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摘 要：随着信息科技的发展，人工智能技术应运而生，使我们的生活方式和学习方式都产生了较大改变。信息科技教育在国内外备受重视，我国各所中小学均纷纷设置信息科技教育课程。但我国信息科技教育依旧有所欠缺，比如信息科技教育方式较为单一，信息科技教育普及程度不够，采用的教育方法不够先进等，这些问题与人工智能发展现状的要求不符，也不利于我国初中信息科技教育的长远发展。基于此，文章针对人工智能背景下初中信息科技教育的相关内容展开研究，通过分析当前初中信息科技教育存在的问题，并提出相应的解决措施，以期为初中信息科技教育指明新的方向。
关键词：人工智能背景;初中;信息科技教育
一、 引言
人工智能是计算机科学的重要组成部分，是通过模拟、开发、研究人的智能方法、理论和应用从而赋予智能机器与人相似的智能思维、智能学习和智能判断与处理，在一定领域和程度上代替人工处理指令赋予的任务。随着人工智能技术的迅速发展，为计算机信息技术的广泛应用提供有力保障。从信息技术的角度来看，其是管理多种信息并进行相应处理的一种方式。其主要涵盖了两点内容：其一为计算机技术;其二为通信技术。在各种系统工程与软件的作用下，计算机技术实现了高效处理;通信技术的作用是处理各种信号，并实现传输。信息技术为我们的经济生活方式注入新的活力，同时也产生深远影响。可见，研究人工智能背景下初中信息科技教育的要点分析具有实际意义。
二、 人工智能发展现状及对信息科技教育的要求
现如今，人工智能技术有了质的飞跃，其发展速度日益加快，诸多国家均热切追求人工智能的快速发展，比如美国、日本、中国等。人工智能技术在诸多领域中备受瞩目，特别在某些新兴领域，人工智能技术获得了广泛应用。模式识别、机器翻译、符号计算、逻辑推理等技术应用在教育、工业、医疗等领域中。目前，我国在国家战略发展规划中融入了人工智能产业，其关键要素为算法、算力与大数据。与世界先进水平相比，我国在算法、算力方面依旧较为落后，例如前几年的中兴事件，我们的芯片技术受制于人是导致此事件出现的根源。如果想促使技术不断进步，那么必须以人才为基本保障，我国的高端人工智能人才十分匮乏，面对技术壁垒，缺乏足够的信息技术人才将其攻克。1984年，邓小平同志说道：“计算机的普及要从娃娃做起。”因此，开展初中信息科技教育尤为重要，需为全体初中生灌输信息科技基础知识，充分调动初中生学习信息科技的积极性，使其感受到学习信息科技的乐趣，从而全身心的投入至信息科技学习中，为信息技术人才的培养奠定坚实基础。
三、 初中信息科技教育的重要性
首先，在计算机快速发展的现代社会，信息技术已经融入我们的日常生活中，学习掌握基本的信息科技知识对我们的学习工作均发挥着至关重要的作用。从信息科技教育的角度分析，其涉及的计算机基础知识较多，比如计算机编程、图像处理、电脑制作等，为初中生适应信息化社会与日后学习提供有力保障。
其次，在学习信息科技知识之后，初中生可以对信息科技的内涵产生明确认知，了解信息科技的特点，摒弃传统的信息科技观念，更加热爱人工智能密切相关学科的学习，为高中与大学阶段的专业学习打下坚实基础。
最后，在信息科技课程中添加数学建模、机器人制作等内容，能够最大程度上激发初中生的求知欲，促使初中生的思维更加灵活，有助于初中生动手操作能力的提高，使其在日后的学习中态度更加积极，愿意探索全新问题，对其未来的学习与生活均具有积极影响。
四、 我国初中信息科技教育现状
自2000年起，我国开始注重信息科技教育课程，并实行了一定普及，经过这么多年的努力，我国取得了良好成果。但目前我国的信息科技教育存在一些不足之处，需要引起相关部门的重点关注，并采取合理且有效的措施将其解决，为我国信息科技教育水平的提高提供有效帮助，并促使初中生对信息科技产生强烈的好奇与求知欲。
（一）信息科技教材更新与适应度不足
