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[摘要]数学教学中，课堂是落实新课标的主要场所，课堂教学效益成为了教学的生命。本文从注重研究课本的角度谈谈如何提高数学课堂教学效益：创造性地使用课本；认真研究教学方式，激发学生学习兴趣；研究课本例题、习题解法，让学生触类旁通，学会借题解题，培养学生的思维能力；运用多媒体，增加课堂教学容量，提高教学效益。
[关键词]研究课本；课堂教学；效益
【中图分类号】G424.21
课堂教学是学校教育的基本组织形式，课堂是落实新课程标准的主要场所。课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展，因此，课堂教学的效益成为了教学的生命。提高课堂教学效益，是我们每个老师长期研究、探讨的课题，也是我们老师必须做好的事情。课本是老师教和学生学的主要材料，我从注重研究课本的角度，谈一谈我在教学中提高数学课堂教学效益的一点体会。
一、创造性地使用课本，提高课堂教学效益。
教学中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，教师如果不能创造性地使用课本，照本宣“课”，课堂没有生气，学生会产生厌学的情绪，更谈不上课堂教学效益。为了提高课堂教学效益，我根据教学内容，结合学生实际，在教学中采取以下方式创造性地使用教材：课题引入，简明具体；重点突出，训练思维；指导学法，个别辅导。
1、课题的引入要简明具体，不要创设过于复杂的问题情境，及早进入所要学习的内容，使学生一开始就有一个总的概念和基本轮廓，以突出该堂课所要掌握的重点知识点和关键。
2、教学中，每堂课的重点知识点要分析清楚，帮助学生理解透彻，不在一些次要内容上浪费时间。在例题教学中，着重引导学生观察、讨论，分析解题思路，培养学生思维能力，逐步要求学生能分析例题要求掌握的知识点，提高学生观察、分析问题、解决问题的能力。
二、研究教学方式，激发学习兴趣，提高教学效益。
兴趣是最好的老师，学生对所学内容产生了兴趣，才会积极地参与到教学过程中来，经过学生自己的思维活动，主动获取知识，从而提高课堂教学效益。我在教学时，根据教学内容和教学目的的要求，结合学生特点，选用不同教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生积极参与学习。
三、研究解题方法，引导学生触类旁通，培养学生思维能力
课本上的例题、习题等教学内容，是以对数学知识的认识发展为主线安排的，但没办法把数学思想，数学方法系统化。因此，作为数学教师，在课堂教学中，要把数学思想、数学方法整理出来提供给学生学习，这样可以引导学生触类旁通，培养学生的思维能力。例如：北师大版初三数学下册中求二次函数表达式是学生学习的难点，我结合课本例题就给学生归纳为以下情况：
3、在几何图形中，根据图形的特点，用面积法或图形的相似，求出相应的二次函数。
四、利用课本习题，让学生学会借题解题，提高学生学习效益
课本上的习题是教材的重要组成部分，教学中我们要充分发挥习题功能，让学生学会借题解题，培养学生的能力。现在北师大版的初中数学课本提供了不少有深刻背景的习题，有些习题本身就是重要定理，虽然现在教材没有把它作为定理，但如果学生掌握了相应知识点就能在解题中起到化难为易的作用，对解中考题中的选择题、填空题能达到事半功倍的效果。
因此，在教学中要求学生重视课本上的典型习题，引导学生对课本习题的解法总结规律，强化学生思维品质的培养，使学生觉得练习很重要，并体会到解答问题的快乐，这样可以让学生学得轻松，学得有效。
五、运用多媒体，增加课堂教学容量，提高教学效益。
课本上的教学内容，是对所有学生的普遍要求，也是最低要求。为了让大部份学生都能在课堂上“吃饱、吃好”，根据课本教学内容的需要，合理地运用多媒体教学手段，可以节约传统教学的板书、抄题、画图等时间，从而使有限的课堂四十分钟时间“变长”了，就可以用多媒体创设更生动的教学情境，也可以出示更多的例题、练习题、变式题。这样丰富了课内教学内容，可以减轻学生的课外负担，也能够让学生有更多的时间阅读、思考、讨论问题、解决问题，有利于突出学生学习的主体地位，提高课堂教学效益。另外，运用多媒体教学手段，可以再现知识的形成过程和发展过程，让学生知道知识的来龙去脉，有利于提高课堂教学的效益。
实践证明，老师注重研究课本、用活课本，吸引学生走进一个又一个课堂，是提高数学课堂教学效益的重要途径。这样可以使我们的课堂教学既向学生传授了知识，又培养了学生理解、运用所学知识的能力，保证了教学质量的提高。当然，提高课堂教学效益的方式方法多种多样，我在这里只是从研究课本的角度谈了点肤浅的体会。
参考文献
[1]王晟，提高高中美术课堂教学效益[J].《梅州教育》.2010年第4期。
