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美育，简而言之就是审美教育，美感教育。在《现代汉语词典》是这样解释的：“以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。时至今日，许多学校仍在片面追求升学率，忽视对学生进行“美育”的教育。加之受市场经济大潮的冲击，拜金主义的影响，种种原因使学生弃学的现象日益严重，青少年犯罪率居高不下，这一方面在于他们对学习缺乏兴趣，另一方面在于他们缺乏是非善恶、美丑的标准。这不得不令人担忧。因为我们培养的这一代，如果他们没有扎实的知识、过硬的本领、高尚的情操和完美的人格，就担负不起建设祖国的重任，就成不了国家的栋梁之才。
美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。语文教学中渗透美育内容具有得天独厚的条件。
现行教材中的课文都是古今中外的名家名篇，这些作品内容丰富，融自然美、社会美于一炉。教材中的美育内容大致有道德的美、图画的美、音韵的美、情感的美等几个方面。作为语文教师要注意引导学生发掘，感受这些美，它有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生去热爱美、创造美，感受到美的熏陶，提高审美的能力。
语文教学中美育的实施，具体可以通过以下几条途径。
1.反复朗读，体会其意蕴
朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复朗读，甚至成诵。教师可以先有感情地朗读课文或放录音、录像，带领学生进入作品中的艺术境界，然后指导学生朗读。朗读可以采用多种形式：个别朗读，分段轮读，分角色读，或分男女生读。使学生在朗读中体会其意，审视其美，从而引导学生对文章的体会、感受和评价。比如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，通过教师有感情地范读，自然在将学生带入作品描绘的境界中：阳春三月，柳絮飘飞，碧蓝的天底下，一条小船在江上飘荡，越驶越远，最后消失在天际，惟见滚滚的长江水向东而流……后指导学生朗读，先感觉到诗句的音乐美，再感受到作品的意境美：诗人在江边送别友人，直到友人的小船消失在天边看不见，体会诗人送别朋友时依依不舍、惆怅若失的感情，体验朋友间的真挚情谊。 “书读百遍，其义自见。”在朗读教学中特别要抓住文中的关键词句，让学生体会文中的“味”，寻找作品的思想感情，在思想、品格、情操几方面受到陶冶。
2.巧妙设问，启发想象
在教学中要巧妙设问，激发学生的想象力，诱导学生获得审美的经验。在语文教学中实施美育，教师要善于启发学生的想象和展开联想，才会让学生获得美的体验。这就要求用提问的方式来启发学生。
3.激发情感，引起共鸣
感情是作品的生命，文学作品中都有丰富的感情色彩，语文教学中要从文章作品的艺术美中激发学生的情感。例如，朱自清的《背影》一文中，课文主要写了父亲为儿子买橘子一事，事情虽小，却蕴含着父亲对儿子的无限的爱和动人的亲情。在教学中可启发学生：你们的父亲与文中的父亲有无相似之处？通过联想、比较，使学生认识到朱老先生爱子之情是普遍的，从而引起学生的共鸣，产生写一写自己亲人的愿望，激发学生对父辈的热爱、尊重之情，培养他们尊老爱幼的美德。
4.优化课堂，环境育人
良好的课堂环境是师生顺利完成教学任务的保证。它包括两个方面的因素：一是物质因素，如教室的温度、光线、通风设备、教学设备等；二是精神因素，包括师生的需要，认知因素，情感因素，注意状态；纪律情况及课堂心理气氛等，这些都直接影响着教学效果。因此，师生都应共同努力创造出一种良好的课堂环境，学生衣着整洁，精神饱满，遵守纪律，尊重教师，将给教师一个良好的印象，增加教师上课的信心。同样，教师大方、端庄的仪表，从容、亲切的神态，适当的手势动作，抑扬顿挫的语言，整齐漂亮的板书，对学生友善的态度，又将使学生产生亲切感、信赖感。课堂上，教师哪怕是一个眼神的暗示，一个会心的微笑，都能与学生产生情感交流，心理上达到一定的默契，起到“此时无声胜有声”的作用。因此，师生之间努力创造一种融洽、和谐的气氛，形成主、客体之间的一种亲和力，教学就会在轻松、愉快的氛围中顺利展开。反之，如果学生纪律松散，上课无精打采，东倒西歪，甚至无视老师的存在，打瞌睡，看小说，小声谈废话……都将直接影响教师上课的情绪；而教师穿戴随意，举止粗野，板着一副面孔，只顾上课不顾学生反应，语言枯燥呆板，板书不规范……这些也将引起学生的反感，甚至产生对抗，抑制的情绪。因此，良好的课堂环境对美育是十分重要的。
5.丰富课外，寓教于乐
课外语文活动具有丰富多彩，生动活泼的特点，学生都乐意参与。组织学生参加旅游可扩大学生的视野，陶冶学生的情操，增加学生对自然美、社会美的感受，激发对大自然及社会的热爱之情。作品的朗诵、欣赏习作展览、书法比赛等，这些都是审美的活动，有助于学生兴趣、爱好的培养，专长、特长的发挥。这些活动不仅能丰富学生的课余活动，更能起到一种艺术审美的熏陶，增加学生发现美、感受美、创造美的积极主动性，提高他们的审美能力。