信息科技教材与现代社会的信息科技教育需求不符，在初中生信息科技教学中，其主要分为七个模块，分别是信息科技基础、算法与程序设计、多媒体应用、数据管理技术、初步了解数据库、网络技术应用、人工智能初步。但每个地区的信息科技教材均具有一定差异性，质量也各不相同，想要全面满足教学需要存在很大难度。教材系统性存在不足，往往侧重于基础知识的学习，缺乏较强的创新性，各个模块呈现分离状态。并且，我国初中信息科技课程教材更新速度缓慢，理论知识占据很大比例，忽略了具体实践。
（二）初中信息科技教学手段不够多样化
深受应试教育的影响，在信息科技教育实践方面明显不足，缺乏足够的实验操作。有些家长认为孩子在初中阶段必须打好基础，为了以后高考不断学习文化知识，从而忽略了信息科技学习，导致信息科技教育难以充分发挥出自身作用。所以对信息科技教学始终停留在早期阶段，仅仅为了完成教学任务而实施，并不有助于信息科技教学的创新，在整个教学阶段较为枯燥，学生难以全身心参与其中。
（三）我国初中信息科技教育普及度不够
由于社会理念和经济发展不平衡等问题，导致我国不同地区学习信息科技教育开展均表现出较大差距。在经济发达地区，信息科技教育的开展情况通常较好，信息技术设备较为先进;在经济不够发达的地区，信息科技教育的开展情况往往不够理想，信息技术设备较为落后，师资力量也表现出明显不足。
五、 完善初中信息科技教育的策略
（一）采用全新的教学方式
初中信息科技教师在开展教学的过程中，应遵循以学生为本的原则，摒弃单一知识灌输模式，紧跟时代步伐。教师可以将翻转课堂教学模式作为应用手段，使学生在信息科技教学中扮演着主力军的角色。在翻转课堂中，先学后教为重中之重，在课前要求学生进行自主学习，整理好内心的疑难问题，在课堂中踴跃提问，在实践中解决问题，教师需充分考虑到实际情况，为学生提出的问题进行耐心解答，并合理运用科学评价体系，展开良好的评价与反馈。经常为学生开展机器人制作、电脑制作等活动，提倡学生积极参与，在具体的实践中使学生学习理论知识，掌握信息科技，并注重两者的有机结合。同时，鼓励学生参与各项相关技术比赛，比如信息科技学科比赛、数学建模比赛、科技创新比赛等，促使学生的信息科技水平得到明显提高，并培养学生对信息科技的浓厚兴趣。 （二）及时更新校本课程
以美国为例，其信息科技教育主要涵盖了五点，分别是学习、评估、教学、基础设施和生产力。从信息科技教育的角度分析，其第一要素为学习，教学属于第三要素。对学生的创新能力与创造力较为注重，同时充分考虑到学生的决策能力与解决问题能力。通常情况下，每年均会更新一次教材，并添加随书光盘在教材中。促使学习者在学习过程中能够充分利用多种工具，避免学习过于盲目，能够学习到全面的计算机基础知识。所以，编撰优秀的中小学信息科技教材具有重要意义，可以使学生以饱满的状态投入信息科技的学习，提高了信信息科技教学效率，促使信息科技教学质量更加理想。并且，相关部门需将评价模式的完善当做重要事程，建立公平、客观、合理的评价方式。针对信息课程实践环节进行加强，以学生自主学习能力的培养为出发点，并注重学生动手操作能力的培养，进一步提高学生的创新意识，为学生的想象力插上翅膀。此外，需设置拓展型和研究型等选修课程环节，给予学生发挥自身特长的空间，帮助学生提高自身的研究能力。
（三）培养学生的自学能力与创新能力
在初中信息科技教育中，学生创新素质与信息素质为重中之重。之所以开展信息科技教学，主要是为了使学生对信息科技的发展历程产生清晰认识，深入了解相关的基础知识，并熟练掌握相关的运作技巧，有效激发学生学习信息科技的兴趣，为学生创新意识的增强奠定坚实基础，同时，为学生讲解如何收集、处理、应用信息，避免学生对此方面的认识较为模糊，教师在开发学生智力的阶段里，需考虑到学生实际情况。
（四）培养学生掌握高新技术的能力
随着信息技术的蓬勃发展，其受到社会各界的广泛关注，初中生如果想与信息社会相适应，就必须提高对高新技术的重视度，对其具有深入了解，在学习的过程中大力引用高新技术。因此，在教学时，我们不仅仅要掌握高新技术，还需使学生认识到高新技术的重要性，不断培养学生掌握高新技术的能力。由于高新技术的教学内容较为特殊，对硬件设备具有很高要求，然而一般学校中的硬件设备无法实现快速更新，无法与之同步。面对如此情形，教师只有借助更多的多媒体技术，将其融入整个教学过程中，使学生真切感受到这些技术的优势，了解这些技术的运用技巧，从而将其广泛应用。
