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【摘 要】文言文是我国古代特有的语言表达方式，学好文言文对传承我国古代文化有着重要的作用，教师在进行初中文言文教学的时候要注意培养学生对文言文的兴趣，要有意识地训练学生文言文翻译的能力，要鼓励学生用文言文进行创作，要督促学生记忆文言文，要组织学生经常针对文言文进行交流讨论。
【关键词】文言文；教学方法
文言文是我国灿烂文化的重要组成部分，她让我国的语言充满了神秘的色彩，让我国的语言变得更富有魅力。现在的初中生学习文言文不仅可以感受我国博大精深的文化氛围，了解我国更多的古代文化，还可以丰富自己的文化内涵，锻炼自己的思维能力等。因此，初中生学习文言文有着相当重要的作用。但是，从目前初中生对文言文学习的反映来看，他们多认为文言文艰涩难懂，学来无意义，没有实际的用处，因此不喜欢文言文学习，更不会主动去研读文言文。初中语文教师在教学文言文的时候也存在一些问题，比如要求学生死记硬背，强调文言文翻译的重要性，忽略向学生传播文言文文化的环节等等，这也在一定程度上造成了初中生文言文学习困难。我个人认为教师可以从以下几个方面着手让初中生学好文言文。
一、培养学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老师，只要学生对文言文产生了兴趣，那他们就会自然热爱文言文，并且不断地发自内心地专研学习。教师要想培养学生学习文言文的兴趣，可以试着采取以下几种办法：第一，从简单易懂的文言文入手。文言文也像白话文一样，有的文章比较难懂，有的文章比较浅显易懂，初中生才开始接触文言文的时候，教师要选取一些比较简单的，容易被学生接受的文言文，让学生初步认识文言文的特点，并通过文中一些比较有趣的表达方式来吸引学生的注意，避免一开始就让学生对文言文产生惧怕感。第二，选择一些白话文与文言文意思差别较大的字词激发学生的学习兴趣。初中生生性活泼，不喜欢天天按部就班的生活，如果生活中能够时不时地出现一些新鲜东西会很受他们的青睐，而文言文中有很多与现在的用语不同的表达方式，比如，“之”有表示动作的意思，“更衣”有上厕所的意思，有些句子还会从头到脚颠倒顺序，我相信学生了解到文言文中有这么多有趣的表达，那他们会很快地喜爱上文言文。
二、重视翻译教学
文言文中有很多我们都不懂的字词、句子，我们要想了解到古人的一些思想，一些事迹，那么我们就应该学会翻译文言文，将古代的语言转变为现代大家通用的白话文。学生学习文言文时一个重要的任务就是要能够简单地独自进行文言文翻译，但是翻译不是简单的事情，需要翻译者掌握很多技能技巧以及一些固定的转换方式，因此，教师在进行文言文翻译教学的时候就要认真准备，作全面的思考。我认为翻译教学应该按照一定的步骤来进行，不能本末倒置，前后颠倒。首先，教师要让学生通读全文，对文章大意有所了解。翻译不能只见树木，不见树林，否则就会使翻译出来的文章零散无序，在翻译的时候要让心中对整篇文章有一个大概的了解，对文章的大致内容，故事情节，思想感情等都要都有所认识，这是翻译的第一步。第二，对文中出现的重要字词进行重点记忆、灵活运用。一句话中如果有一两个词或字不能理解，那很可能会影响到对整个句子甚至整片文章的理解。比如而、之、走、诸等字，在文言文中时常出现，但是在具体的语境中常又有不同的含义，因此，教师就要引导学生对这些字词进行重点记忆，尽量缩小翻译的难度，但是也要告诉学生不能死记硬背，更不能生搬硬套，而要在理解的基础上进行记忆，运用的时候也要结合具体语境作出恰当的处理。
三、鼓励学生进行文言文创作
