激趣

来源 :甘肃教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:applebanana0204
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【关键词】 语文教学;激趣;和谐;平等;魅力
  【中图分类号】 G633.3
  【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2016)16—0047—01
  新课标要求教师创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学,我在多年的教学实践中作了以下四方面的探究:
  一、宽松和谐激趣法
  宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生 的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法以及学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;要鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱 发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。
  二、赞扬欣赏激趣法
  清代学者颜元说:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑;每节课笔者尽量多赞赏 学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活 跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学 习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围, 激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
  三、平等互评激趣法
  笔者在平时教学过程中,经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生相互评比,取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当一回老师的快乐。在批改默写作业时笔者经常“放纵”,具体的做法为:将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改一篇作文,然后选取学习态度认真的学生进行批阅,指导默写错误的学生改正作业。批发结束后,由学生推荐批发认真、对同学热情帮助的学生作为小老师,进行表扬奖励。这样不仅让笔者从繁重的评改中解脱出来,而且也激发了学生的 写作兴趣,让以往枯燥的默写作业成为学生的开心一刻,收获无限。
  四、教师魅力激趣法
  做一位有魅力的教师——一副自然亲切的教态,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,都会无形中吸引着学生的注意力,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。语文教师要用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶——教师满腹经纶,才气横溢,授课时,妙语连珠,或精点略评,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性,表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
  编辑:刘於诚
其他文献
近日,央视新闻曝光了多家论文造假公司。这些论文造假公司的背后,有着相当完备的产业链,代写代发职称、学位论文,要价几千到几万元不等。一家公司的内部文件显示,客户名单中涉及超过500所高校的学生。这么多论文能够成功交易,并且被“买方市场”一致表示满意,被导师和评审们一致鼓掌通过,说明学位与职称的评审制度,已经被一些人把玩到了惊人的地步。凝聚着知识结晶的论文,如果只是用学术道德来兜底,只是通过机械或者电
期刊
高中跨区域争夺生源现象,这些年来屡见不鲜,高中“掐尖”混战屡禁难绝的原因很多。最本质的,是地方教育部门出于政绩等方面的考量,有打造“超级中学”的冲动。在以高考为核心目标的竞争体系下,优质生源就是最重要的资源,让高分学生汇聚到一个学校,“超级中学”才能迅速见到成效,才能彰显教育政绩。如果没有地方教育部门睁一只眼闭一只眼,甚至推波助澜,很难想象跨区域“掐尖”能在政策的灰色地带长期存在。这种功利目标推动
期刊
如何让家长相信“花钱能上名校”是骗局,关键是大学录取工作要完全公开、透明,以可行方式接受公众监督,尤其要废除高校“潜规则”,不允许自留“内部指标”,所有招生名额全部拿出来公正录取。只要高校还掌握“内部名额”的自由支配权,“花钱包上名校”的骗局就难终结。  (钱兆成)
期刊
随着各地高考状元即将踏入高校,暑假期间,“状元笔记”也成为网络热销商品。状元笔记”本身是高考状元知识的总结,进入市场进行拍卖,也不无不可。但将“状元笔记”高调拿出来拍卖,反映了组织者仍然相信“状元”存在着天然的光环,能够让家长为其笔记报出高价。事实上,“状元笔记”只是学习的借鉴,没有必要把它神话,毕竟,每个人有自己的学习方法,适合状元的并不适合每一个人。没有必要为高考状元戴上光环,应试教育下的高考
期刊
幼儿园分级不是某个地方独有的现象,幼儿园评估分级这个通行的做法,和大学被分为“211”“985”等有些类似,表面上看,可在一定程度上督促幼儿园和大学的发展,实际上人为造成了学校间的不平等。目前的政策大势是简政放权,评估分级应在此列,而且,只要评估分级存在,就可能产生寻租空间。幼儿园并非带有强制性的义务教育,但只要是来自财政方面的公共投入,就应该体现公共服务均等化的理念。幼儿园分列等级与差别收费,即
期刊
对于校长上课,教育主管部门大都持支持态度,但现实中,中小学校长真正上课的较少。有的校长专职于学校管理,不承担任何教学任务;有的校长原来是“主科”教师,走上校长岗位后,就挑选一些“副科”来教;有的校长经常缺课、找人代课。校长首先是教师,然后才是校长,上课且能上好课是校长做好学校管理工作的必要条件,也是校长的基本职责。只有创造条件建立良好的制度保障,校长上课才不会成为一句空话。(谌 涛)
期刊
除了功利化、基础不牢等速成的弊端,学习能力差、思维趋同、创新不足也是培训班的问题。长期强化训练、程式化思维、大量刷题,这一切可能带来高分,却不能培养学生对某个专业的真正兴趣。大量课外补习非但无助于专业兴趣的形成,反倒成了兴趣的杀手。对学生而言,这是一种可怕的智力浪费;对家长来说,则是精力、财力的消耗。(雨 茂)
期刊
农村幼儿园频出安全事故,与农村幼教资源有限有关,一些家长只有送孩子去上遥远的幼儿园,甚至是不具资质的幼儿园。幼儿园安全问题,需要政府发挥主导作用,而不能简单把责任推给各幼儿园。道理很简单,就如认定不合格幼儿园却不增加合格幼儿园,家长就会依旧无奈选择不合格幼儿园一样,没有合格校车供给,不合格的黑校车也就难以绝迹。而只有消除不合格幼儿园和不合格校车,幼儿安全才有保障。(熊丙奇)
期刊
“今年一年先后在北京、静宁、兰州三次听了临泽的交流发言,每次都有新进展、新突破,为我们推进试点工作打开了思路。”中央电教馆馆长王珠珠在2016年1月召开的甘肃省电化教育工作会议上,对临泽县开展国家教育资源公共服务平台规模化应用试点工作所取得成绩作了充分肯定。  2013年初,临泽县被教育部确定为甘肃省唯一一个国家教育资源公共服务平台规模化应用”专项试点地区,开展多种网络条件下的“教”与“学”的规模
期刊
据《新华每日电讯》报道,山西“梁家坪一贯制学校33名学生,韩家楼一贯制学校14名初中生,前所中心小学1名小学生,右所中心小学没有小学生……”,“学生都走光了”,前所中心小学只是一个缩影。从山西、宁夏,到福建、重庆、湖南……一场乡村小学“减员潮”正在加速度席卷全国,多轨制(一个年级多个班)变单轨制,一个班里只有一名或几名学生,甚至一个学校只有一个学生,这样的“空心校”正在大量涌现。  在国家大力推行
期刊