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【摘要】 近年来，随着我国初中英语教学目标的不断创新性改革，我们对于初中学生英语阅读的能力要求更高了，这需要学生们通过进行大量的英语阅读，不断地提升自己的思维能力，开阔自己的视野。其中，学生批判性思维的培养对学生在多学科的学习、思考问题以及处理问题等方面都具有很大的帮助。因此，在本文中，笔者就批判性思维的培养与初中英语阅读教学的关系进行深入探究，希望可以总结出相应的理论与经验。
【关键词】批判性思维;初中英语;阅读教学
【作者简介】陈兵，南京市弘光中学。
初中英语阅读主要还是偏向于叙事类的文章，在这些叙事类的文章中，主人公的话语以及行为都存在着一定的逻辑性，学生们在进行初中英语阅读的过程中，可以逐渐培养自身的批判性思维，对文章里的事物进行及时的思考与判断，而不是人云亦云，一定要有自己对于事物独特的思考。接下来，笔者就目前初中英语阅读教学中存在的问题进行探讨，总结出相应的在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法。
一、目前初中英语阅读教学中存在的问题
在过去的几十年间，虽然我国的九年义务教育正不断地被普及，但是由于各类限制因素所导致的英语教学问题遗留至今，如果不能意识到这些初中英语阅读教学中存在的问题，我们就很难真正地对初中英语课堂进行改进，更不用说借此培养学生的批判性思维了。
1. 老师在英语课堂上对于学生阅读能力的培养方式过于单一。在一些地区，初中学校的英语教学资源与其他地区相比是远远不够的，英语教学设备也停留在传统的模式中，这些因素就导致了老师在课堂上难以对课堂模式进行相应的创新性改革，只能依赖有限的英语教学资源与教学设备进行教学的开展。另一方面，老师是朝着应试教育的方向对学生进行英语阅读教学的，因此，这就使得学生在进行英语阅读时会倾向于找问题的关键点进行解析，把自己的注意力从全篇转移到其中的一部分，以此来提高自己做题的速度和正确率。这样的确可以帮助学生获得一个更好的英语阅读理解成绩，但是我们对于自身英语阅读能力的要求绝对不能仅限于此，我们更应该去学着如何精读文章以及了解作者在自己国家文化背景下是如何做出这一系列行为、产生这一系列想法的。
2. 学生对于英语阅读的重要性认识不足。对于很多的初中生来说，他们更加倾向于将自身的精力放在数学、物理、化学等科目的学习上，他们认为英语是一门技巧性答题的学科，因此在他们的心里不会对初中英语阅读产生太大的兴趣，也不會花太多时间进行英语阅读。然而，我们对于英语的学习不仅仅是为了考试，而是为学生提供了一个与外界世界沟通的桥梁。学生们可以借助英语这个工具，阅读到更多精彩的故事，了解到西方文化的多元与精彩。
二、如何在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力
1. 在初中英语课堂上引入外国英文著作。老师们在进行初中英语阅读教学的过程中，可以适当地引入一些适合初中年龄段学生阅读的英文著作，通过对著作里人物故事的塑造手法介绍，以及对人物性格与品质的多种分析，让学生们潜移默化的培养批判性思维能力，将自身带入到故事情节中，设想自己在书中的背景下，如何做出不一样的选择。老师们通过带着学生一起分析书中各种人物的故事，可以帮助学生们总结出一定的人生经验，能够让他们有所感悟，这样他们在课下也会对英语阅读产生极大的兴趣，并随着阅读经历的增多，能够更好地提升自身的批判性思维。
2. 在英语课堂上创建讨论环节，课下设立交流小组。在初中英语课堂上，老师可以专门留出一定的时间让学生们对英语阅读中主人公的所作所为进行点评和讨论，让他们可以充分地发挥自己的想象力，设想出不同的情节下，如何做出相应的行为才能让故事有一个更加圆满的结局。在课下，班级内可以组建一个英语阅读角，学生们通过英语角交换到不同的书籍进行阅读，既可以节省学生们买书的钱，还能够让读过同一本书的同学进行更好的交流。每节英语课堂之前，老师就可以提前对学生们布置接下来这节课课堂上将要被讨论的内容，给学生充足的时间进行提前准备，那样他们在课堂上讨论的效率和质量也会大大提升。课下交流小组的设立，也给学生们提供了一个课下交流想法的平台和机会，通过让不同的思维和想法进行碰撞，学生们对于一些问题和事物的理解也会更加深刻，更加有助于他们批判性思维的培养。如果一个人只是喜欢自己一个人看书，不愿意和他人交流自己的想法，那么他对于一些事物的理解就很容易存在偏差，更有甚者，可能会走向极端。
三、结语
总而言之，当今世界，人才市场对于人才的需求与过去几十年相比是大有不同的，如今一个人要想具备完整的综合素质，不仅要有过硬的学科专业知识，还要具备优秀的思想道德品质，以及思考问题的批判性思维。因此，我们在初中英语阅读的教学中一定要尽可能地纠正学生的应试教育思想，带领学生们一起阅读，教授他们如何去品味故事，思考情节，对主人公做出的不好行为进行批判，只有这样，学生们才能更好地学会如何独立的思考事物，才会知道如何用自己的思路和方式为故事打开一个新的方向，这对于他们未来个人的长久发展都是十分有益的。
参考文献：
[1]陈宽.促进学生核心素养发展的初中英语教学思想[J].中国校外教育，2019，64（409）：20-42.