学生不喜欢一层不变的枯燥的生活，在学习上也不会喜欢呆板地受人制约，被人指使，他们喜欢将自己内心的思想表达出来，喜欢有自己的见解，因此，教师可以抓住初中生的这一特点来进行文言文教学，鼓励学生进行文言文创作就是一种非常好的教学方法。比如，教师可以鼓励学生在写作的时候运用文言文，而不拘泥局限于用白话文来表达内心的情感，只要能够真诚地将思想感情流露于文章中就是好文章，而不以文章的语言类型作为评判的标准。教师可以鼓励学生在平时的交流中使用简单的文言文，这不是文人的“之乎者也”，而是中学生沉浸在对我国古代文化中的表现，是热爱文言文艺术的表现，教师在与学生交流的时候也可以时不时地用上一两句文言文，与学生一起学习、运用文言文，给予学生更多的鼓舞。我相信学生在创作的过程中会体会到文言文的魅力，会被那用极少的字数表达出极丰富的含义的魄力所折服，会深深地喜爱上文言文这一门语言艺术。
四、督促学生进行记忆
记忆是学习的基础，如果学生什么都记不住，头脑一片空白对学习不会有任何的帮助，只有头脑里有足够的知识储备，才可能接收新的知识，才可能将新知识与旧知识进行整合。文言文学习更是如此，只有学生头脑里记忆了足够多的字词、文章才对进一步学习文言文有所帮助。对文言文的记忆包含两个方面，一方面是对某些特定的字词的记忆，比如常用的通假字，如果在前一篇文章教师讲解了某个字在文言文中经常作通假字使用，而学生在课后对这个字进行了牢固的记忆，那当学生第二次遇到这个字时就会很容易地理解它在文中的含义了。另一方面是对经典文章的记忆，俗话说“读书百遍，其义自现”，在记忆的过程中又会对文章有新的发现，新的感受，而且经典的文章不仅字词句优美，而且在思想感情方面也是值得初中生感受接触的，因此，教师要让学生多记忆一些经典文章，让学生对文言文有更深刻的认识。
五、组织学生进行交流讨论
交流讨论是人之间互相了解的基本途径，而且在交流讨论的过程中还可以相互借鉴，发现自己的不足，學习他人的优点，因此，在进行文言文教学的过程中，教师要经常组织学生对文言文进行广泛的交流讨论，讨论的内容可以涉及文言文的翻译、朗诵、记忆方法、心得体会、思想情感等各方面；交流的形式可以是座谈会，可以是随堂讨论，可以是上台发言，也可以使课后的随意交谈等。教师要鼓励学生在交流的过程中相互学习，弥补不足，发扬优秀之处，要引导学生进行讨论，让学生学会讨论式学习，减少对教师的依赖。
虽然现在的生活中一般不会有人使用文言文进行交流沟通，但是文言文有其自身的魅力，她永远不会被我们抛弃。我相信只要有良好的文言文教学方法，那学生就会喜爱文言文，并很有可能在将来投身于文言文的研究事业中去。
【关键词】文言文；教学方法
文言文是我国灿烂文化的重要组成部分，她让我国的语言充满了神秘的色彩，让我国的语言变得更富有魅力。现在的初中生学习文言文不仅可以感受我国博大精深的文化氛围，了解我国更多的古代文化，还可以丰富自己的文化内涵，锻炼自己的思维能力等。因此，初中生学习文言文有着相当重要的作用。但是，从目前初中生对文言文学习的反映来看，他们多认为文言文艰涩难懂，学来无意义，没有实际的用处，因此不喜欢文言文学习，更不会主动去研读文言文。初中语文教师在教学文言文的时候也存在一些问题，比如要求学生死记硬背，强调文言文翻译的重要性，忽略向学生传播文言文文化的环节等等，这也在一定程度上造成了初中生文言文学习困难。我个人认为教师可以从以下几个方面着手让初中生学好文言文。
一、培养学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老师，只要学生对文言文产生了兴趣，那他们就会自然热爱文言文，并且不断地发自内心地专研学习。教师要想培养学生学习文言文的兴趣，可以试着采取以下几种办法：第一，从简单易懂的文言文入手。文言文也像白话文一样，有的文章比较难懂，有的文章比较浅显易懂，初中生才开始接触文言文的时候，教师要选取一些比较简单的，容易被学生接受的文言文，让学生初步认识文言文的特点，并通过文中一些比较有趣的表达方式来吸引学生的注意，避免一开始就让学生对文言文产生惧怕感。第二，选择一些白话文与文言文意思差别较大的字词激发学生的学习兴趣。初中生生性活泼，不喜欢天天按部就班的生活，如果生活中能够时不时地出现一些新鲜东西会很受他们的青睐，而文言文中有很多与现在的用语不同的表达方式，比如，“之”有表示动作的意思，“更衣”有上厕所的意思，有些句子还会从头到脚颠倒顺序，我相信学生了解到文言文中有这么多有趣的表达，那他们会很快地喜爱上文言文。
