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摘 要：初中是学生身心发展最为关键的阶段，学生的个性和能力需要得到锻炼，情感需要得到关注和培养。在素质教育的要求下，情商培养是非常重要的一方面，而班主任作为学生学习和生活中非常重要的角色，在情商培养中对学生有着重要的影响和作用。本文将会对班主任的作用进行分析，为初中生情感教育和能力提升提供建议。
关键词：初中；班主任；学生；情商培养；作用
初中生处在身心快速发展的阶段，人生观、价值观、世界观的形成和发展关键期，同时也是智力发展的重要时期，此时的教育不应该仅仅注重学科教育和成绩，还要注重学生心理素质和情感能力，培养学生良好的学习和生活习惯，提高知识、技能和素质，获得个性的发展和能力的提升。在初中生的教育过程中，班主任作为重要的角色，应该对学生进行情感培养，让学生认识自我、表达自我，提高综合素质。
一、情商及其作用
情商是不同于智商的，它不是天生的，是在后天成长中逐渐形成的一种能力。情商主要包含了自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、认知他人能力以及人际交往能力。情商并不受制于先天因素，可以在后天学习和锻炼，并且它在人们的生活中扮演者比智商更为重要的角色[1]。
情商可以弥补智商的不足，并促进智商的发展。智商是有先天决定因素的，但是在个人成长过程中，良好的情感运用能力和人际交往等能力，往往可以帮助人们更好的学习和生活。同时，情商可以促进智商发展，在培养学生情商过程中，也是智力培养的过程，学生的意志和兴趣变得强烈会更加热爱学习，更加勤奋。
情商是素质教育的一部分。素质教育是以培养全面发展的综合素质高的人才为主要目的，注重学生的人格健全，而情商培养也是以学生的情绪、情感控制和表达、人格完善为主，它是素质教育重要的部分，有利于提高学生的心理素质、健全学生的人格。
二、初中班主任对学生情商培养的作用
（一）在情绪控制能力培养上的作用
初中生处在个性发展关键期，心理发展迅速，个性逐渐形成，情绪和情感控制能力逐渐发展但还不能够很好的掌控。尤其是当前的很多中学生，独生子女较多，容易以自我为中心，易怒、易冲动，且不懂得尊重和关怀别人，情绪波动比较大。班主任是学生接触最多，也是最为信赖的老师，班主任要对学生的情绪控制能力进行积极的培养[2]。班主任要在平时的教育和生活中，用积极的情绪感染学生，对学生的个性特点进行了解，以精神饱满和自信的态度与学生多沟通、多交流，让学生感受到积极正向的生活态度，然后适当的引导学生学会控制情绪、掌控情绪，让自己成为情绪的主人。对情绪控制能力差的学生重点关注，尤其是可以让学生之间组队学习和沟通，让积极的学生影响他们，在互相学习和交流中逐渐学会控制自己的情绪，还能够同时帮助到学习。
（二）在心理素质培养上的作用
情商培养不仅在情感和情绪上要进行重点培养，还要关注到学生的心理素质培养。初中生的心理素质还不够健全，处在学业压力和青春期发展所带来的一系列压力之下，学生的心理素质往往比较低。班主任一定要注意学生的身心变化，关注学生的生活和学习，首先是要积极关注和倾听，班主任和学生的关系较为紧密，彼此信任，可以引导学生将心理困惑和烦恼讲述出来，班主任给予建议和帮助，从而缓解学生的心理压力。其次，班主任要关注到学生的进步和变化，经常给予鼓励和赞许，增强学生的自信心，让学生的积极性和参与性更高，思维更加活跃，心理适应能力更加强。再次，初中生的很大心理困惑和压力还来自于青春期的常见问题，例如，异性交往、人际沟通、身体变化、性意识以及自我认知等等，这些由青春期发育而带来的困惑如果得不到解决和指引，会影响到学生的心理，影响学生的情绪和学习[3]。班主任要善于观察，并积极组织学生一起学习青春期有关知识，组织各种课下交流活动，协调学生间的关系，一方面提升理论认识，一方面提供实践帮助，共同为学生答疑解惑，让学生逐渐消除困惑，逐渐成长，心理素质逐渐提高。
