摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，不少学生缺少积累，但是有时学生积累了不少，作文时仍有难度。我从四个方面引导学生作文：（1）添加修饰语；（2）加点情感去叙述；（3）吸收生活中鲜活的语言；（4）学会“引用”。
　　关键词：引导；点拨；赏识；尊重
　　
　　 积累，在语文学习上是十分重要的。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，广泛的积累是作文的源泉。对学生而言，写作是运用“积累”的主要形式之一。不少学生，积累的东西并不少——仅读书笔记就做了好几本，尤其是优美的句子摘抄了不少——可我在批改学生作文的时候，发现学生们还是不会写作！我尝试用我的“四步法”去引导学生作文，收效颇好。
　　一、引导学生添加修饰语
　　最初只是为了让学生把句子变长，因为很多孩子的作文三言两语就结束了，总是写不长。我先从记叙文入手去引导他们。学生们也知道记叙文主要是写人记事。我从两个方面着手逐步引导学生（注：引导的对象主要是学习比较困难的学生）。
　　1.先从主干式句子入手，引导学生添加枝叶。
　　就是由“某人干某事”拓展为“什么样的人怎样去干了一件什么样的事”。王路是班上的作文老大难（语文分数从没超过60分），通过引导，他终于能写出带骨肉的句子了。他在《我的父亲》中有一句“我爱爸爸，他给人做鞋”，经过引导变成了“身体瘦弱的老爸，天不亮就起床到鞋厂去做那些没完没了的活”。我鼓励了他。
　　2.从平铺直叙入手，引导学生加点情感去叙述。
　　教育学生不要做生活冷漠的旁观者，而要做有情有义的参与者。王路的作文句子又变成了：“我爱我的爸爸。身体瘦弱的他，天不亮就要起床去干活。看到他日渐消瘦的面容，我的心有点酸酸的。我想：我再不好好学习，能对得起为我拼命干活的爸爸吗！”我给他的评语很短：“用一颗懂事的心记下了一个可爱的爸爸，进步神速！你的潜力是无限的！”他2007年初中毕业考试中，语文得了97分，着实令我欣喜。
　　二、引导孩子用修辞把句子变美
　　初中接触到的修辞有十几种，而常用的就是那么五六种。尤其是比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，要教会学生去用，把平淡的句子变美、变亮。张丽的作文《我的妹妹》在引导前后有较大的变化：原文句子“我刚进家门，妹妹就向我奔过来，我递给她一只冰棍，她高兴地笑了。”修改后的句子：“我刚进家门，妹妹就飞也似的向我奔过来，我递给她一只宝塔式的冰棍，她高兴地笑了，就像一朵盛开的山茶花。”我的评语：仅用了一种修辞方法，就让你的文章大放异彩；如果再多用一点别的，更会让你惊喜。
　　三、引导学生去吸收生活中鲜活的语言
　　老师们几乎都碰到：学生写人物时，经常给人物编造语言，读起来不伦不类，十分晦涩。我在引导学生作文时，教会他们使用生活中鲜活的语言。把从社会生活中积累的鲜活的语言，巧妙地运用在作文中。由小龙的作文《妈妈》中的句子，修改前：看见我学习努力了，妈妈高兴地说：“孩子，努力吧。正在腾飞的祖国需要人才啊！”我问他：这是你妈妈说的话吗？他低下头说：“是我自己编的。”在我的引导下，他做了第一次修改：看见我学习努力了，妈妈高兴地说：“孩子，努力吧。只有拼搏才有进步，只有拼搏才会出人头地。”我又问他：这次是妈妈说的话吗？他道出了真话：“妈妈说的话太老土了，不好意思写。”在我的大力鼓励下，他做了第二次修改：看见我学习努力了，妈妈高兴地说：“孩子，只有学习好了才会有点出息，使使劲，给爸妈露露脸”。我给他的评语：活生生的语言往往带有泥土气息，但淳朴的语言往往让人物更真实感人。
　　四、学会“引用”，为我所用
　　为了引导学生学会“引用”这种修辞方法，我对他们说：同学们，抄袭是人人喊打、人人痛恨的丑恶之事；但有一种抄袭却受人欢迎！我今天就教给你们这一招！（学生们兴奋极了！一齐要我告诉他们……我压低声音说）就是“引用”。你可以抄袭名人名言，也可以抄袭古典诗歌，还可以抄袭流行歌曲的歌词……学生们全笑了。学生鲁雅的日记《我终于做出了那道题》。初作中的句子：“面对那道数学题，我看了好久好久。突然我想起了老师告诉我‘圆’这部分的一个加辅助线的方法：碰到切线，连接切点和圆心，就得到了一条垂线。好，我做出来了！我高兴得跳了起来！”修改后变成了：面对那道数学题，我几乎一筹莫展。就在我“山穷水尽疑无路”的时候，突然想起了老师告诉我“圆”这部分的一个加辅助线的方法：碰到切线，连接切点和圆心，就得到了一条垂线。哎！真是“柳暗花明又一村”啊。我做出来了！我合上本子，高兴得跳了起来！口里哼唱着索朗扎西的《姑娘我爱你》，只是歌词由“山上的格桑花开得好美丽，我要对你说我已爱上你”变成了“头疼的数学题做得很容易，我想对你说我已不怕你”。
　　串珠法，让学生对作文产生了兴趣，并掌握了一种自我写作与修改的方法。学生作文时也得心应手了。