二、重视翻译教学
文言文中有很多我们都不懂的字词、句子，我们要想了解到古人的一些思想，一些事迹，那么我们就应该学会翻译文言文，将古代的语言转变为现代大家通用的白话文。学生学习文言文时一个重要的任务就是要能够简单地独自进行文言文翻译，但是翻译不是简单的事情，需要翻译者掌握很多技能技巧以及一些固定的转换方式，因此，教师在进行文言文翻译教学的时候就要认真准备，作全面的思考。我认为翻译教学应该按照一定的步骤来进行，不能本末倒置，前后颠倒。首先，教师要让学生通读全文，对文章大意有所了解。翻译不能只见树木，不见树林，否则就会使翻译出来的文章零散无序，在翻译的时候要让心中对整篇文章有一个大概的了解，对文章的大致内容，故事情节，思想感情等都要都有所认识，这是翻译的第一步。第二，对文中出现的重要字词进行重点记忆、灵活运用。一句话中如果有一两个词或字不能理解，那很可能会影响到对整个句子甚至整片文章的理解。比如而、之、走、诸等字，在文言文中时常出现，但是在具体的语境中常又有不同的含义，因此，教师就要引导学生对这些字词进行重点记忆，尽量缩小翻译的难度，但是也要告诉学生不能死记硬背，更不能生搬硬套，而要在理解的基础上进行记忆，运用的时候也要结合具体语境作出恰当的处理。
三、鼓励学生进行文言文创作
学生不喜欢一层不变的枯燥的生活，在学习上也不会喜欢呆板地受人制约，被人指使，他们喜欢将自己内心的思想表达出来，喜欢有自己的见解，因此，教师可以抓住初中生的这一特点来进行文言文教学，鼓励学生进行文言文创作就是一种非常好的教学方法。比如，教师可以鼓励学生在写作的时候运用文言文，而不拘泥局限于用白话文来表达内心的情感，只要能够真诚地将思想感情流露于文章中就是好文章，而不以文章的语言类型作为评判的标准。教师可以鼓励学生在平时的交流中使用简单的文言文，这不是文人的“之乎者也”，而是中学生沉浸在对我国古代文化中的表现，是热爱文言文艺术的表现，教师在与学生交流的时候也可以时不时地用上一两句文言文，与学生一起学习、运用文言文，给予学生更多的鼓舞。我相信学生在创作的过程中会体会到文言文的魅力，会被那用极少的字数表达出极丰富的含义的魄力所折服，会深深地喜爱上文言文这一门语言艺术。
四、督促学生进行记忆
记忆是学习的基础，如果学生什么都记不住，头脑一片空白对学习不会有任何的帮助，只有头脑里有足够的知识储备，才可能接收新的知识，才可能将新知识与旧知识进行整合。文言文学习更是如此，只有学生头脑里记忆了足够多的字词、文章才对进一步学习文言文有所帮助。对文言文的记忆包含两个方面，一方面是对某些特定的字词的记忆，比如常用的通假字，如果在前一篇文章教师讲解了某个字在文言文中经常作通假字使用，而学生在课后对这个字进行了牢固的记忆，那当学生第二次遇到这个字时就会很容易地理解它在文中的含义了。另一方面是对经典文章的记忆，俗话说“读书百遍，其义自现”，在记忆的过程中又会对文章有新的发现，新的感受，而且经典的文章不仅字词句优美，而且在思想感情方面也是值得初中生感受接触的，因此，教师要让学生多记忆一些经典文章，让学生对文言文有更深刻的认识。
五、组织学生进行交流讨论
交流讨论是人之间互相了解的基本途径，而且在交流讨论的过程中还可以相互借鉴，发现自己的不足，學习他人的优点，因此，在进行文言文教学的过程中，教师要经常组织学生对文言文进行广泛的交流讨论，讨论的内容可以涉及文言文的翻译、朗诵、记忆方法、心得体会、思想情感等各方面；交流的形式可以是座谈会，可以是随堂讨论，可以是上台发言，也可以使课后的随意交谈等。教师要鼓励学生在交流的过程中相互学习，弥补不足，发扬优秀之处，要引导学生进行讨论，让学生学会讨论式学习，减少对教师的依赖。
虽然现在的生活中一般不会有人使用文言文进行交流沟通，但是文言文有其自身的魅力，她永远不会被我们抛弃。我相信只要有良好的文言文教学方法，那学生就会喜爱文言文，并很有可能在将来投身于文言文的研究事业中去。