2012年10月，我参加了深圳福田区教育局、教研中心组织的香港研修学习，期间利用了两天时间，走进了培侨小学和秀明小学，进行了全方位的认真细致的考察学习。这两所学校的办学理念、管理模式、校园环境和人文气息等，都给我留下了异常深刻的印象，获益匪浅。
　　一是香港的学校享有相对独立的自主办学权利。由于历史的因素及办学机制的不同，绝大多数的香港的学校都享有较独立的自主办学权利。政府行政部门和管理机构，甚少干预学校的自主办学。学校校长享有自主办学的机会及空间，教师在校长的引领下，往往能静心安心地开展日常的教学工作。香港的老师们的确非常敬业爱岗，甘心守护自己那一片田地，默默地耕耘劳作，自得其乐而不知疲倦。
　　二是香港的学校善于构建营造温馨如家的校园。和深圳差不多，香港的校园占地面积很小，但一踏进校门，宁静温馨的气息迎面扑来。校园布置得很精致，就像一个温暖的家。墙上挂着学生们的各种形式的作品，他们能从中收获自己的成功和快乐。就像培侨小学的建立愿景说的一样：学校是人人学习及互相关怀的地方。师生在学校，都能获得尊重，人人都是主人。当培侨小学连文尝校长亲自为我们唱响《学校，温暖的家》的校歌时，整个考察团队都被校歌所倡导的“人人互相关怀，校园温暖如家”的主题深深地感动。我们都情不自禁地打着节拍，一起唱响起来……香港的学校推崇备至的，就是尊重个性发展，人人都受重视，能感受到被平等看待，能收获成功感，学校就是温馨的家园。
　　三是香港的学校极力推崇构建书香校园。培侨和秀明小学，都非常重视构建书香校园，在校园设立阅读火车、阅读城、阅读长廊和阅读角，有关推进和激励阅读的设施，都散发出“以生为本”的人性化的体贴及温馨；学校非常重视学校图书馆的建设、管理和高效性的运转模式。在图书管理方面，充分发挥了家长义工积极参与管理的积极作用，让图书馆的资源物尽其用，使学生们受益无穷，能真正享受到阅读的方便，感受到贴心的服务。在校园的角角落落，都可感受到温馨的书香气息，孩子们在书香的浸润中成长，享受阅读的愉悦和美妙。据秀明小学的校长说，香港中小学生的阅读能力和水平，曾在国际屡次评估测试中都位居世界前列。可见学生们的阅读素质的培养，不是一朝一夕铸就，而是天长日久的沉淀及积累而成的，这也要归功于香港学校推崇构建书香校园的得力举措。
　　四是香港的学校重视在家校合作模式中获得成功和认同感。从培侨和秀明小学来看，两所学校都善于在平时的教学活动中加强家校合作，建立紧密而高效的家校合作模式。学校首先善于完善学校家委会，通过家委会来管理家长助手、家长义工，能充分地尊重家长，给予家长施展自身热情及才华的广阔空间。学校在日常的教学管理的不少环节中，都可以见到家长积极参与的身影，如学校各种社团的培训和管理、重大活动的顺利举办等，都离不开家校合作互助。让人印象特别深刻的是，在学校图书室运管、卫生监管、心理辅导及安全协助等方面，家委会和家长义工的重要作用，都发挥得淋漓尽致。秀明小学的一位家长，自己长期在东莞开厂，却每周坚持回学校做两个下午的义工，数年如一日不间断，实在是难能可贵。是什么能促使家长如此坚持不懈乐此不疲？也许就是因为家长对自己孩子所在学校的高度认同，学校也许就是家长精神寄托的家园。家校合作的成功，彰显了香港学校办学的成功，也折射出了香港市民回报社会、乐于奉献的可贵精神。
　　五是香港学校的学生讲文明守秩序。走进培侨和秀明小学校园，让我觉得特别难忘的，就是整个校园显得特别安静。哪怕就是课间活动中，我也没发现大声喧哗、你追我打的现象。在秀明小学四楼的走廊上，我有一个难以置信的发现——当时楼下操场正在上一堂篮球训练课，老师在另一半场地指导学生练习，而这半场的十几位学生，分成四个小组，在小组长的带领下，竟能井然有序地开展自主训练……这个“特写镜头”，让人赞叹之余，留给人更多的，却是深深的思考。为什么香港的学生能如此文明有序？我想原因不在于学校的规章约束，更不靠什么成功的思品教育模式！
　　六是香港学校享有国际化的视野及合作交流的优势。综合历史和地域的因素，香港背靠内地，面向世界，拥有100多个国家和地区免签的优势。毋庸置疑，香港的学校更具备国际合作交流的机会。在深化国际合作交流的过程中，香港学校积累了更为丰富的经验，也就拥有了更为开阔的国际化视野。这些有益的国际合作交流，在培侨和秀明小学，无论在课堂教学上，还是在学校管理中，都得到了充分的体现，培侨和秀明小学也加快了迈向国际化的步伐。香港学校国际化进程中积累的极其丰富的经验，对于当下极力推进国际化教育的“首善之区，幸福福田”，更具有借鉴和学习的意义。
　　总之，通过在培侨和秀明小学考察学习，我开阔了视野，增长了见识，享受着发现的喜悦，收获着思考的快乐。
　　（作者单位：广东深圳市福田区侨香外语学校）
　　（责任编辑 刘忠信）