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引言：
小学现在的语文教学主要是帮助学生形成基本的语言素养。语文所学的主要内容是围绕汉字及汉语知识开展的，学生的学习热情参差不齐。本文对在小学语文写作教学中培养学生的观察能力进行阐述。
一、小学语文写作教学中培养学生观察能力的作用
（一）培养学生写作兴趣
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，主要作用是提升学生写作兴趣，对于小学捐了学生来说，作文是一项非常复杂的作业。受到自身能力的限制，学生对写作的兴趣将直接影响着学生的写作行为及写作能力。由于学生仍处在发展阶段，不管是从心理状态还是身体状态上来看，他们都很难自己从写作中找到乐趣。而写作是一个非常重要的部分，对此在教学中培养学生的观察能力，主要是为了培养学生的写作兴趣。引导学生从不同的角度观察同一事物，发现创新点，嗯，可以激发学生的学习热情。对学生观察能力的培养，可以引导学生对观察到的有技术用文字记录下来，在日后翻看时得到双倍的喜悦。通过这种方式可以有效地提升学生的写作兴趣。
（二）激发学生想象力
对处于低幼年龄段的学生来说，因为他们对世界人没有一个具象的认知，在探探收拾更依托自己的好奇心与想象力，因此在小学阶段要对学生进行良好的培养，学生依靠自身的好奇心与想象力开展写作，可以有效地提高学生的写作水平。在实际教学中，教师可以通过对学生观察能力的培养来侵犯学生的想象能力以及联想能力。以描写小动物来看，学生在日常生活中接触最多的动物就是猫、狗、蚂蚁等动物，但是学生在观察这些动物时，更会受到自己过往经验的限制，如果学生认真的观察小动物，就会发现不同之处。学生在观察小猫时会发现猫咪的色彩有所差别，对猫咪的形态以及五官有更深入的认知，比如猫咪的眼睛更像溜溜球，猫咪的耳朵像一个倒立的三角，通过多样化的方式来激发学生的想象能力。
（三）鼓励学生热爱生活
写作内容往往来源于生活，提高学生的观察能力，可以鼓励学生热爱生活。学生在写作过程中往往遇到的最大问题就是没有内容可写，这是因为学生在生活过程中对周围的事情及物件观察不细致而造成的。学生生活在21世纪，衣食无忧，在这个情况下很难感悟生活的不容易。在一些艰苦奋斗类的作文题目中，学生很难从现实的角度对这些事件进行描述。因此就要培养学生的观察能力，通过对日常生活中的点击事件进行观察，来提升学生对生活的热爱。比如为了让学生开展持之以恒，不言放弃的写作内容，教师就可以播放一个蜘蛛反复织网的视频。即便风雨一次一次地把网打破，但是蜘蛛仍然一次又一次开始知网，通过这种方式，引导学生感悟坚持的重要性。可以积极的心态面对生活。
二、如何培养学生的观察能力
（一）激发学生观察兴趣
小学生在学习过程中更多的受兴趣的驱动，学生对自己感兴趣的事往往会付出较多的精力，因此想要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，在教学中要选择学生感兴趣的事物进行观察练习。比如学生往往会对小动物的兴趣会更加浓厚，因此在课堂中教师可以播放一些动物的视频，引导学生在课下对动物进行观察。比如可以播放一段小蝌蚪生长的视频，然后要求学生回家养一只小蝌蚪，或者在班级内喂养一只小蝌蚪供学生观察。观察生活主要是为了让学生在写作过程中有话可说，有内容可写。其次，想要激发学生观察兴趣，首先要激发学生的好奇心，小学生往往具有浓厚的好奇心，在这个前提下教师开展兴趣教学时，会更加便捷。教师在课堂教学中可以通过一些大胆的假设来发动学生的想象力，从而引导学生通过观察来验证猜想，最终感受观察的魅力。
（二）培养学生观察习惯
在激发学生观察兴趣之后，要培养学生的观察习惯，良好的阅读习惯可以提升学生写作能力，而良好的观察习惯也可以有效的提升学生的写作能力，写作的素材往往都来于学生的日常生活中，因此在长时间假期作业安排时，可以要求学生记录以前生活中常见，但是过往自己没有注意到的事情。小学阶段是培养学生良好意识习惯的重要阶段。比如在写我最爱的人中，很多人最爱的人都是自己的爸爸妈妈或是自己的兄弟姐妹，但是在描写时往往由于疏于观察，写作内容会显得特别空洞。因此就可以在课前要求学生对自己将要描述的人做一个仔细的观察，包括外观以及性格，行为举止等，这样学生在写作课堂上就有话可说。通过这样的方式可以有效地激发学生的写作热情，同时也可以引导学生养成良好的观察习惯。想要在写作上取得更好的成绩，就要尽可能地描写真实，而想要达到写作真实的要求，首先要对周围的事物认真的观察，借此培养学生细致观察的良好习惯。
结束语：
在小学阶段培养学生良好的观察习惯是必不可少的，这是因为在小学阶段的主要教学目标就是培养学生的基础能力。而在小学教学阶段培养学生的观察能力，主要是从激发学生观察兴趣以及培养学生良好的观察习惯入手。通过这种方式可以提升学生的写作水平，对学生今后的长远发展都有着积极的影响。写作对小学语文教学来说是一个重难点，同时学生往往呈现两极分化的狀态。喜欢写作的学生写作能力及写作习惯非常的优质，而不喜欢写作的学生在写作过程中往往会表现出更为痛苦的感受，因此教师在教学中要重视学生的情感体现。