（三）在人际交往能力培养上的作用
学生的人际交往能力也是情商培养中非常重要的一个方面，而在很多初中生中，学生的心理应变能力较差，人际交往能力不高，往往过于被动或者过于主动，不利于学生的成长和交流。班主任可以在学生人际交往培养上，结合书本教育进行。首先，初中生有个性表达的意愿，班主任在学科教育中，可以增加学生自我表达的时间和次数，给学生充分表达的机会，避免过分的单向灌输和说教，要鼓励学生大胆发言、用于创新和拓展思路；其次，班主任可以组织学生开展小组合作，无论是在学习还是在实践中，以小组的形式进行，让每个学生都担任一定的角色并发挥作用，每个学生都有发言和表现的机会，培养学生间的沟通和表达能力，同时还有合作和探究能力。再次，班主任可以带领学生多参加社会实践。社会实践可以是根据课本知识而来，也可以是任何内容和形式的有益学生身心发展的，让学生在实践中增强与人沟通和交往的能力。
三、结语
班主任作为初中生在学习和生活上的老师，与学生关系紧密，在学生的情商培养上扮演重要的角色。班主任不仅可以在学习上影响学生，在生活上也可以积极的帮助到学生，班主任通过在课堂内外、校园内外对学生进行积极的引导和帮助，让学生在情感和心理上获得认可和支持，解决困惑并获得能力提升。当前的初中班主任，要注重学生的情商培养，不仅对学生的身心发展有重要意义，对学习也是一种促进。
参考文献：
[1]张文麗.浅谈班主任在中职学校学生情商培养中的作用[J].读与写，2015，12（09）：123-125.
[2]孙亚平.初中班主任对学生情商培养的作用[J].新课程学习，2014，23（05）：23-25.
[3]龚春红，高牧原.浅谈中学生的情商培养[J].黑龙江教育（综合版），2015，05（17）：239-241.
作者简介：黄友民，苍南县桥墩镇第一中学。
关键词：初中；班主任；学生；情商培养；作用
初中生处在身心快速发展的阶段，人生观、价值观、世界观的形成和发展关键期，同时也是智力发展的重要时期，此时的教育不应该仅仅注重学科教育和成绩，还要注重学生心理素质和情感能力，培养学生良好的学习和生活习惯，提高知识、技能和素质，获得个性的发展和能力的提升。在初中生的教育过程中，班主任作为重要的角色，应该对学生进行情感培养，让学生认识自我、表达自我，提高综合素质。
一、情商及其作用
情商是不同于智商的，它不是天生的，是在后天成长中逐渐形成的一种能力。情商主要包含了自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、认知他人能力以及人际交往能力。情商并不受制于先天因素，可以在后天学习和锻炼，并且它在人们的生活中扮演者比智商更为重要的角色[1]。
情商可以弥补智商的不足，并促进智商的发展。智商是有先天决定因素的，但是在个人成长过程中，良好的情感运用能力和人际交往等能力，往往可以帮助人们更好的学习和生活。同时，情商可以促进智商发展，在培养学生情商过程中，也是智力培养的过程，学生的意志和兴趣变得强烈会更加热爱学习，更加勤奋。
情商是素质教育的一部分。素质教育是以培养全面发展的综合素质高的人才为主要目的，注重学生的人格健全，而情商培养也是以学生的情绪、情感控制和表达、人格完善为主，它是素质教育重要的部分，有利于提高学生的心理素质、健全学生的人格。
二、初中班主任对学生情商培养的作用
（一）在情绪控制能力培养上的作用