[2]张运泉，如何实现数学作业的“减负”与“增效”[J].《梅州教育》.2010年第4期。
[3]王邴图，加强课本习题的教学功能[J].《中学数学杂志》.2001年第3期。
[关键词]研究课本；课堂教学；效益
【中图分类号】G424.21
课堂教学是学校教育的基本组织形式，课堂是落实新课程标准的主要场所。课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展，因此，课堂教学的效益成为了教学的生命。提高课堂教学效益，是我们每个老师长期研究、探讨的课题，也是我们老师必须做好的事情。课本是老师教和学生学的主要材料，我从注重研究课本的角度，谈一谈我在教学中提高数学课堂教学效益的一点体会。
一、创造性地使用课本，提高课堂教学效益。
教学中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，教师如果不能创造性地使用课本，照本宣“课”，课堂没有生气，学生会产生厌学的情绪，更谈不上课堂教学效益。为了提高课堂教学效益，我根据教学内容，结合学生实际，在教学中采取以下方式创造性地使用教材：课题引入，简明具体；重点突出，训练思维；指导学法，个别辅导。
1、课题的引入要简明具体，不要创设过于复杂的问题情境，及早进入所要学习的内容，使学生一开始就有一个总的概念和基本轮廓，以突出该堂课所要掌握的重点知识点和关键。
2、教学中，每堂课的重点知识点要分析清楚，帮助学生理解透彻，不在一些次要内容上浪费时间。在例题教学中，着重引导学生观察、讨论，分析解题思路，培养学生思维能力，逐步要求学生能分析例题要求掌握的知识点，提高学生观察、分析问题、解决问题的能力。
二、研究教学方式，激发学习兴趣，提高教学效益。
兴趣是最好的老师，学生对所学内容产生了兴趣，才会积极地参与到教学过程中来，经过学生自己的思维活动，主动获取知识，从而提高课堂教学效益。我在教学时，根据教学内容和教学目的的要求，结合学生特点，选用不同教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生积极参与学习。
三、研究解题方法，引导学生触类旁通，培养学生思维能力
课本上的例题、习题等教学内容，是以对数学知识的认识发展为主线安排的，但没办法把数学思想，数学方法系统化。因此，作为数学教师，在课堂教学中，要把数学思想、数学方法整理出来提供给学生学习，这样可以引导学生触类旁通，培养学生的思维能力。例如：北师大版初三数学下册中求二次函数表达式是学生学习的难点，我结合课本例题就给学生归纳为以下情况：
3、在几何图形中，根据图形的特点，用面积法或图形的相似，求出相应的二次函数。
四、利用课本习题，让学生学会借题解题，提高学生学习效益
课本上的习题是教材的重要组成部分，教学中我们要充分发挥习题功能，让学生学会借题解题，培养学生的能力。现在北师大版的初中数学课本提供了不少有深刻背景的习题，有些习题本身就是重要定理，虽然现在教材没有把它作为定理，但如果学生掌握了相应知识点就能在解题中起到化难为易的作用，对解中考题中的选择题、填空题能达到事半功倍的效果。
因此，在教学中要求学生重视课本上的典型习题，引导学生对课本习题的解法总结规律，强化学生思维品质的培养，使学生觉得练习很重要，并体会到解答问题的快乐，这样可以让学生学得轻松，学得有效。
五、运用多媒体，增加课堂教学容量，提高教学效益。
课本上的教学内容，是对所有学生的普遍要求，也是最低要求。为了让大部份学生都能在课堂上“吃饱、吃好”，根据课本教学内容的需要，合理地运用多媒体教学手段，可以节约传统教学的板书、抄题、画图等时间，从而使有限的课堂四十分钟时间“变长”了，就可以用多媒体创设更生动的教学情境，也可以出示更多的例题、练习题、变式题。这样丰富了课内教学内容，可以减轻学生的课外负担，也能够让学生有更多的时间阅读、思考、讨论问题、解决问题，有利于突出学生学习的主体地位，提高课堂教学效益。另外，运用多媒体教学手段，可以再现知识的形成过程和发展过程，让学生知道知识的来龙去脉，有利于提高课堂教学的效益。
实践证明，老师注重研究课本、用活课本，吸引学生走进一个又一个课堂，是提高数学课堂教学效益的重要途径。这样可以使我们的课堂教学既向学生传授了知识，又培养了学生理解、运用所学知识的能力，保证了教学质量的提高。当然，提高课堂教学效益的方式方法多种多样，我在这里只是从研究课本的角度谈了点肤浅的体会。
参考文献
[1]王晟，提高高中美术课堂教学效益[J].《梅州教育》.2010年第4期。
[2]张运泉，如何实现数学作业的“减负”与“增效”[J].《梅州教育》.2010年第4期。
[3]王邴图，加强课本习题的教学功能[J].《中学数学杂志》.2001年第3期。