统文化的重要组成部分，与此同时，也是我国人民的宝贵精神财富。红色资源作为优质的思想政治教育资源，不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以在一定的程度上，提高思想政治教育的时效性。“少年兴则国家兴、少年强则国家强”。青年一代就必须做有本领和有担当的建设者和接班人。使用红色资源对中学生政治学科进行应用，还可以丰富生动资源内容，有效地保证了学生的思想道德教育的政治方向，保持创新亮点，将土红色文化资源的教育功能激发出来，实现大家共同的“中国梦”。
关键词：红色文化资源;中学;政治学科
一、问题的提出
从一定的程度上看，红色文化体现了很强的地域性和独特性、灵活性。红色资源和中学政治学科教学之间存在着紧密的关系。红色资源丰富了中学政治课程资源的内容，为中学政治提供了丰富的源泉[1]。土红色资源中蕴涵的革命先烈的诸多优良品德和作风，不仅可以帮助中学生树立高尚的品德，还可以树立正确的人生观和价值观。红色资源开发和利用是密切联系在一起的，不仅可以培养学生良好的品质，还可以转变学生学习的方式，转变教师教学的方式，体现中学政治学科教学的实践性和内容性，拓展学生的学习空间，让教学“活”起来。鉴于此，如何利用本土红色文化资源？如何使用红色文化资源深化中学政治学科教学？就成为了目前形势下，需要探究的重点。
二、红色文化资源在中学政治学科教学中的应用
（一）丰富课程教学内容，案例中增加政治理论说服力
红色文化资源在中学政治学科教学中体现了很强的应用性价值，只有使用好红色文化资源，那么才可以把握好中学生的思想之舵，发扬好红色传统，才可以强化中学生的使命和担当。传承好红色基因，才可以筑牢中学生的信仰之基。在对学生进行政治学科教学的过程中，需要充分的发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用，结合现代化的教学方式，合理的将红色文化资源使用到中学政治学科教学当中。例如：在学习《弘扬和培育民族精神》的时候，教师就可以先播放一些关注红色文化的歌曲，听着红军的故事[2]。激发学生的爱国情怀，体会当时变况下的艰难险阻，但是大家依然是抱着勇于奋战和不屈不挠的精神。让学生珍惜眼前的生活，并甘心为中国的建设而奋斗。
（二）丰富中学思政教学方式，加大政治感染力
从传统的视角看，不少教师依然还在使用“填鸭式”的教学方式，此种教学方式缺少知识的换代性，相对比而言处于知识单一，方法陈旧的境地。此种教学方式，长久下去，不仅无法激发学生的学习兴趣，并且还在很大的程度上，影响了学生的进一步发展，降低了思想上共鸣。此时，为了进一步的提升课堂讲课的质量和效率，那么就需要教师，结合实际案例，缩小理论和实践之间的距离。而红色文化资源就可以更加直观、生动的丰富政治儿课程的内容，提升学生学习的主观能动性。使用红色文化资源实施各种教学实践活动，还可以丰富课堂内容的趣味性，映射出真实的生活场景。例如：在学习《中华文化与民族精神》的时候，教师就可以给初中的学生播放一些关于红色文化资源的央视专题片《信仰》，还有电视剧的精彩片段《绝命后卫师》。在这样的场景中，学生就可以看到红军为了革命，献出了自己的最后一滴血，不仅体现了自己的赤胆忠心，还在很大的程度上，感知到当事人的顾全大局精神[3]。另外，教师还在知识的穿插中，引导学生对视频进行思考与分析。让学生近距离的感知到这些硝烟战火中的英雄。在英勇奋战的场景中学生就可以感知到革命的历史，在真情实感中，接受红色教学，提高政治课程的理论感染力。
（三）提高实践性，保证政治的有效性
