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【摘要】适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。
【关键词】课堂气氛精心设计兴趣方法激励教学改革的浪潮一浪接一浪,在经过多年的教学实践中,笔者对“教师只是课堂教学活动的组织者,引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而,在教学时,笔者非常重视课堂上学生的学习气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。下面就谈谈笔者在语文课中创建适宜的课堂气氛的一点体会。
1精心设计导入语
一个吸引人的导入语,能激起学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中。
1.1用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章,眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在教学《富饶的西沙群岛》一文中,教师利用多媒体课件,放西沙群岛美丽的图片,有五光十色的海水,各式各样的珊瑚,海参,大龙虾,成群结队的鱼,有趣的海龟,栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后,教师问学生:“你们知道这是什么地方吗?”、“你们想去看看吗?”、“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看,好不好?”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中,学生很快进入课文的学习中。
1.2以趣开头。
兴趣是学习的源动力,有了兴趣,学生就会兴味盎然地投入到学习中,他们就会去思考,去理解。在教学《会摇尾巴的狼》一课中,教师让学生说说狼和羊是怎样的动物,狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》为课题?一石激动千层浪,学生议论纷纷,在小组合作中顺利完成了学习任务。
2讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言,不同的句子可以表达相同的意思,语调、语气不同,表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在教学《一定要争气》一文时,教师让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事,一次为自己,一次为国家。教师表扬后学生后让学生默读课文并思考:童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短,但结合课文内容,学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言。
3注意处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生,笔者在问题难度的设计上下了很大的功夫,课堂上及时表扬学生,以激起他们的学习兴趣。
问题太难,学生望而生畏,问题太简单,学生又觉得没意思,为此,在备课时,在问题的设计上笔者是花了大量的功夫,以其问得巧,问得妙。在教学《曼谷的小象》时,笔者问学生:你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案,课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
4发挥激励的作用
表扬让学生如沐春风,不管是什么时候,教师都不要忘记表扬学生。笔者在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时,学生开始读得并不好,但笔者发现几个平时读书不好的学生读得很认真,于是笔者表扬他们读得很认真,并问他们能不能读得更好,还把他们的名字写在语文书上,告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来,这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时,笔者是耳目一新,学生的名字也越来越多地写在笔者的书上。而学生的兴趣也大增,师生间自是其乐融融。跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快,从而自觉参与到学习中来,教学也就水到渠成。
【关键词】课堂气氛精心设计兴趣方法激励教学改革的浪潮一浪接一浪,在经过多年的教学实践中,笔者对“教师只是课堂教学活动的组织者,引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而,在教学时,笔者非常重视课堂上学生的学习气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。下面就谈谈笔者在语文课中创建适宜的课堂气氛的一点体会。
1精心设计导入语
一个吸引人的导入语,能激起学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中。
1.1用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章,眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在教学《富饶的西沙群岛》一文中,教师利用多媒体课件,放西沙群岛美丽的图片,有五光十色的海水,各式各样的珊瑚,海参,大龙虾,成群结队的鱼,有趣的海龟,栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后,教师问学生:“你们知道这是什么地方吗?”、“你们想去看看吗?”、“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看,好不好?”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中,学生很快进入课文的学习中。
1.2以趣开头。
兴趣是学习的源动力,有了兴趣,学生就会兴味盎然地投入到学习中,他们就会去思考,去理解。在教学《会摇尾巴的狼》一课中,教师让学生说说狼和羊是怎样的动物,狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》为课题?一石激动千层浪,学生议论纷纷,在小组合作中顺利完成了学习任务。
2讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言,不同的句子可以表达相同的意思,语调、语气不同,表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在教学《一定要争气》一文时,教师让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事,一次为自己,一次为国家。教师表扬后学生后让学生默读课文并思考:童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短,但结合课文内容,学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言。
3注意处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生,笔者在问题难度的设计上下了很大的功夫,课堂上及时表扬学生,以激起他们的学习兴趣。
问题太难,学生望而生畏,问题太简单,学生又觉得没意思,为此,在备课时,在问题的设计上笔者是花了大量的功夫,以其问得巧,问得妙。在教学《曼谷的小象》时,笔者问学生:你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案,课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
4发挥激励的作用
表扬让学生如沐春风,不管是什么时候,教师都不要忘记表扬学生。笔者在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时,学生开始读得并不好,但笔者发现几个平时读书不好的学生读得很认真,于是笔者表扬他们读得很认真,并问他们能不能读得更好,还把他们的名字写在语文书上,告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来,这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时,笔者是耳目一新,学生的名字也越来越多地写在笔者的书上。而学生的兴趣也大增,师生间自是其乐融融。跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快,从而自觉参与到学习中来,教学也就水到渠成。