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摘要：作为语文教育的重要阶段，高中语文担任了改善语文教学品质的角色。本文主要探讨了如何提高高中语文教学品质的对策，从而让教师展现独特教学个性，让学生彰显自己的特长优势，开拓自己的思维。
关键词：高中语文；教学品质；对策
G633.3
对于我国的语文教学，高中语文教学扮演了一个不可或缺的角色，因此提高高中语文教学品质，对整个语文教学效果的提高，为学生的语文素养的培养，都有很大的帮助，需要得到所有高中教师的重视。然而现在的高中语文教育却没有意识到提高高中语文教学品质的重要性，有些教师为了让学生获得高分，而忽视了学生的语文素养的培养，不利于解决我国目前存在的高中教学问题，本文对这个问题做出了深刻的探讨，并提出了相应的有效的对策。
一、用审美方式提升教学品质
提升学生们的审美方式，可以进一步提升教学生活品质，而表达能力的提高，使学生们更能感受美。教师注重审美，可以提高教学品质。
（一）用审美方式提升教学生活品质
当教师在带学生阅读经典名著时，为提高学生的想象力和审美能力，可以让同学们感受经典名句中的思想内涵和其中的艺术魅力。教师通过课本中的一些语句来给学生展示所反映的生活，从而让学生自己去感受生活，帮助学生对生活有了新的认知。学生在阅读课文时，感受到生活、艺术的美，从而激发自己对生活、艺术的热爱，提升学生的审美境界。例如，在讲解《雨巷》这首诗时，老师在讲解过程中，可以让学生自己体会那个雨巷中的情境，想象自己就是作者，再联想自己的情感思路，有助于对作者情感的把握，从而体会到诗句的美妙之处，也让他们对生活的审美有了很大的提高。
（二）引导学生在表达过程中感受美
对高中生来说，语言表达能力在高中语文学习中极其重要。语言表达能力是一个出色的高中生必不可少的一项技能，能展现一个人的教养与风度、智慧与自信。然而传统的教学却忽视了对语言表达能力的培养，从而导致学生的语言表达能力的缺失。教师在诗歌和散文的教学中，应该注意提高学生朗读的熟练度、流畅度，从而让学生自己在朗读中感悟作者的思想，和作者的思想起伏。教师可以选择讨论一些学生感兴趣、贴近生活的话题，学生可以通过表达，可以提高自信，感受生活中的美妙之处，展现自己对生活的独特理解。
二、提升学生欣赏水平
欣赏水平的培养有助于学生对生活中的事物能够找寻美的一面，从而美化自己的言谈举止、做事的方式方法、说话的语调情感，提升学生的思想道德修养，以及文化内涵。因此语文教师应注重在语文教学中培养学生的欣赏水平，充分发扬学生的个性，提高学生的个人素养。高中教学通过对教材中一些优美的文章的解读，用一些好的欣赏语文的教学方式来丰富教学内容，增加学生阅读语文的兴趣，更有利于提高高中语文教学品质。
（一）提升教学活动内在效果
语文教学品质的提升首先就要把握好课堂这一关。老师在教学过程中，要在欣赏的角度来给学生做教学模式，来提高教学效率。老手不僅要关注教学的外在情况，更要注意对教学活动内在效果的提升。教师要采取层次性教学模式，让学生在一步步的深入教学中，从而将语文知识融会贯通。例如在讲解《荷塘月色》这篇文章时，老师可以先不直接评析课文，而是让学生自己通过阅读文章来欣赏作者所描绘的荷塘月色的美，然后让学生自己组织语言来描述荷塘的美表现在哪些地方，之后再引导学生做进一步思考，在这样的美景下，会有怎样的心情，会产生怎样的情怀，从而让学生自己体会到作者内心对自由的渴望的情感。这样让学生在循序渐进中，逐步掌握文章知识，逐步培养了欣赏水平。教师自己也应该积极参与到学生的欣赏活动中，提升他们的教学参与热情度，从而提升他们的欣赏水平，进一步提升教学品质。
（二）确立教学主体
老师在整个教学过程中起到的是引导的作用，而学生才是主体所在。因此老师应该明白学生的主体地位，让他们主动学习，自觉学习，而不是“赶鸭子”的教学方式。因此老师在平时教学过程中，可以采取模拟教学的方式，鼓励一些不太爱回答问题的学生积极主动上台，一方面可以提高学生的表现能力，另一方面让学生提高了情感表达能力。教师需要尊重学生的需求，给他们表达展示的机会，培养他们各方面的素质。例如在学《青年在选择职业时的考虑》时，教师可以让学生自由讨论，自主发言，讨论自己的职业选择和规划问题，并反馈给教师，教师在了解学生的想法之后，从而针对性的对学生进行指导，让学生结合对文章的学习，来重新做出自己的职业规划。通过教师对教学主体的确立，进一步提升学生的欣赏水平能力，有助于对学生的个性发展的提高，课堂教学品质也上升到另一种境界。