六、 结语
综上所述，在人工智能迅速发展的21世纪，信息科技面临着严峻挑战。在我们的学习与工作中，信息技术均占据着至关重要的位置。因此，加强初中生信息科技教育是现代社会的一种必然趋势，教师应充分认识到信息科技教育的重要性，将此项工作提到日程上，不断学习有关信息科技教育的知识，为学生讲解现代化的信息技术，并告知学生如何将其合理应用，对信息科技学习成绩优异的同学给予表扬与鼓励，进一步提高其学习积极性，有助于初中生整体素质的提高，可以培养其学习信息科技的兴趣，为社会培养出更多的人工智能优秀人才。
参考文献：
[1]王新超.内蒙古地区中学信息技术教育教师专业能力现状调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.
[2]汪基德，王超然.信息技术与深度学习：信息技术教育研究新进展：中国教育技术协會信息技术教育专业委员会第十三届学术年会综述[J].电化教育研究，2017，38（11）：121-123 128.
[3]苏凡.探讨计算机通信技术与电子信息在人工智能领域的实践应用[J].电子元器件与信息技术，2019，3（12）：39-41.
[4]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程·教材·教法，2016，36（7）：56-61 9.
[5]张红英，耿楠，王志军，陈明选.教育信息化 2.0：愿景与路径：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第14届年会综述[J].终身教育研究，2019，30（1）：76-83.
[6]陆渊章，夏玉果，董天天.人工智能技术在大数据时代智能信息处理中的应用分析[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（3）：112-114.
[7]张彦清，胡月，孙文汇.计算机通信技术与电子信息在人工智能领域的实践应用[J].计算机产品与流通，2020（2）：40 88.
作者简介：
王静，上海市，上海外国语大学附属外国语学校。
关键词：人工智能背景;初中;信息科技教育
一、 引言
人工智能是计算机科学的重要组成部分，是通过模拟、开发、研究人的智能方法、理论和应用从而赋予智能机器与人相似的智能思维、智能学习和智能判断与处理，在一定领域和程度上代替人工处理指令赋予的任务。随着人工智能技术的迅速发展，为计算机信息技术的广泛应用提供有力保障。从信息技术的角度来看，其是管理多种信息并进行相应处理的一种方式。其主要涵盖了两点内容：其一为计算机技术;其二为通信技术。在各种系统工程与软件的作用下，计算机技术实现了高效处理;通信技术的作用是处理各种信号，并实现传输。信息技术为我们的经济生活方式注入新的活力，同时也产生深远影响。可见，研究人工智能背景下初中信息科技教育的要点分析具有实际意义。
二、 人工智能发展现状及对信息科技教育的要求
现如今，人工智能技术有了质的飞跃，其发展速度日益加快，诸多国家均热切追求人工智能的快速发展，比如美国、日本、中国等。人工智能技术在诸多领域中备受瞩目，特别在某些新兴领域，人工智能技术获得了广泛应用。模式识别、机器翻译、符号计算、逻辑推理等技术应用在教育、工业、医疗等领域中。目前，我国在国家战略发展规划中融入了人工智能产业，其关键要素为算法、算力与大数据。与世界先进水平相比，我国在算法、算力方面依旧较为落后，例如前几年的中兴事件，我们的芯片技术受制于人是导致此事件出现的根源。如果想促使技术不断进步，那么必须以人才为基本保障，我国的高端人工智能人才十分匮乏，面对技术壁垒，缺乏足够的信息技术人才将其攻克。1984年，邓小平同志说道：“计算机的普及要从娃娃做起。”因此，开展初中信息科技教育尤为重要，需为全体初中生灌输信息科技基础知识，充分调动初中生学习信息科技的积极性，使其感受到学习信息科技的乐趣，从而全身心的投入至信息科技学习中，为信息技术人才的培养奠定坚实基础。
