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摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分。教师应该有效地开展教学活动，以培养学生的写作素养。在现阶段，小学语文教学仍存在一些问题和不足，影响了真正的教学效果。需要不断使用科学合理的方法和工具，以改善和精简并增强整体教学效果。
关键词：小学语文;写作训练;策略研究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文学习的课程组成部分很多，很难学习。要学习作文，学生需要建立词汇量，丰富自己的写作知识并掌握写作技巧。传统作文教学很难激发学生的兴趣，学习质量也不好。因此，有必要分析作文教学中存在的问题，采取有效措施，通过改进和实施作文教学方法，锻炼学生的写作思维，促进学生的全面发展，提高学生的写作水平。
一、语文作文小学教学课程常见问题概述
按照传统的教学模式，小学一直使用语文来发展学生的基本技能，增强学生的基础知识，为学生打下坚实的基础。这些课程旨在培养学生的基础知识，与语言表达和写作技巧相比，大多数语文教师更注重于发展学生的记忆。课堂教学通常基于教科书的内容，而学生在背诵教科书的内容（如古诗词和课本）方面具有扎实的基础。无论是普通的写作练习还是测验作文，都引起了学生写作技巧的许多问题，例如质量差、误解和句子水平不高等问题。
（一）学生不注意日常积累。到目前为止，小学生的写作水平过低，文章的质量较差，这与学生的日常学习习惯密切相关。在阅读并评估了学生论文后，不难看出学生论文的内容缺乏新颖性，缺乏生活实例和真实感。另一方面，由于学生缺乏写作技巧，即使学生已经积累了一些写作材料，学生也不知道如何应用，而在中国很少关注话题。
（2）对学生写作能力的要求过高。对于小学高年级学生，写作教学的主要目标是提高学生的基本写作技能，以便学生可以在良好的基础上写作，从而使学生有足够的机会轻松掌握写作技能。因此，教授语文写作的目的是帮助学生打下良好的基础，而不是要求学生练习过于困难和难以完成的写作技巧。实际上，有许多学生害怕写作，或对写作实践的复杂性的主题和要求不感兴趣。在写作时，学生只能依靠学到的句型或强行插入一些句型，以形成多个单词或满足构图要求，这种形式的教学不仅不符合预期的概念，还增加了学生的寫作负担，使学生对写作不太感兴趣。
（3）学生写作是形式导向的，没有情感上的融合。学生过分注重写作风格，在描述事物时缺乏真正的融合感，这一直是小学生写作的普遍问题。写作风格过于简单的主要原因是，学生倾向于阅读的材料较少，缺乏独立的写作创新。描述的结构和方法都是从教科书中学习的，这将导致相同的现象。
二、关于书面教师培训的建议
（一）鼓励学生广泛阅读并丰富写作材料。写作和阅读互相支持。阅读是基础，写作是目标。同时，阅读是小学生写作的重要来源。教师鼓励学生利用业余时间进行大量阅读，掌握更多的写作技巧和知识，并提供更多的教学材料。如果教师想改变学生的写作观念，就需要加强学生良好阅读习惯的养成。教师可以推荐几本与写作有关的书，以提高学生对阅读的兴趣，以便学生可以掌握更多的写作工具，为写作打下坚实的基础。教师可以推荐学生阅读那些热爱中国的爱国者的书籍。一方面，可以激发学生的内在共鸣并感到发展中国的需要，另一方面，可以帮助学生吸收大量的写作材料，获得真实的情感，并撰写更多的情感文章。
（二）完善教学思路。为提高写作教学水平，小学语文教师需要着手完善教学思路，严格遵守新课程改革的具体要求，树立以学生为中心的教育理念，详细地了解当前学生的知识水平和写作水平。根据学生的特点，通过有针对性的教学策略和个性化的课程来制定兴趣和爱好，以确保每个学生都可以在写作课中获得奖励。结合写作教学的具体情况，有必要从“回归生活”，“阅读与写作相结合”和“解放个性”三个层面上提高小学语文教师的教学思想。所有的文学作品都来自生活，不再存在“假”，“大”和“空”的现象。即使措辞惊人，也很难引起他人的注意。因此，在写作教学中，教师应教导学生回归生活，这是写作教学的基本条件，应使文章重返生活。阅读与写作的结合强调阅读与写作之间的紧密联系，指导学生注意作者的日常阅读技巧，解释文章作者的结构，并了解文章的语言表达能力。要求教师在课堂上充分尊重学生，抓住学生的机会，鼓励学生大胆表达意见，并在文章中表达自己，可以有效地提高写作教学的效率。因此，教学写作的思想观念是提高小学语文写作水平的关键前提。
一般而言，在小学语文教学中，重点在于运用科学合理的教学方法，提高学生的写作能力。同时，学生必须与教师一起完成作业。在上课期间和结束后达到学习目标和期望。此外，写作教学不仅仅在于提高学生的写作技能，以使其更容易应付考试。教师还应允许学生学习用笔记录生活，丰富自己的空闲时间，并使学生对写作更感兴趣。通过改进和实施作文教学方法，锻炼学生的写作思维，促进学生的全面发展，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王玉丽.浅析小学语文教学中的德育工作[J].学周刊，2019（21）：112.