三、提升教学效果
教学效果对于教学品质的提升尤为重要。教师应该思考自己用什么教学方式来提高教学效果，以下将详细阐述几个提升教学效果的方法对策。
（一）创造教学情境
创造教学情境可以很好的提升教学效果，老师可以采取有效的教学手段，加强课堂的趣味性和活跃性。例如，老师可以通过营造一个想象的空间，来让学生发挥自己的想象力，使他们的思维活跃起来，从而更熟练的掌握课本上的知识，教学效果由此得到了提升。比如在学习《长亭送别》这篇文章时，教师可以利用多媒体放长亭歌这首歌曲，让同学们在悲伤的旋律中，想象当时作者所处的环境，感受秋风萧瑟、友人离去的悲凉，催人泪下。听完歌曲，老师可以请同学们回答他们在播放歌曲的过程中，想象到了怎样的场景，从而让他们对本文的情感思想有了更全面的把握。这样有助于教学效果的大大提升。
（二）训练写作表达能力
为了达到更好的教学效果，提高学生们的写作也是一个很好的方式。有些学生的写作没有真情实感，因此教师需要引导学生思考生活，在生活中发现美。教师可以平时给学生安排一些写作的活动，并亲自指导他们完成写作。这样学生们的写作就越来越会联系到平常的生活，从而提升他们的写作能力，对教师而言，教学效果提升了，教学品质也有了很大的改善。
四、总结
高中语文的教学品质在学生对语文的知识学习上发挥重要作用，甚至对他们各方面的发展起了至关重要的作用。因此每一位老师都要对提高教学品质重视起来。教师需要发挥自己的教学引导作用，用有效、正确、科学的教学方式来提高教学品质，帮助学生增强语文知识的学习，提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]任丽艳.优化教法，升级阅读教学品质——高中语文阅读教学有效性对策浅析[J].中学教学参考，2015，（36）：18.
[2]许凤.语文教学之我见--新时期高中语文教学反思及策略探究[J].山西青年（下半月），2013，（10）：119-119.
[3]张谧.高中语文教学探索[J].华章，2014，（18）：278-278.
关键词：高中语文；教学品质；对策
G633.3
对于我国的语文教学，高中语文教学扮演了一个不可或缺的角色，因此提高高中语文教学品质，对整个语文教学效果的提高，为学生的语文素养的培养，都有很大的帮助，需要得到所有高中教师的重视。然而现在的高中语文教育却没有意识到提高高中语文教学品质的重要性，有些教师为了让学生获得高分，而忽视了学生的语文素养的培养，不利于解决我国目前存在的高中教学问题，本文对这个问题做出了深刻的探讨，并提出了相应的有效的对策。
一、用审美方式提升教学品质
提升学生们的审美方式，可以进一步提升教学生活品质，而表达能力的提高，使学生们更能感受美。教师注重审美，可以提高教学品质。
（一）用审美方式提升教学生活品质
当教师在带学生阅读经典名著时，为提高学生的想象力和审美能力，可以让同学们感受经典名句中的思想内涵和其中的艺术魅力。教师通过课本中的一些语句来给学生展示所反映的生活，从而让学生自己去感受生活，帮助学生对生活有了新的认知。学生在阅读课文时，感受到生活、艺术的美，从而激发自己对生活、艺术的热爱，提升学生的审美境界。例如，在讲解《雨巷》这首诗时，老师在讲解过程中，可以让学生自己体会那个雨巷中的情境，想象自己就是作者，再联想自己的情感思路，有助于对作者情感的把握，从而体会到诗句的美妙之处，也让他们对生活的审美有了很大的提高。
（二）引导学生在表达过程中感受美
对高中生来说，语言表达能力在高中语文学习中极其重要。语言表达能力是一个出色的高中生必不可少的一项技能，能展现一个人的教养与风度、智慧与自信。然而传统的教学却忽视了对语言表达能力的培养，从而导致学生的语言表达能力的缺失。教师在诗歌和散文的教学中，应该注意提高学生朗读的熟练度、流畅度，从而让学生自己在朗读中感悟作者的思想，和作者的思想起伏。教师可以选择讨论一些学生感兴趣、贴近生活的话题，学生可以通过表达，可以提高自信，感受生活中的美妙之处，展现自己对生活的独特理解。
