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摘要：導学案的运用可以让学生产生自我学习的意识，并能够促进学生各方面能力的提升，在小学英语教育教学工作开展中起着非常重要的作用。为此，广大小学英语教育实践者要根据具体的教学内容，编写高效的导学案，对学生进行有效的学习引导，从而不断促进学生极大英语学习效能的取得。
关键词：导学案;小学英语;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-352
以往教条式的小学英语教学方式增加了学生的英语学习负担，学生根本不能感受到深度探索英语知识真谛的极大快乐，主动放弃了英语学习，严重阻碍了小学英语教育教学的进一步建设。而导学案教学模式的运用可以解决制约现代化英语教学发展的诸多问题，十分有利于小学英语教学新型课程体系的建设。为此，广大小学英语教育实践者要积极引入导学案教学模式，做到让学生和兴趣握手，更好地对学生的思维能力、语言运用能力等各项能力进行锻炼，不断促进学生健康良好的成长与成才。下面，我将对导学案在小学英语教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、应用导学案做好课前准备工作
小学英语教师根据编写的导学案为学生布置课前任务，让学生自己调控英语学习的节奏，做好课前准备工作，了解课堂中需要重点听哪些内容，可以帮助学生快速内化教材中的重要知识点，不断促使学生深度掌握英语知识压力的降低。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案指导学生做好课前准备工作，转变学生在课堂中一问三不知，严重丧失了进行英语学习热情的现状，从而能够确保小学英语教学有效性的进一步提高。
例如，以“At the zoo.”为例，首先，我在导学案中设计了以下课前准备工作，包括1、学习描写动物特征的单词。2、学会运用句型It’s so……描述动物。然后，学生根据导学案中的任务的指导，认真预习了教材中的相关知识，并从网络在线宝库中搜索了与描写动物特征相关的单词，增加了自身的词汇量，十分有利于进行对话、阅读等的学习。最后，学生在课堂中分享了自己的课前学习成果，并根据他人的展示，完善了自身所掌握的英语知识，做到了共同进步。总之，运用导学案助力学生做好课前准备工作，锻炼了学生的自学能力，为学生后续进行良好的英语学习提供了极大的帮助。
二、运用导学案引导学生合作学习
小学英语教师根据导学案中的安排，为学生布置合作探究任务，可以转变小学生思维能力有限，不能系统掌握英语知识的现象，从而能够助力学生英语学习自信心的树立。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案指导学生进行良好的合作学习，让学生不再死记硬背重要语言知识点，从而不断促进学生身心得到健康发展。
例如，以“What time is it？”为例，首先，我根据导学案中的重难点知识的安排，为学生布置了以下合作任务：1、在实际的生活场景中表达时间。2、表达不同时间在进行的日常生活。3、运用所学语言知识表示自己的日常活动。然后，小组学生合作探究了教材中的相关知识，并在小组内说了说自己对有关问题的认识，根据彼此提出的观点，更为系统地找到了有关问题的答案。在这一过程中，小组学生还提出了自己认为比较关键的知识以及理解有难度的知识，并根据其他成员的解释，对教材知识有了一个透彻认识，提升了小组合作学习效能。最后，我及时对小组学生悬而未决的疑问进行了解答，加深了小组学生对教材知识的进一步理解。总之，运用导学案引导学生进行有效的合作探究学习，使学生在积极的英语教学氛围中掌握了更为有活力的英语知识，促进了学生活跃学习思维的长久维持。
三、应用导学案强化教材要点知识
小学英语教师在导学案中为学生设计一定的巩固习题，进一步强化教材关键点知识，可以让学生明确自己对教材知识的掌握程度，制定好清晰的复习计划，从而不断促进学生满意英语学习产出的获得。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案帮助学生巩固所学知识，加深学生对所学知识的感悟，从而取得小学英语教育教学的极大胜利。
例如，以“What can you do？”为例，在讲述完教材内容后，我将导学案中的练习题投影到了大屏幕上，这些练习题包括词类活用，对话操练等等，并要求学生根据所学到的知识，解决了这些习题。在学生解题结束后，我为学生公布了有关问题的答案，并对学生在课堂中展示的对话进行了及时评价，帮助学生明确了自己在知识和能力方面存在的问题，使学生更为有效地进行了改正，促进了学生的长远发展。最后，学生在课下复习了自己没有掌握牢固的知识，并再次解答了导学案中自己出错的问题，很好地吸收了教材关键点内容。总之，运用导学案进行教材知识的强化，转变了运用题海进行知识的巩固的现状，放松了学生一直紧绷的神经，提升了学生的心理品质。
总而言之，广大小学英语教育实践者需要明确导学案在助力学生可持续发展中所发挥的重要教学价值，并要结合班级学生的实际学情，编写适宜的导学案，让学生目标明确地对英语语言知识进行深度探索，从而不断助力学生强烈英语学习满足感的取得。
参考文献
[1]沈莉. 浅议导学案与小学英语教学建构[J]. 基础教育论坛（小学版），2015（9X）：49.