初中生处在个性发展关键期，心理发展迅速，个性逐渐形成，情绪和情感控制能力逐渐发展但还不能够很好的掌控。尤其是当前的很多中学生，独生子女较多，容易以自我为中心，易怒、易冲动，且不懂得尊重和关怀别人，情绪波动比较大。班主任是学生接触最多，也是最为信赖的老师，班主任要对学生的情绪控制能力进行积极的培养[2]。班主任要在平时的教育和生活中，用积极的情绪感染学生，对学生的个性特点进行了解，以精神饱满和自信的态度与学生多沟通、多交流，让学生感受到积极正向的生活态度，然后适当的引导学生学会控制情绪、掌控情绪，让自己成为情绪的主人。对情绪控制能力差的学生重点关注，尤其是可以让学生之间组队学习和沟通，让积极的学生影响他们，在互相学习和交流中逐渐学会控制自己的情绪，还能够同时帮助到学习。
（二）在心理素质培养上的作用
情商培养不仅在情感和情绪上要进行重点培养，还要关注到学生的心理素质培养。初中生的心理素质还不够健全，处在学业压力和青春期发展所带来的一系列压力之下，学生的心理素质往往比较低。班主任一定要注意学生的身心变化，关注学生的生活和学习，首先是要积极关注和倾听，班主任和学生的关系较为紧密，彼此信任，可以引导学生将心理困惑和烦恼讲述出来，班主任给予建议和帮助，从而缓解学生的心理压力。其次，班主任要关注到学生的进步和变化，经常给予鼓励和赞许，增强学生的自信心，让学生的积极性和参与性更高，思维更加活跃，心理适应能力更加强。再次，初中生的很大心理困惑和压力还来自于青春期的常见问题，例如，异性交往、人际沟通、身体变化、性意识以及自我认知等等，这些由青春期发育而带来的困惑如果得不到解决和指引，会影响到学生的心理，影响学生的情绪和学习[3]。班主任要善于观察，并积极组织学生一起学习青春期有关知识，组织各种课下交流活动，协调学生间的关系，一方面提升理论认识，一方面提供实践帮助，共同为学生答疑解惑，让学生逐渐消除困惑，逐渐成长，心理素质逐渐提高。
（三）在人际交往能力培养上的作用
学生的人际交往能力也是情商培养中非常重要的一个方面，而在很多初中生中，学生的心理应变能力较差，人际交往能力不高，往往过于被动或者过于主动，不利于学生的成长和交流。班主任可以在学生人际交往培养上，结合书本教育进行。首先，初中生有个性表达的意愿，班主任在学科教育中，可以增加学生自我表达的时间和次数，给学生充分表达的机会，避免过分的单向灌输和说教，要鼓励学生大胆发言、用于创新和拓展思路；其次，班主任可以组织学生开展小组合作，无论是在学习还是在实践中，以小组的形式进行，让每个学生都担任一定的角色并发挥作用，每个学生都有发言和表现的机会，培养学生间的沟通和表达能力，同时还有合作和探究能力。再次，班主任可以带领学生多参加社会实践。社会实践可以是根据课本知识而来，也可以是任何内容和形式的有益学生身心发展的，让学生在实践中增强与人沟通和交往的能力。
三、结语
班主任作为初中生在学习和生活上的老师，与学生关系紧密，在学生的情商培养上扮演重要的角色。班主任不仅可以在学习上影响学生，在生活上也可以积极的帮助到学生，班主任通过在课堂内外、校园内外对学生进行积极的引导和帮助，让学生在情感和心理上获得认可和支持，解决困惑并获得能力提升。当前的初中班主任，要注重学生的情商培养，不仅对学生的身心发展有重要意义，对学习也是一种促进。
参考文献：
[1]张文麗.浅谈班主任在中职学校学生情商培养中的作用[J].读与写，2015，12（09）：123-125.
[2]孙亚平.初中班主任对学生情商培养的作用[J].新课程学习，2014，23（05）：23-25.
[3]龚春红，高牧原.浅谈中学生的情商培养[J].黑龙江教育（综合版），2015，05（17）：239-241.
作者简介：黄友民，苍南县桥墩镇第一中学。