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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-215
课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革就是一句空话。新课程改革，让数学课堂充满了激情和活力;新课程改革，让小学数学教学更加精彩。在新课程改革中，每一位老师都在努力地探索、实践，都在不断的学习，以充实自己，展示自己，突破自己，从而让学生学到知识，学得愉快。关于在新课标指导下如何“上好数学课”，笔者提出了以下三点思考，愿与同仁探讨，更盼赐教。
一、师与师之间加强合作教研
俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”一个教师的成长，光靠一个人的努力，进步是微乎其微的。何况现在，教育观念在转变，教材又在更新。如何在新课标的指导下“上好数学课”，每个教师都在认真的探索、实践、总结。试想，每个教师各忙各的，各执己见，会是什么样的教学。因而在教学中，教师间的合作交流就显得非常的重要。如同一所学校的教师相互观摩彼此的教学，课后详细描述他们课中所看到的情景，对此再进行讨论分析。另外，同一所学校的教师或来自不同学校的教师聚集在一起，提出教学中的收获、体会、困惑，及课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有的教师及其其他学校共享。而关键是要真正地做好教师间的合作教研，仅凭教师的力量是不够的，这需要各地区的教研室，领导们引起充分的重视。我们呼唤真正的、有效的合作教研，我们需要这样的合作环境，这对我们教师自身的发展，特别是新教师的快速成长及下一代的健康成长是多么重要的一环。如，这次我就在我们观音桥小学的“校本教研”中得到了发展。学校安排我上北师大版数学第八册“游戏公平“一课，由我先写教学设计，然后我把我的教学设计和教材内容复制给全校数学教师及区数学教研员看，接着由数学主任在教研活动时组织大家讨论“游戏公平”一课，大家各抒己见，在教研员和数学主任的组织下，大家和我对本课都有了深刻地认识，提高了教学水平。
二、师与生之间倡导师生互学
新课程改革所呼唤的，是“共享”式的师生关系，这就要求师生彼此敞开心灵，沟通，包容，互动分享。这种“共享”应是建立在教师与学生之间、学生与学生之间平等、互学、和谐的基础上。新课程改革中的数学教学，不再是忠实地完成教学任务的过程，而是是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，我们作为一名教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，我们要在长期的教学中让我们的学生深刻地懂得并做到：我们是互相学习的，只要你有不同的想法，大胆地说，让我们全体师生共同分享你的奇思妙想;只要你有疑问，大胆地提，让我们全体师生共同为你解疑;只要你有合理而充分的理由，大胆地说服同学和老师，那你就是胜者。因为别的孩子想到的，也许你没有想到;你们想到的，也许我没有想到;老师想到的，也许你们也没有想到，因此我们大家要互相倾听，互相学习，这将对我们的学习和老师的教学带来很大的帮助。我们还要让学生懂得并做到，“说”是表达自己，让别人明白。“听”是尊重别人，弄懂别人的意思。“说”要大胆。“听”要专心。只有通过这样有计划有目的的训练，学生才能渐渐的大胆地发表自己不同的想法，对同学的发言才能做到包容、倾听。课堂上你才能经常听到“老师，我还有不同的想法。”“老师，我听懂了他的方法。”“老师，他这个方法对，就是麻烦了点。”“老师，他这个方法好简单。”……这时你会感到教学的成功。如有这样一道题：“王奶奶说：我们一家上半年节约水费34.5元。李奶奶说：我们家第二季度节约水费21元。问：谁平均每月节省的水费多？”
一般学生都提出了第一种解法：34.5÷6=5.75元，21÷3=7元，5.75元〈7元，所以李奶奶家平均每月节约的水费多。这时有学生自豪地提出第二种解法：上半年里有两个季度，用34.5÷2=17.25元求到王奶奶家一个季度节约的水费，再和李奶奶家第二季度节约的水费比，这样简单些。在得到第二种解法时，很多学生受到启发，从而大胆地提出简单计算又快的第三种解法：用21×2=42元求到李奶奶家兩个季度也就是6个月节约的水费，再和王奶奶家上半年节约的水费比。
通过这样的教学，学生有了收获感、成功感，他们感到动脑是多么的愉快，师生互学是多么的重要，使他们数学学习的兴趣越来越浓厚。而教师在这样畅所欲言的环境中教学，感觉心情是多么的舒畅，我的学生从中学到了灵活多变的数学知识，能力得到了提高，我也从中受到了启发，有了收获。因此，倡导师生互学是做到有效、有趣的教学不可缺少的一环。
三、教师自身加强自我反思
一堂课有成功，也有不足，要做到真正有效、有趣的教学需要教师具备一种反思意识。而教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这就要求每一个教师不断的反思自己的日常教学行为，持续地追问“怎样教学才是有效、有趣的？”“我的教学有效吗？学生学到知识了吗？学生的能力得到发展了吗？”“学生学得愉快吗？”“有没有比这样更有效、更有趣的教学？”课后我们要及时认真总结课堂上的得与失，利与弊，对自己教学过程的每个环节进行重新认识，对自我进行反省、检查，完善，提高，并用专用本及时记下学生的独创见解，自己的教学得失，做教学的有心人，从而调整、改进自己的教学。
综上所述，在新课程改革中，我们每位教师应努力提高专业技术水平，追求完善自我，倡导互学，真正做到有效、有趣的教学，让我们的孩子自主、合作，探究式学习，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