[2]吴廷钊.小学语文教学中德育渗透的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：153.
金华市南苑小学 321000
关键词：小学语文;写作训练;策略研究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文学习的课程组成部分很多，很难学习。要学习作文，学生需要建立词汇量，丰富自己的写作知识并掌握写作技巧。传统作文教学很难激发学生的兴趣，学习质量也不好。因此，有必要分析作文教学中存在的问题，采取有效措施，通过改进和实施作文教学方法，锻炼学生的写作思维，促进学生的全面发展，提高学生的写作水平。
一、语文作文小学教学课程常见问题概述
按照传统的教学模式，小学一直使用语文来发展学生的基本技能，增强学生的基础知识，为学生打下坚实的基础。这些课程旨在培养学生的基础知识，与语言表达和写作技巧相比，大多数语文教师更注重于发展学生的记忆。课堂教学通常基于教科书的内容，而学生在背诵教科书的内容（如古诗词和课本）方面具有扎实的基础。无论是普通的写作练习还是测验作文，都引起了学生写作技巧的许多问题，例如质量差、误解和句子水平不高等问题。
（一）学生不注意日常积累。到目前为止，小学生的写作水平过低，文章的质量较差，这与学生的日常学习习惯密切相关。在阅读并评估了学生论文后，不难看出学生论文的内容缺乏新颖性，缺乏生活实例和真实感。另一方面，由于学生缺乏写作技巧，即使学生已经积累了一些写作材料，学生也不知道如何应用，而在中国很少关注话题。
（2）对学生写作能力的要求过高。对于小学高年级学生，写作教学的主要目标是提高学生的基本写作技能，以便学生可以在良好的基础上写作，从而使学生有足够的机会轻松掌握写作技能。因此，教授语文写作的目的是帮助学生打下良好的基础，而不是要求学生练习过于困难和难以完成的写作技巧。实际上，有许多学生害怕写作，或对写作实践的复杂性的主题和要求不感兴趣。在写作时，学生只能依靠学到的句型或强行插入一些句型，以形成多个单词或满足构图要求，这种形式的教学不仅不符合预期的概念，还增加了学生的寫作负担，使学生对写作不太感兴趣。
（3）学生写作是形式导向的，没有情感上的融合。学生过分注重写作风格，在描述事物时缺乏真正的融合感，这一直是小学生写作的普遍问题。写作风格过于简单的主要原因是，学生倾向于阅读的材料较少，缺乏独立的写作创新。描述的结构和方法都是从教科书中学习的，这将导致相同的现象。
二、关于书面教师培训的建议
（一）鼓励学生广泛阅读并丰富写作材料。写作和阅读互相支持。阅读是基础，写作是目标。同时，阅读是小学生写作的重要来源。教师鼓励学生利用业余时间进行大量阅读，掌握更多的写作技巧和知识，并提供更多的教学材料。如果教师想改变学生的写作观念，就需要加强学生良好阅读习惯的养成。教师可以推荐几本与写作有关的书，以提高学生对阅读的兴趣，以便学生可以掌握更多的写作工具，为写作打下坚实的基础。教师可以推荐学生阅读那些热爱中国的爱国者的书籍。一方面，可以激发学生的内在共鸣并感到发展中国的需要，另一方面，可以帮助学生吸收大量的写作材料，获得真实的情感，并撰写更多的情感文章。
（二）完善教学思路。为提高写作教学水平，小学语文教师需要着手完善教学思路，严格遵守新课程改革的具体要求，树立以学生为中心的教育理念，详细地了解当前学生的知识水平和写作水平。根据学生的特点，通过有针对性的教学策略和个性化的课程来制定兴趣和爱好，以确保每个学生都可以在写作课中获得奖励。结合写作教学的具体情况，有必要从“回归生活”，“阅读与写作相结合”和“解放个性”三个层面上提高小学语文教师的教学思想。所有的文学作品都来自生活，不再存在“假”，“大”和“空”的现象。即使措辞惊人，也很难引起他人的注意。因此，在写作教学中，教师应教导学生回归生活，这是写作教学的基本条件，应使文章重返生活。阅读与写作的结合强调阅读与写作之间的紧密联系，指导学生注意作者的日常阅读技巧，解释文章作者的结构，并了解文章的语言表达能力。要求教师在课堂上充分尊重学生，抓住学生的机会，鼓励学生大胆表达意见，并在文章中表达自己，可以有效地提高写作教学的效率。因此，教学写作的思想观念是提高小学语文写作水平的关键前提。
一般而言，在小学语文教学中，重点在于运用科学合理的教学方法，提高学生的写作能力。同时，学生必须与教师一起完成作业。在上课期间和结束后达到学习目标和期望。此外，写作教学不仅仅在于提高学生的写作技能，以使其更容易应付考试。教师还应允许学生学习用笔记录生活，丰富自己的空闲时间，并使学生对写作更感兴趣。通过改进和实施作文教学方法，锻炼学生的写作思维，促进学生的全面发展，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王玉丽.浅析小学语文教学中的德育工作[J].学周刊，2019（21）：112.
[2]吴廷钊.小学语文教学中德育渗透的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：153.
金华市南苑小学 321000