三、 初中信息科技教育的重要性
首先，在计算机快速发展的现代社会，信息技术已经融入我们的日常生活中，学习掌握基本的信息科技知识对我们的学习工作均发挥着至关重要的作用。从信息科技教育的角度分析，其涉及的计算机基础知识较多，比如计算机编程、图像处理、电脑制作等，为初中生适应信息化社会与日后学习提供有力保障。
其次，在学习信息科技知识之后，初中生可以对信息科技的内涵产生明确认知，了解信息科技的特点，摒弃传统的信息科技观念，更加热爱人工智能密切相关学科的学习，为高中与大学阶段的专业学习打下坚实基础。
最后，在信息科技课程中添加数学建模、机器人制作等内容，能够最大程度上激发初中生的求知欲，促使初中生的思维更加灵活，有助于初中生动手操作能力的提高，使其在日后的学习中态度更加积极，愿意探索全新问题，对其未来的学习与生活均具有积极影响。
四、 我国初中信息科技教育现状
自2000年起，我国开始注重信息科技教育课程，并实行了一定普及，经过这么多年的努力，我国取得了良好成果。但目前我国的信息科技教育存在一些不足之处，需要引起相关部门的重点关注，并采取合理且有效的措施将其解决，为我国信息科技教育水平的提高提供有效帮助，并促使初中生对信息科技产生强烈的好奇与求知欲。
（一）信息科技教材更新与适应度不足
信息科技教材与现代社会的信息科技教育需求不符，在初中生信息科技教学中，其主要分为七个模块，分别是信息科技基础、算法与程序设计、多媒体应用、数据管理技术、初步了解数据库、网络技术应用、人工智能初步。但每个地区的信息科技教材均具有一定差异性，质量也各不相同，想要全面满足教学需要存在很大难度。教材系统性存在不足，往往侧重于基础知识的学习，缺乏较强的创新性，各个模块呈现分离状态。并且，我国初中信息科技课程教材更新速度缓慢，理论知识占据很大比例，忽略了具体实践。
（二）初中信息科技教学手段不够多样化
深受应试教育的影响，在信息科技教育实践方面明显不足，缺乏足够的实验操作。有些家长认为孩子在初中阶段必须打好基础，为了以后高考不断学习文化知识，从而忽略了信息科技学习，导致信息科技教育难以充分发挥出自身作用。所以对信息科技教学始终停留在早期阶段，仅仅为了完成教学任务而实施，并不有助于信息科技教学的创新，在整个教学阶段较为枯燥，学生难以全身心参与其中。
（三）我国初中信息科技教育普及度不够
由于社会理念和经济发展不平衡等问题，导致我国不同地区学习信息科技教育开展均表现出较大差距。在经济发达地区，信息科技教育的开展情况通常较好，信息技术设备较为先进;在经济不够发达的地区，信息科技教育的开展情况往往不够理想，信息技术设备较为落后，师资力量也表现出明显不足。
五、 完善初中信息科技教育的策略
（一）采用全新的教学方式
初中信息科技教师在开展教学的过程中，应遵循以学生为本的原则，摒弃单一知识灌输模式，紧跟时代步伐。教师可以将翻转课堂教学模式作为应用手段，使学生在信息科技教学中扮演着主力军的角色。在翻转课堂中，先学后教为重中之重，在课前要求学生进行自主学习，整理好内心的疑难问题，在课堂中踴跃提问，在实践中解决问题，教师需充分考虑到实际情况，为学生提出的问题进行耐心解答，并合理运用科学评价体系，展开良好的评价与反馈。经常为学生开展机器人制作、电脑制作等活动，提倡学生积极参与，在具体的实践中使学生学习理论知识，掌握信息科技，并注重两者的有机结合。同时，鼓励学生参与各项相关技术比赛，比如信息科技学科比赛、数学建模比赛、科技创新比赛等，促使学生的信息科技水平得到明显提高，并培养学生对信息科技的浓厚兴趣。 （二）及时更新校本课程