在很大的程度上看，红色文化资源不仅真实的反映了革命的历史状态，并且还具有很强的亲和力与感染力。对于中学生来说，在政治课堂中融入红色文化资源的内容，不仅可以加大情感的体验，还可以转变学生原有的学习方式，提高学生对政治学习的兴趣。另外，还可以将政治课程和社会实践有机的结合起来，以此来达到思政政治内容的情景化和实践化。在以人为本的基础上，将政治与历史结合，让学生深刻的感知到使用所學的知识，可以解决不少实际社会中的问题，体现了很强的实用性价值，保持浓厚的学习兴趣。例如：在学习《弘扬和培育民族精神》的时候，教师还可以使用班级活动，组织学生瞻仰优秀的传统文化[4]。引导学生到当地的红色文化根据地进行参观，体验鲜活的学习案例。举办地方性红色文化知识竞赛，让学生利用晨读或者是班会的时间，举办红色文化资源相关的竞赛，不仅可以传承红色文化，还可以让学生加深印象，牢记红色文化传统，为初中学生的政治课程开辟一个全新的发展道路。之后，还可以利用微信、QQ、校园智慧平台，构建本土化精神为主的红色文化专栏，传播红色文化和红色历史，加大学生对家乡的热爱与建设，并养成文明上网、健康上网的优良习惯。贴近中学生的生活，激发学生学习兴趣，提升课程的有效性，满足素质教育的建设需求，营造浓厚的红色文化氛围。
三、总结
随着社会的进步，土红色文化资源的开发与利用属于一个崭新的理念。土红色文化资源属于中学政治学科的重要组成部分，因地制宜地开发利用本土红色资源，不仅可以给予学生最大化的学习空间，还可以有效的让教学“活”起来。增加学生的“红色”豪情，提升学生的自我修养。坚守中华文化立场，充分发挥红色文化在教学教育中的导向功能，满足中学生对红色文化精神需求的落脚点，诠释红色精神，为以后的工作学习奠定良好的基础，最终实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]陈小兵，宋心义.让思想的光辉照亮学生心灵——赣州市以社会主义核心价值观引领学生健康成长纪实[J].江西教育.2017（16）
[2]汪立夏. 红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究.2017（07）
[3]论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].黔南民族师范学院学报.2020（01）
[4]武德花，王元琪.西安高校红色文化资源融入思想政治教育的思考[J]. 陕西学前师范学院学报.2020（07）
作者简介：
邢丽洁（1990年10月出生），女，本科学历，中学二级教师，研究方向为思想政治教育.
关键词：红色文化资源;中学;政治学科
一、问题的提出
从一定的程度上看，红色文化体现了很强的地域性和独特性、灵活性。红色资源和中学政治学科教学之间存在着紧密的关系。红色资源丰富了中学政治课程资源的内容，为中学政治提供了丰富的源泉[1]。土红色资源中蕴涵的革命先烈的诸多优良品德和作风，不仅可以帮助中学生树立高尚的品德，还可以树立正确的人生观和价值观。红色资源开发和利用是密切联系在一起的，不仅可以培养学生良好的品质，还可以转变学生学习的方式，转变教师教学的方式，体现中学政治学科教学的实践性和内容性，拓展学生的学习空间，让教学“活”起来。鉴于此，如何利用本土红色文化资源？如何使用红色文化资源深化中学政治学科教学？就成为了目前形势下，需要探究的重点。
二、红色文化资源在中学政治学科教学中的应用
（一）丰富课程教学内容，案例中增加政治理论说服力
红色文化资源在中学政治学科教学中体现了很强的应用性价值，只有使用好红色文化资源，那么才可以把握好中学生的思想之舵，发扬好红色传统，才可以强化中学生的使命和担当。传承好红色基因，才可以筑牢中学生的信仰之基。在对学生进行政治学科教学的过程中，需要充分的发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用，结合现代化的教学方式，合理的将红色文化资源使用到中学政治学科教学当中。例如：在学习《弘扬和培育民族精神》的时候，教师就可以先播放一些关注红色文化的歌曲，听着红军的故事[2]。激发学生的爱国情怀，体会当时变况下的艰难险阻，但是大家依然是抱着勇于奋战和不屈不挠的精神。让学生珍惜眼前的生活，并甘心为中国的建设而奋斗。