[2]陈庆华，魏茂玲. 小学英语教学中导学案的运用[J]. 延边教育学院学报，2016，30（001）：123-124.
关键词：导学案;小学英语;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-352
以往教条式的小学英语教学方式增加了学生的英语学习负担，学生根本不能感受到深度探索英语知识真谛的极大快乐，主动放弃了英语学习，严重阻碍了小学英语教育教学的进一步建设。而导学案教学模式的运用可以解决制约现代化英语教学发展的诸多问题，十分有利于小学英语教学新型课程体系的建设。为此，广大小学英语教育实践者要积极引入导学案教学模式，做到让学生和兴趣握手，更好地对学生的思维能力、语言运用能力等各项能力进行锻炼，不断促进学生健康良好的成长与成才。下面，我将对导学案在小学英语教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、应用导学案做好课前准备工作
小学英语教师根据编写的导学案为学生布置课前任务，让学生自己调控英语学习的节奏，做好课前准备工作，了解课堂中需要重点听哪些内容，可以帮助学生快速内化教材中的重要知识点，不断促使学生深度掌握英语知识压力的降低。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案指导学生做好课前准备工作，转变学生在课堂中一问三不知，严重丧失了进行英语学习热情的现状，从而能够确保小学英语教学有效性的进一步提高。
例如，以“At the zoo.”为例，首先，我在导学案中设计了以下课前准备工作，包括1、学习描写动物特征的单词。2、学会运用句型It’s so……描述动物。然后，学生根据导学案中的任务的指导，认真预习了教材中的相关知识，并从网络在线宝库中搜索了与描写动物特征相关的单词，增加了自身的词汇量，十分有利于进行对话、阅读等的学习。最后，学生在课堂中分享了自己的课前学习成果，并根据他人的展示，完善了自身所掌握的英语知识，做到了共同进步。总之，运用导学案助力学生做好课前准备工作，锻炼了学生的自学能力，为学生后续进行良好的英语学习提供了极大的帮助。
二、运用导学案引导学生合作学习
小学英语教师根据导学案中的安排，为学生布置合作探究任务，可以转变小学生思维能力有限，不能系统掌握英语知识的现象，从而能够助力学生英语学习自信心的树立。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案指导学生进行良好的合作学习，让学生不再死记硬背重要语言知识点，从而不断促进学生身心得到健康发展。
例如，以“What time is it？”为例，首先，我根据导学案中的重难点知识的安排，为学生布置了以下合作任务：1、在实际的生活场景中表达时间。2、表达不同时间在进行的日常生活。3、运用所学语言知识表示自己的日常活动。然后，小组学生合作探究了教材中的相关知识，并在小组内说了说自己对有关问题的认识，根据彼此提出的观点，更为系统地找到了有关问题的答案。在这一过程中，小组学生还提出了自己认为比较关键的知识以及理解有难度的知识，并根据其他成员的解释，对教材知识有了一个透彻认识，提升了小组合作学习效能。最后，我及时对小组学生悬而未决的疑问进行了解答，加深了小组学生对教材知识的进一步理解。总之，运用导学案引导学生进行有效的合作探究学习，使学生在积极的英语教学氛围中掌握了更为有活力的英语知识，促进了学生活跃学习思维的长久维持。
三、应用导学案强化教材要点知识
小学英语教师在导学案中为学生设计一定的巩固习题，进一步强化教材关键点知识，可以让学生明确自己对教材知识的掌握程度，制定好清晰的复习计划，从而不断促进学生满意英语学习产出的获得。为此，广大小学英语教育实践者要积极运用导学案帮助学生巩固所学知识，加深学生对所学知识的感悟，从而取得小学英语教育教学的极大胜利。
例如，以“What can you do？”为例，在讲述完教材内容后，我将导学案中的练习题投影到了大屏幕上，这些练习题包括词类活用，对话操练等等，并要求学生根据所学到的知识，解决了这些习题。在学生解题结束后，我为学生公布了有关问题的答案，并对学生在课堂中展示的对话进行了及时评价，帮助学生明确了自己在知识和能力方面存在的问题，使学生更为有效地进行了改正，促进了学生的长远发展。最后，学生在课下复习了自己没有掌握牢固的知识，并再次解答了导学案中自己出错的问题，很好地吸收了教材关键点内容。总之，运用导学案进行教材知识的强化，转变了运用题海进行知识的巩固的现状，放松了学生一直紧绷的神经，提升了学生的心理品质。
总而言之，广大小学英语教育实践者需要明确导学案在助力学生可持续发展中所发挥的重要教学价值，并要结合班级学生的实际学情，编写适宜的导学案，让学生目标明确地对英语语言知识进行深度探索，从而不断助力学生强烈英语学习满足感的取得。
参考文献
[1]沈莉. 浅议导学案与小学英语教学建构[J]. 基础教育论坛（小学版），2015（9X）：49.
[2]陈庆华，魏茂玲. 小学英语教学中导学案的运用[J]. 延边教育学院学报，2016，30（001）：123-124.