以美国为例，其信息科技教育主要涵盖了五点，分别是学习、评估、教学、基础设施和生产力。从信息科技教育的角度分析，其第一要素为学习，教学属于第三要素。对学生的创新能力与创造力较为注重，同时充分考虑到学生的决策能力与解决问题能力。通常情况下，每年均会更新一次教材，并添加随书光盘在教材中。促使学习者在学习过程中能够充分利用多种工具，避免学习过于盲目，能够学习到全面的计算机基础知识。所以，编撰优秀的中小学信息科技教材具有重要意义，可以使学生以饱满的状态投入信息科技的学习，提高了信信息科技教学效率，促使信息科技教学质量更加理想。并且，相关部门需将评价模式的完善当做重要事程，建立公平、客观、合理的评价方式。针对信息课程实践环节进行加强，以学生自主学习能力的培养为出发点，并注重学生动手操作能力的培养，进一步提高学生的创新意识，为学生的想象力插上翅膀。此外，需设置拓展型和研究型等选修课程环节，给予学生发挥自身特长的空间，帮助学生提高自身的研究能力。
（三）培养学生的自学能力与创新能力
在初中信息科技教育中，学生创新素质与信息素质为重中之重。之所以开展信息科技教学，主要是为了使学生对信息科技的发展历程产生清晰认识，深入了解相关的基础知识，并熟练掌握相关的运作技巧，有效激发学生学习信息科技的兴趣，为学生创新意识的增强奠定坚实基础，同时，为学生讲解如何收集、处理、应用信息，避免学生对此方面的认识较为模糊，教师在开发学生智力的阶段里，需考虑到学生实际情况。
（四）培养学生掌握高新技术的能力
随着信息技术的蓬勃发展，其受到社会各界的广泛关注，初中生如果想与信息社会相适应，就必须提高对高新技术的重视度，对其具有深入了解，在学习的过程中大力引用高新技术。因此，在教学时，我们不仅仅要掌握高新技术，还需使学生认识到高新技术的重要性，不断培养学生掌握高新技术的能力。由于高新技术的教学内容较为特殊，对硬件设备具有很高要求，然而一般学校中的硬件设备无法实现快速更新，无法与之同步。面对如此情形，教师只有借助更多的多媒体技术，将其融入整个教学过程中，使学生真切感受到这些技术的优势，了解这些技术的运用技巧，从而将其广泛应用。
六、 结语
综上所述，在人工智能迅速发展的21世纪，信息科技面临着严峻挑战。在我们的学习与工作中，信息技术均占据着至关重要的位置。因此，加强初中生信息科技教育是现代社会的一种必然趋势，教师应充分认识到信息科技教育的重要性，将此项工作提到日程上，不断学习有关信息科技教育的知识，为学生讲解现代化的信息技术，并告知学生如何将其合理应用，对信息科技学习成绩优异的同学给予表扬与鼓励，进一步提高其学习积极性，有助于初中生整体素质的提高，可以培养其学习信息科技的兴趣，为社会培养出更多的人工智能优秀人才。
参考文献：
[1]王新超.内蒙古地区中学信息技术教育教师专业能力现状调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.
[2]汪基德，王超然.信息技术与深度学习：信息技术教育研究新进展：中国教育技术协會信息技术教育专业委员会第十三届学术年会综述[J].电化教育研究，2017，38（11）：121-123 128.
[3]苏凡.探讨计算机通信技术与电子信息在人工智能领域的实践应用[J].电子元器件与信息技术，2019，3（12）：39-41.
[4]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程·教材·教法，2016，36（7）：56-61 9.
[5]张红英，耿楠，王志军，陈明选.教育信息化 2.0：愿景与路径：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第14届年会综述[J].终身教育研究，2019，30（1）：76-83.
[6]陆渊章，夏玉果，董天天.人工智能技术在大数据时代智能信息处理中的应用分析[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（3）：112-114.
[7]张彦清，胡月，孙文汇.计算机通信技术与电子信息在人工智能领域的实践应用[J].计算机产品与流通，2020（2）：40 88.
作者简介：
王静，上海市，上海外国语大学附属外国语学校。