摘要：班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任。作为班主任，应当积极思考与探索，寻求高效可行的班级管理途径与方式方法，以助力学生更好地成长。本文立足于小学教育教学角度，分析了新时代班主任工作创新实践的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：新时代;班主任;小学教育;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
部分班主任没有转变传统的教育理念，总是给学生一种高高在上的感觉，没有用和蔼可亲的姿态去教育学生，这样严重影响了德育理念在小学班主任管理中的有效实施。因此，班主任要时刻关注学生行为和心理的变化，主要结合学生的发展特点，在管理中融入立德树人的教育理念，在尊重每一个学生的同时，不断提高他们的思想水平。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于新时代班主任工作创新实践的策略研究有着鲜明现实意义。
一、巧妙布置班级环境，为学生成长助力
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人的影响非常大。小学阶段的学生年龄小，人生经历及其经验都非常少，更容易被外界事物所影响。
笔者在自身的小学班级中就非常注重良好班级环境的营造与创设。例如，笔者所带的班级中摆放有众多绿植，当学生学习累了，眼睛感到疲劳了，便可以抬头看一看这些绿植，调整眼睛，放松身心。小小的绿植看起来不起眼，但却能很好地缓解学生精神及其身体上的疲劳。又如，班级黑板上每天会留出一小块地方去写不同主题、不同内容的名人名言，这些名人名言言简意赅，蕴含着极丰富的人生哲理，能给予学生以良好的精神启迪。像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”便告诉学生读书、学习应当认真，以免以后后悔，这非常适合年龄小，尚未形成积极、端正学习习惯的小学生;“最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够”便告诉学生要学会珍惜时间，并要合理分配、利用时间，许多小学生尚未形成正确的时间观，这一名人名言对他们来讲也能起到积极的影响……这些每日更新的班级名人名言，在细无声处影响着学生，对他们三观的塑造产生了积极的影响，也推动了学生的进步及其成长。
二、营造良好的班级氛围，创建更加积极向上的班级文化
在上述措施的基础上，班主任还应当致力于班级文化的建设，在日常管理工作中为学生传授更加积极向上的班级文化，为学生创设更加适合学习和成长的班级氛围[3]。例如，班主任为提高班级凝聚力和班级责任感，为学生制订相关的班级班规，借助一系列规章制度来规范学生的日常行为习惯，借此帮助农村地区小学阶段学生在生活中养成良好习惯;教师还应当结合当下社会经常出现的一系列安全问题，制订相关的安全规章制度，帮助学生远离不良因素的威胁。另外，班主任还应当对学生进行德育，强化学生的团体意识，增强学生抵抗外界不良因素的诱惑。
一个优秀的班主任能够带领全班学生积极健康地发展，这样的班级会形成良好的班风、班貌。农村地区班级管理工作需要教师长时间投入时间与精力，还需要投入情感与心血。班主任辛勤的付出换来农村地区学生的健康成长，甚至改变学生一生的人生态度，从这点来说，班主任的付出是值得的。
三、尊重学生主体地位，为学生成长助力
在小学班级管理实践中，我们经常可以看到这样一种情况，即班主任要求学生这么做，禁止学生那么做，强调了好多遍，但实际效果总不甚理想，生性活泼的小学生总是“一个耳朵进，一个耳朵出”。在班主任看来，学生年龄小，需要督促，但他们却忽视了小学生虽然年龄小，但是他们也有着自己的主观意识，有一定的独立自主能力。
例如，笔者所带的班就结成了“作业小组”，每一小组中的学生互相监督，大家自己要做到作业认真完成，不潦草、不马虎，而且也要检查其他小组成员。更重要的是，在“作业小组”中，不会做作业的学生还可以寻求其他成员的帮助。这样一来，在互相合作、互相监督的小组中，学生都能被推动着认真完成作业，以前笔者与其他学科教师反复强调的“要认真完成作业”被很好地落到了实处。又如，笔者的班级还由学生推选出班干部，一名名“小助手”配合着笔者与其他学科教师的教育及其管理，特别需要指出的是，班干部并不是固定的，而是采取轮流调换制，表现优秀的学生都有可能担任班干部中的一员。别看小学阶段的学生年龄小，但是他们也都有着极强的荣誉感，为此，他们会努力做好自己，朝着好的方向进步与发展，以便努力担当起班干部的职责，在这一努力的过程中，良好、积极、向上的班级氛围将形成，大家你追我赶，共同进步着、成长着。可以说，在相信学生、尊重学生主体地位的基础上，班级管理的一部分权限被充分交到了学生手中，其引导着学生自主管理，既调动了学生管理的积极性，又让学生能很好地遵守管理的内容，极大地推动了学生的进步与成长。
四、加强多方联动在管理中的应用
多方联动形式在小学班主任管理工作中的有效实施，可以在丰富管理艺术形式的同时，加强学校和家长对这项工作的重视，进一步保证教育理念在其中的有效实施。在小学班主任管理工作中，要加强与家长之间的沟通，及时了解学生在生活中的情况，还可以借助信息技术完善学校和家长联合的管理机制，及时向家长反馈学生在学校的表现，加强学校和家庭对学生的双重教育，为学生的综合发展提供基础。
例如，一些学生在学习中不服从管教，在课堂上多次扰乱秩序，这个时候班主任就可以采用多方管理手段，积极与学生家长进行沟通，完善管理模式，引导学生家长在家庭中对学生进行德育，营造一个健康的成长環境，帮助学生在学习和生活中树立正确的人生观和价值观。此外，多方联动模式还可以加强小学班主任管理的措施，进一步提高学生的道德品质。
结论
班主任这一职位看起来并无难度，但面对着年龄小的小学生，实际管理起来却是千头万绪。也正因为如此，小学班主任更需要直面正视管理中的问题，并想出可行的应对策略。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，在日后的班级管理实践中笔者将进一步探寻高效的班级管理方法，以助力小学生更好地成长。
参考文献
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