二、提升学生欣赏水平
欣赏水平的培养有助于学生对生活中的事物能够找寻美的一面，从而美化自己的言谈举止、做事的方式方法、说话的语调情感，提升学生的思想道德修养，以及文化内涵。因此语文教师应注重在语文教学中培养学生的欣赏水平，充分发扬学生的个性，提高学生的个人素养。高中教学通过对教材中一些优美的文章的解读，用一些好的欣赏语文的教学方式来丰富教学内容，增加学生阅读语文的兴趣，更有利于提高高中语文教学品质。
（一）提升教学活动内在效果
语文教学品质的提升首先就要把握好课堂这一关。老师在教学过程中，要在欣赏的角度来给学生做教学模式，来提高教学效率。老手不僅要关注教学的外在情况，更要注意对教学活动内在效果的提升。教师要采取层次性教学模式，让学生在一步步的深入教学中，从而将语文知识融会贯通。例如在讲解《荷塘月色》这篇文章时，老师可以先不直接评析课文，而是让学生自己通过阅读文章来欣赏作者所描绘的荷塘月色的美，然后让学生自己组织语言来描述荷塘的美表现在哪些地方，之后再引导学生做进一步思考，在这样的美景下，会有怎样的心情，会产生怎样的情怀，从而让学生自己体会到作者内心对自由的渴望的情感。这样让学生在循序渐进中，逐步掌握文章知识，逐步培养了欣赏水平。教师自己也应该积极参与到学生的欣赏活动中，提升他们的教学参与热情度，从而提升他们的欣赏水平，进一步提升教学品质。
（二）确立教学主体
老师在整个教学过程中起到的是引导的作用，而学生才是主体所在。因此老师应该明白学生的主体地位，让他们主动学习，自觉学习，而不是“赶鸭子”的教学方式。因此老师在平时教学过程中，可以采取模拟教学的方式，鼓励一些不太爱回答问题的学生积极主动上台，一方面可以提高学生的表现能力，另一方面让学生提高了情感表达能力。教师需要尊重学生的需求，给他们表达展示的机会，培养他们各方面的素质。例如在学《青年在选择职业时的考虑》时，教师可以让学生自由讨论，自主发言，讨论自己的职业选择和规划问题，并反馈给教师，教师在了解学生的想法之后，从而针对性的对学生进行指导，让学生结合对文章的学习，来重新做出自己的职业规划。通过教师对教学主体的确立，进一步提升学生的欣赏水平能力，有助于对学生的个性发展的提高，课堂教学品质也上升到另一种境界。
三、提升教学效果
教学效果对于教学品质的提升尤为重要。教师应该思考自己用什么教学方式来提高教学效果，以下将详细阐述几个提升教学效果的方法对策。
（一）创造教学情境
创造教学情境可以很好的提升教学效果，老师可以采取有效的教学手段，加强课堂的趣味性和活跃性。例如，老师可以通过营造一个想象的空间，来让学生发挥自己的想象力，使他们的思维活跃起来，从而更熟练的掌握课本上的知识，教学效果由此得到了提升。比如在学习《长亭送别》这篇文章时，教师可以利用多媒体放长亭歌这首歌曲，让同学们在悲伤的旋律中，想象当时作者所处的环境，感受秋风萧瑟、友人离去的悲凉，催人泪下。听完歌曲，老师可以请同学们回答他们在播放歌曲的过程中，想象到了怎样的场景，从而让他们对本文的情感思想有了更全面的把握。这样有助于教学效果的大大提升。
（二）训练写作表达能力
为了达到更好的教学效果，提高学生们的写作也是一个很好的方式。有些学生的写作没有真情实感，因此教师需要引导学生思考生活，在生活中发现美。教师可以平时给学生安排一些写作的活动，并亲自指导他们完成写作。这样学生们的写作就越来越会联系到平常的生活，从而提升他们的写作能力，对教师而言，教学效果提升了，教学品质也有了很大的改善。
四、总结
高中语文的教学品质在学生对语文的知识学习上发挥重要作用，甚至对他们各方面的发展起了至关重要的作用。因此每一位老师都要对提高教学品质重视起来。教师需要发挥自己的教学引导作用，用有效、正确、科学的教学方式来提高教学品质，帮助学生增强语文知识的学习，提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]任丽艳.优化教法，升级阅读教学品质——高中语文阅读教学有效性对策浅析[J].中学教学参考，2015，（36）：18.
[2]许凤.语文教学之我见--新时期高中语文教学反思及策略探究[J].山西青年（下半月），2013，（10）：119-119.
[3]张谧.高中语文教学探索[J].华章，2014，（18）：278-278.