总之，在初中语文教学中，美育素材十分丰富。只要我们细心发现、精心挖掘，采取多种美育途径，就能让学生得到美的熏陶和教育。提高学生的审美能力，使学生能够在美的海洋中畅游，从而达到提高语文教学质量的目的。
美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。语文教学中渗透美育内容具有得天独厚的条件。
现行教材中的课文都是古今中外的名家名篇，这些作品内容丰富，融自然美、社会美于一炉。教材中的美育内容大致有道德的美、图画的美、音韵的美、情感的美等几个方面。作为语文教师要注意引导学生发掘，感受这些美，它有助于增强学生的学习兴趣，有利于学生去热爱美、创造美，感受到美的熏陶，提高审美的能力。
语文教学中美育的实施，具体可以通过以下几条途径。
1.反复朗读，体会其意蕴
朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复朗读，甚至成诵。教师可以先有感情地朗读课文或放录音、录像，带领学生进入作品中的艺术境界，然后指导学生朗读。朗读可以采用多种形式：个别朗读，分段轮读，分角色读，或分男女生读。使学生在朗读中体会其意，审视其美，从而引导学生对文章的体会、感受和评价。比如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，通过教师有感情地范读，自然在将学生带入作品描绘的境界中：阳春三月，柳絮飘飞，碧蓝的天底下，一条小船在江上飘荡，越驶越远，最后消失在天际，惟见滚滚的长江水向东而流……后指导学生朗读，先感觉到诗句的音乐美，再感受到作品的意境美：诗人在江边送别友人，直到友人的小船消失在天边看不见，体会诗人送别朋友时依依不舍、惆怅若失的感情，体验朋友间的真挚情谊。 “书读百遍，其义自见。”在朗读教学中特别要抓住文中的关键词句，让学生体会文中的“味”，寻找作品的思想感情，在思想、品格、情操几方面受到陶冶。
2.巧妙设问，启发想象
在教学中要巧妙设问，激发学生的想象力，诱导学生获得审美的经验。在语文教学中实施美育，教师要善于启发学生的想象和展开联想，才会让学生获得美的体验。这就要求用提问的方式来启发学生。
3.激发情感，引起共鸣
感情是作品的生命，文学作品中都有丰富的感情色彩，语文教学中要从文章作品的艺术美中激发学生的情感。例如，朱自清的《背影》一文中，课文主要写了父亲为儿子买橘子一事，事情虽小，却蕴含着父亲对儿子的无限的爱和动人的亲情。在教学中可启发学生：你们的父亲与文中的父亲有无相似之处？通过联想、比较，使学生认识到朱老先生爱子之情是普遍的，从而引起学生的共鸣，产生写一写自己亲人的愿望，激发学生对父辈的热爱、尊重之情，培养他们尊老爱幼的美德。
4.优化课堂，环境育人
良好的课堂环境是师生顺利完成教学任务的保证。它包括两个方面的因素：一是物质因素，如教室的温度、光线、通风设备、教学设备等；二是精神因素，包括师生的需要，认知因素，情感因素，注意状态；纪律情况及课堂心理气氛等，这些都直接影响着教学效果。因此，师生都应共同努力创造出一种良好的课堂环境，学生衣着整洁，精神饱满，遵守纪律，尊重教师，将给教师一个良好的印象，增加教师上课的信心。同样，教师大方、端庄的仪表，从容、亲切的神态，适当的手势动作，抑扬顿挫的语言，整齐漂亮的板书，对学生友善的态度，又将使学生产生亲切感、信赖感。课堂上，教师哪怕是一个眼神的暗示，一个会心的微笑，都能与学生产生情感交流，心理上达到一定的默契，起到“此时无声胜有声”的作用。因此，师生之间努力创造一种融洽、和谐的气氛，形成主、客体之间的一种亲和力，教学就会在轻松、愉快的氛围中顺利展开。反之，如果学生纪律松散，上课无精打采，东倒西歪，甚至无视老师的存在，打瞌睡，看小说，小声谈废话……都将直接影响教师上课的情绪；而教师穿戴随意，举止粗野，板着一副面孔，只顾上课不顾学生反应，语言枯燥呆板，板书不规范……这些也将引起学生的反感，甚至产生对抗，抑制的情绪。因此，良好的课堂环境对美育是十分重要的。
5.丰富课外，寓教于乐
课外语文活动具有丰富多彩，生动活泼的特点，学生都乐意参与。组织学生参加旅游可扩大学生的视野，陶冶学生的情操，增加学生对自然美、社会美的感受，激发对大自然及社会的热爱之情。作品的朗诵、欣赏习作展览、书法比赛等，这些都是审美的活动，有助于学生兴趣、爱好的培养，专长、特长的发挥。这些活动不仅能丰富学生的课余活动，更能起到一种艺术审美的熏陶，增加学生发现美、感受美、创造美的积极主动性，提高他们的审美能力。
总之，在初中语文教学中，美育素材十分丰富。只要我们细心发现、精心挖掘，采取多种美育途径，就能让学生得到美的熏陶和教育。提高学生的审美能力，使学生能够在美的海洋中畅游，从而达到提高语文教学质量的目的。