（二）丰富中学思政教学方式，加大政治感染力
从传统的视角看，不少教师依然还在使用“填鸭式”的教学方式，此种教学方式缺少知识的换代性，相对比而言处于知识单一，方法陈旧的境地。此种教学方式，长久下去，不仅无法激发学生的学习兴趣，并且还在很大的程度上，影响了学生的进一步发展，降低了思想上共鸣。此时，为了进一步的提升课堂讲课的质量和效率，那么就需要教师，结合实际案例，缩小理论和实践之间的距离。而红色文化资源就可以更加直观、生动的丰富政治儿课程的内容，提升学生学习的主观能动性。使用红色文化资源实施各种教学实践活动，还可以丰富课堂内容的趣味性，映射出真实的生活场景。例如：在学习《中华文化与民族精神》的时候，教师就可以给初中的学生播放一些关于红色文化资源的央视专题片《信仰》，还有电视剧的精彩片段《绝命后卫师》。在这样的场景中，学生就可以看到红军为了革命，献出了自己的最后一滴血，不仅体现了自己的赤胆忠心，还在很大的程度上，感知到当事人的顾全大局精神[3]。另外，教师还在知识的穿插中，引导学生对视频进行思考与分析。让学生近距离的感知到这些硝烟战火中的英雄。在英勇奋战的场景中学生就可以感知到革命的历史，在真情实感中，接受红色教学，提高政治课程的理论感染力。
（三）提高实践性，保证政治的有效性
在很大的程度上看，红色文化资源不仅真实的反映了革命的历史状态，并且还具有很强的亲和力与感染力。对于中学生来说，在政治课堂中融入红色文化资源的内容，不仅可以加大情感的体验，还可以转变学生原有的学习方式，提高学生对政治学习的兴趣。另外，还可以将政治课程和社会实践有机的结合起来，以此来达到思政政治内容的情景化和实践化。在以人为本的基础上，将政治与历史结合，让学生深刻的感知到使用所學的知识，可以解决不少实际社会中的问题，体现了很强的实用性价值，保持浓厚的学习兴趣。例如：在学习《弘扬和培育民族精神》的时候，教师还可以使用班级活动，组织学生瞻仰优秀的传统文化[4]。引导学生到当地的红色文化根据地进行参观，体验鲜活的学习案例。举办地方性红色文化知识竞赛，让学生利用晨读或者是班会的时间，举办红色文化资源相关的竞赛，不仅可以传承红色文化，还可以让学生加深印象，牢记红色文化传统，为初中学生的政治课程开辟一个全新的发展道路。之后，还可以利用微信、QQ、校园智慧平台，构建本土化精神为主的红色文化专栏，传播红色文化和红色历史，加大学生对家乡的热爱与建设，并养成文明上网、健康上网的优良习惯。贴近中学生的生活，激发学生学习兴趣，提升课程的有效性，满足素质教育的建设需求，营造浓厚的红色文化氛围。
三、总结
随着社会的进步，土红色文化资源的开发与利用属于一个崭新的理念。土红色文化资源属于中学政治学科的重要组成部分，因地制宜地开发利用本土红色资源，不仅可以给予学生最大化的学习空间，还可以有效的让教学“活”起来。增加学生的“红色”豪情，提升学生的自我修养。坚守中华文化立场，充分发挥红色文化在教学教育中的导向功能，满足中学生对红色文化精神需求的落脚点，诠释红色精神，为以后的工作学习奠定良好的基础，最终实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]陈小兵，宋心义.让思想的光辉照亮学生心灵——赣州市以社会主义核心价值观引领学生健康成长纪实[J].江西教育.2017（16）
[2]汪立夏. 红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究.2017（07）
[3]论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].黔南民族师范学院学报.2020（01）
[4]武德花，王元琪.西安高校红色文化资源融入思想政治教育的思考[J]. 陕西学前师范学院学报.2020（07）
作者简介：
邢丽洁（1990年10月出生），女，本科学历，中学二级教师，研究方向为思想政治教育.