贵州省荔波县第一小学
课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革就是一句空话。新课程改革，让数学课堂充满了激情和活力;新课程改革，让小学数学教学更加精彩。在新课程改革中，每一位老师都在努力地探索、实践，都在不断的学习，以充实自己，展示自己，突破自己，从而让学生学到知识，学得愉快。关于在新课标指导下如何“上好数学课”，笔者提出了以下三点思考，愿与同仁探讨，更盼赐教。
一、师与师之间加强合作教研
俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”一个教师的成长，光靠一个人的努力，进步是微乎其微的。何况现在，教育观念在转变，教材又在更新。如何在新课标的指导下“上好数学课”，每个教师都在认真的探索、实践、总结。试想，每个教师各忙各的，各执己见，会是什么样的教学。因而在教学中，教师间的合作交流就显得非常的重要。如同一所学校的教师相互观摩彼此的教学，课后详细描述他们课中所看到的情景，对此再进行讨论分析。另外，同一所学校的教师或来自不同学校的教师聚集在一起，提出教学中的收获、体会、困惑，及课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有的教师及其其他学校共享。而关键是要真正地做好教师间的合作教研，仅凭教师的力量是不够的，这需要各地区的教研室，领导们引起充分的重视。我们呼唤真正的、有效的合作教研，我们需要这样的合作环境，这对我们教师自身的发展，特别是新教师的快速成长及下一代的健康成长是多么重要的一环。如，这次我就在我们观音桥小学的“校本教研”中得到了发展。学校安排我上北师大版数学第八册“游戏公平“一课，由我先写教学设计，然后我把我的教学设计和教材内容复制给全校数学教师及区数学教研员看，接着由数学主任在教研活动时组织大家讨论“游戏公平”一课，大家各抒己见，在教研员和数学主任的组织下，大家和我对本课都有了深刻地认识，提高了教学水平。
二、师与生之间倡导师生互学
新课程改革所呼唤的，是“共享”式的师生关系，这就要求师生彼此敞开心灵，沟通，包容，互动分享。这种“共享”应是建立在教师与学生之间、学生与学生之间平等、互学、和谐的基础上。新课程改革中的数学教学，不再是忠实地完成教学任务的过程，而是是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，我们作为一名教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，我们要在长期的教学中让我们的学生深刻地懂得并做到：我们是互相学习的，只要你有不同的想法，大胆地说，让我们全体师生共同分享你的奇思妙想;只要你有疑问，大胆地提，让我们全体师生共同为你解疑;只要你有合理而充分的理由，大胆地说服同学和老师，那你就是胜者。因为别的孩子想到的，也许你没有想到;你们想到的，也许我没有想到;老师想到的，也许你们也没有想到，因此我们大家要互相倾听，互相学习，这将对我们的学习和老师的教学带来很大的帮助。我们还要让学生懂得并做到，“说”是表达自己，让别人明白。“听”是尊重别人，弄懂别人的意思。“说”要大胆。“听”要专心。只有通过这样有计划有目的的训练，学生才能渐渐的大胆地发表自己不同的想法，对同学的发言才能做到包容、倾听。课堂上你才能经常听到“老师，我还有不同的想法。”“老师，我听懂了他的方法。”“老师，他这个方法对，就是麻烦了点。”“老师，他这个方法好简单。”……这时你会感到教学的成功。如有这样一道题：“王奶奶说：我们一家上半年节约水费34.5元。李奶奶说：我们家第二季度节约水费21元。问：谁平均每月节省的水费多？”
一般学生都提出了第一种解法：34.5÷6=5.75元，21÷3=7元，5.75元〈7元，所以李奶奶家平均每月节约的水费多。这时有学生自豪地提出第二种解法：上半年里有两个季度，用34.5÷2=17.25元求到王奶奶家一个季度节约的水费，再和李奶奶家第二季度节约的水费比，这样简单些。在得到第二种解法时，很多学生受到启发，从而大胆地提出简单计算又快的第三种解法：用21×2=42元求到李奶奶家兩个季度也就是6个月节约的水费，再和王奶奶家上半年节约的水费比。
通过这样的教学，学生有了收获感、成功感，他们感到动脑是多么的愉快，师生互学是多么的重要，使他们数学学习的兴趣越来越浓厚。而教师在这样畅所欲言的环境中教学，感觉心情是多么的舒畅，我的学生从中学到了灵活多变的数学知识，能力得到了提高，我也从中受到了启发，有了收获。因此，倡导师生互学是做到有效、有趣的教学不可缺少的一环。
三、教师自身加强自我反思
一堂课有成功，也有不足，要做到真正有效、有趣的教学需要教师具备一种反思意识。而教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这就要求每一个教师不断的反思自己的日常教学行为，持续地追问“怎样教学才是有效、有趣的？”“我的教学有效吗？学生学到知识了吗？学生的能力得到发展了吗？”“学生学得愉快吗？”“有没有比这样更有效、更有趣的教学？”课后我们要及时认真总结课堂上的得与失，利与弊，对自己教学过程的每个环节进行重新认识，对自我进行反省、检查，完善，提高，并用专用本及时记下学生的独创见解，自己的教学得失，做教学的有心人，从而调整、改进自己的教学。
综上所述，在新课程改革中，我们每位教师应努力提高专业技术水平，追求完善自我，倡导互学，真正做到有效、有趣的教学，让我们的孩子自主、合作，探究式学习，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
贵州省荔波县第一小学