[2]胡玉华.基于批判性思维的初中英语阅读课堂教学改进探讨[J].课程·教材·教法，2019，37（09）：546-72.
【关键词】批判性思维;初中英语;阅读教学
【作者简介】陈兵，南京市弘光中学。
初中英语阅读主要还是偏向于叙事类的文章，在这些叙事类的文章中，主人公的话语以及行为都存在着一定的逻辑性，学生们在进行初中英语阅读的过程中，可以逐渐培养自身的批判性思维，对文章里的事物进行及时的思考与判断，而不是人云亦云，一定要有自己对于事物独特的思考。接下来，笔者就目前初中英语阅读教学中存在的问题进行探讨，总结出相应的在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法。
一、目前初中英语阅读教学中存在的问题
在过去的几十年间，虽然我国的九年义务教育正不断地被普及，但是由于各类限制因素所导致的英语教学问题遗留至今，如果不能意识到这些初中英语阅读教学中存在的问题，我们就很难真正地对初中英语课堂进行改进，更不用说借此培养学生的批判性思维了。
1. 老师在英语课堂上对于学生阅读能力的培养方式过于单一。在一些地区，初中学校的英语教学资源与其他地区相比是远远不够的，英语教学设备也停留在传统的模式中，这些因素就导致了老师在课堂上难以对课堂模式进行相应的创新性改革，只能依赖有限的英语教学资源与教学设备进行教学的开展。另一方面，老师是朝着应试教育的方向对学生进行英语阅读教学的，因此，这就使得学生在进行英语阅读时会倾向于找问题的关键点进行解析，把自己的注意力从全篇转移到其中的一部分，以此来提高自己做题的速度和正确率。这样的确可以帮助学生获得一个更好的英语阅读理解成绩，但是我们对于自身英语阅读能力的要求绝对不能仅限于此，我们更应该去学着如何精读文章以及了解作者在自己国家文化背景下是如何做出这一系列行为、产生这一系列想法的。
2. 学生对于英语阅读的重要性认识不足。对于很多的初中生来说，他们更加倾向于将自身的精力放在数学、物理、化学等科目的学习上，他们认为英语是一门技巧性答题的学科，因此在他们的心里不会对初中英语阅读产生太大的兴趣，也不會花太多时间进行英语阅读。然而，我们对于英语的学习不仅仅是为了考试，而是为学生提供了一个与外界世界沟通的桥梁。学生们可以借助英语这个工具，阅读到更多精彩的故事，了解到西方文化的多元与精彩。
二、如何在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力
1. 在初中英语课堂上引入外国英文著作。老师们在进行初中英语阅读教学的过程中，可以适当地引入一些适合初中年龄段学生阅读的英文著作，通过对著作里人物故事的塑造手法介绍，以及对人物性格与品质的多种分析，让学生们潜移默化的培养批判性思维能力，将自身带入到故事情节中，设想自己在书中的背景下，如何做出不一样的选择。老师们通过带着学生一起分析书中各种人物的故事，可以帮助学生们总结出一定的人生经验，能够让他们有所感悟，这样他们在课下也会对英语阅读产生极大的兴趣，并随着阅读经历的增多，能够更好地提升自身的批判性思维。
2. 在英语课堂上创建讨论环节，课下设立交流小组。在初中英语课堂上，老师可以专门留出一定的时间让学生们对英语阅读中主人公的所作所为进行点评和讨论，让他们可以充分地发挥自己的想象力，设想出不同的情节下，如何做出相应的行为才能让故事有一个更加圆满的结局。在课下，班级内可以组建一个英语阅读角，学生们通过英语角交换到不同的书籍进行阅读，既可以节省学生们买书的钱，还能够让读过同一本书的同学进行更好的交流。每节英语课堂之前，老师就可以提前对学生们布置接下来这节课课堂上将要被讨论的内容，给学生充足的时间进行提前准备，那样他们在课堂上讨论的效率和质量也会大大提升。课下交流小组的设立，也给学生们提供了一个课下交流想法的平台和机会，通过让不同的思维和想法进行碰撞，学生们对于一些问题和事物的理解也会更加深刻，更加有助于他们批判性思维的培养。如果一个人只是喜欢自己一个人看书，不愿意和他人交流自己的想法，那么他对于一些事物的理解就很容易存在偏差，更有甚者，可能会走向极端。
三、结语
总而言之，当今世界，人才市场对于人才的需求与过去几十年相比是大有不同的，如今一个人要想具备完整的综合素质，不仅要有过硬的学科专业知识，还要具备优秀的思想道德品质，以及思考问题的批判性思维。因此，我们在初中英语阅读的教学中一定要尽可能地纠正学生的应试教育思想，带领学生们一起阅读，教授他们如何去品味故事，思考情节，对主人公做出的不好行为进行批判，只有这样，学生们才能更好地学会如何独立的思考事物，才会知道如何用自己的思路和方式为故事打开一个新的方向，这对于他们未来个人的长久发展都是十分有益的。
参考文献：
[1]陈宽.促进学生核心素养发展的初中英语教学思想[J].中国校外教育，2019，64（409）：20-42.
[2]胡玉华.基于批判性思维的初中英语阅读课堂教学改进探讨[J].课程·教材·教法，2019，37（09）：546-72.