小学现在的语文教学主要是帮助学生形成基本的语言素养。语文所学的主要内容是围绕汉字及汉语知识开展的，学生的学习热情参差不齐。本文对在小学语文写作教学中培养学生的观察能力进行阐述。
一、小学语文写作教学中培养学生观察能力的作用
（一）培养学生写作兴趣
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，主要作用是提升学生写作兴趣，对于小学捐了学生来说，作文是一项非常复杂的作业。受到自身能力的限制，学生对写作的兴趣将直接影响着学生的写作行为及写作能力。由于学生仍处在发展阶段，不管是从心理状态还是身体状态上来看，他们都很难自己从写作中找到乐趣。而写作是一个非常重要的部分，对此在教学中培养学生的观察能力，主要是为了培养学生的写作兴趣。引导学生从不同的角度观察同一事物，发现创新点，嗯，可以激发学生的学习热情。对学生观察能力的培养，可以引导学生对观察到的有技术用文字记录下来，在日后翻看时得到双倍的喜悦。通过这种方式可以有效地提升学生的写作兴趣。
（二）激发学生想象力
对处于低幼年龄段的学生来说，因为他们对世界人没有一个具象的认知，在探探收拾更依托自己的好奇心与想象力，因此在小学阶段要对学生进行良好的培养，学生依靠自身的好奇心与想象力开展写作，可以有效地提高学生的写作水平。在实际教学中，教师可以通过对学生观察能力的培养来侵犯学生的想象能力以及联想能力。以描写小动物来看，学生在日常生活中接触最多的动物就是猫、狗、蚂蚁等动物，但是学生在观察这些动物时，更会受到自己过往经验的限制，如果学生认真的观察小动物，就会发现不同之处。学生在观察小猫时会发现猫咪的色彩有所差别，对猫咪的形态以及五官有更深入的认知，比如猫咪的眼睛更像溜溜球，猫咪的耳朵像一个倒立的三角，通过多样化的方式来激发学生的想象能力。
（三）鼓励学生热爱生活
写作内容往往来源于生活，提高学生的观察能力，可以鼓励学生热爱生活。学生在写作过程中往往遇到的最大问题就是没有内容可写，这是因为学生在生活过程中对周围的事情及物件观察不细致而造成的。学生生活在21世纪，衣食无忧，在这个情况下很难感悟生活的不容易。在一些艰苦奋斗类的作文题目中，学生很难从现实的角度对这些事件进行描述。因此就要培养学生的观察能力，通过对日常生活中的点击事件进行观察，来提升学生对生活的热爱。比如为了让学生开展持之以恒，不言放弃的写作内容，教师就可以播放一个蜘蛛反复织网的视频。即便风雨一次一次地把网打破，但是蜘蛛仍然一次又一次开始知网，通过这种方式，引导学生感悟坚持的重要性。可以积极的心态面对生活。
二、如何培养学生的观察能力
（一）激发学生观察兴趣
小学生在学习过程中更多的受兴趣的驱动，学生对自己感兴趣的事往往会付出较多的精力，因此想要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，在教学中要选择学生感兴趣的事物进行观察练习。比如学生往往会对小动物的兴趣会更加浓厚，因此在课堂中教师可以播放一些动物的视频，引导学生在课下对动物进行观察。比如可以播放一段小蝌蚪生长的视频，然后要求学生回家养一只小蝌蚪，或者在班级内喂养一只小蝌蚪供学生观察。观察生活主要是为了让学生在写作过程中有话可说，有内容可写。其次，想要激发学生观察兴趣，首先要激发学生的好奇心，小学生往往具有浓厚的好奇心，在这个前提下教师开展兴趣教学时，会更加便捷。教师在课堂教学中可以通过一些大胆的假设来发动学生的想象力，从而引导学生通过观察来验证猜想，最终感受观察的魅力。
（二）培养学生观察习惯
在激发学生观察兴趣之后，要培养学生的观察习惯，良好的阅读习惯可以提升学生写作能力，而良好的观察习惯也可以有效的提升学生的写作能力，写作的素材往往都来于学生的日常生活中，因此在长时间假期作业安排时，可以要求学生记录以前生活中常见，但是过往自己没有注意到的事情。小学阶段是培养学生良好意识习惯的重要阶段。比如在写我最爱的人中，很多人最爱的人都是自己的爸爸妈妈或是自己的兄弟姐妹，但是在描写时往往由于疏于观察，写作内容会显得特别空洞。因此就可以在课前要求学生对自己将要描述的人做一个仔细的观察，包括外观以及性格，行为举止等，这样学生在写作课堂上就有话可说。通过这样的方式可以有效地激发学生的写作热情，同时也可以引导学生养成良好的观察习惯。想要在写作上取得更好的成绩，就要尽可能地描写真实，而想要达到写作真实的要求，首先要对周围的事物认真的观察，借此培养学生细致观察的良好习惯。
结束语：
在小学阶段培养学生良好的观察习惯是必不可少的，这是因为在小学阶段的主要教学目标就是培养学生的基础能力。而在小学教学阶段培养学生的观察能力，主要是从激发学生观察兴趣以及培养学生良好的观察习惯入手。通过这种方式可以提升学生的写作水平，对学生今后的长远发展都有着积极的影响。写作对小学语文教学来说是一个重难点，同时学生往往呈现两极分化的狀态。喜欢写作的学生写作能力及写作习惯非常的优质，而不喜欢写作的学生在写作过程中往往会表现出更为痛苦的感受，因此教师在教学中要重视学生的情感体现。