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摘 要：随着社会的发展，科技的不断进步，教育显得尤其重要。近年来，教育的水准也是日渐提高，对初中数学也提出了新的教学标准，那就是提高同学们在数学课堂中的阅读与独立思考的能力，为此教育部门在初中数学教材上专门增加了“阅读与思考”的内容，以供同学们更好的学习以及进一步提高学生的阅读与独立思考的能力。本文以初中数学教材中“阅读与思考”的教学应用为研究方向，进一步探讨如何在初中数学课堂中发挥“阅读与思考”模块的最大效应。
关键词：初中数学;阅读与思考;教学应用;课堂教学
引言
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，绝大部分同学对数学的第一印象和第一评价是难度极大，因此在实际教学当中发现同学们的积极性不高成为一大教学难题。对于初中生来说，从小学升到初中带来的是科目的增多，学习压力的增大，因此教师更要有效引导学生，提高同学的学习积极性，在最近“阅读与思考”模块的增加，可以极大程度上为教师提供教学助力，因此教师如何应用成为关键，本文就此作为研究方向。
一、目前初中数学教学现状
初中是学生从小学的学习状态变动到更多样化学习的关键过渡阶段，初中数学包括非常复杂抽象的几何等学生从未接触过的深层次的知识，如何引导同学学习成为难题。而目前的教师更关注的是教学任务的完成，从而忽视了学生的个体学习，导致学生的数学成绩日益下滑，同学们的学习积极性下降，成绩得不到提高，从而进一步积极性下降，形成一个恶性循环，不利于初中数学的学习。因此，利用“阅读与思考”提高学生积极性成为教学关键。
二、研究“阅读与思考”教学应用的背景
随着新教改的推行，初中数学教学迎来新改变，教材中增加了“阅读与思考”的内容，进一步丰富了教材内容，给学生提供更多的数学阅读内容。开设的新模块“阅读与思考”是为了丰富学生的数学知识，培养同学们的创新能力。然而教师在实际教学中并不能很好的运用此模块，这就是本文的研究背景。
三、研究“阅读与思考”教学应用的目的
在初中数学教材当中加入“阅读与思考”是数学教学中的一次革新，内容主要是数学史的拓展以及一些数学知识相关的应用的介绍，便于加强同学们对数学的整体进一步了解，引导同学将知识应用于生活，在了解数学发展史的基础上更好的学习数学。目前，教师在实际的数学教学当中，并没有有效的应用，大多数教师是让同学们在课后自己去看一下和思考，并没有专门的去做研究，重视度极其低下，原因可能是教师不知道如何才能更好的应用此模块，因此研究“阅读与思考”在教学的实际应用，可为部分教师提供参考，让教师在实际教学中能够有新的突破，让此模块发挥真正效应，达到进一步促进学生数学能力提高的目的。
四、初中数学“阅读与思考”在教学当中的具体应用
（一）建立专门的数学阅读课程，给学生打造良好的阅读氛围
阅读是学生整个学习阶段非常重要的技能，任何科目的题目都需要通过阅读来审题意，以便正确的解答题目。但很多学生和老师都认为阅读仅仅是语文课堂上需要学习和锻炼的，这是一个误区，每个科目有每个科目的特质，因此，阅读对于每个科目的特质都是不一样的，因此，数学也要培养学生的阅读能力。在数学课程安排上，可以單独安排一节阅读课程，给学生打造良好的阅读氛围。例如：教师在讲解分式时就要着重分析题目，好比一个西瓜分了两份，小明拿走一份，另一个西瓜分了四份，小刚拿走了两份，他俩拿走的份数相同吗？教师可以通过类似的问题进行教学，当学生不断地阅读分析题目，就可以有所提升。
（二）培养同学们的质疑精神，在阅读中敢于提出疑问
大部分学生在学习过程中，只是跟随老师的脚步，缺乏自己思考的空间和时间，另一部分同学却是不敢去质疑一些数学问题，因此在数学教学中，教师要有意识的引导学生自主思考和培养学生的质疑精神。在培养的过程当中，教师可对阅读与思考加以利用。例如：在八年级上册第十四章的整式的乘法与因式分解的阅读与思考中的杨辉三角，教师可给学生充分的独立思考空间，鼓励学生提出自己的质疑。
（三）发挥教师的职能，正确指导同学们阅读
教师是学生学习道路上的指路人，是学生的最佳引导者，教师要发挥这样的作用，在学生阅读过程中，认真观察学生，为学生解决难题，在旁正确引导学生思考方向。例如：八年级上册第十一章三角形的阅读与思考，三角形是有所区别的，所以老师在讲解这部分内容时要着重讲解等边三角形、等腰三角形的不同，要让学生认真解读题目。
结束语
新教改的推行下，初中数学教材加入“阅读与思考”的内容，拓展学生的数学学习内容，锻炼学生的创新能力以及培养学生的质疑精神。教师在教学中应该有意识的培养学生的阅读能力，在学习“阅读与思考”的内容时，教师应给足学生独立的思考空间。本文探索“阅读与思考”的教学应用措施中，提出以下的措施：教师应开设独立的专业阅读课程，营造良好的阅读氛围;在学生阅读时，教师在旁指导，发挥教师职能;培养学生的质疑精神，鼓励学生在阅读过程中提出疑问。
参考文献：
[1]祝贺.HPM视角下浙教版初中数学教材研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]肖海涛.人教版、湘教版初中数学教材的比较研究[D].广西师范大学，2019.
[3]尚瑶瑶.初中数学阅读理解题及其教学研究[D].延安大学，2019.
关键词：初中数学;阅读与思考;教学应用;课堂教学
引言
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，绝大部分同学对数学的第一印象和第一评价是难度极大，因此在实际教学当中发现同学们的积极性不高成为一大教学难题。对于初中生来说，从小学升到初中带来的是科目的增多，学习压力的增大，因此教师更要有效引导学生，提高同学的学习积极性，在最近“阅读与思考”模块的增加，可以极大程度上为教师提供教学助力，因此教师如何应用成为关键，本文就此作为研究方向。
一、目前初中数学教学现状
初中是学生从小学的学习状态变动到更多样化学习的关键过渡阶段，初中数学包括非常复杂抽象的几何等学生从未接触过的深层次的知识，如何引导同学学习成为难题。而目前的教师更关注的是教学任务的完成，从而忽视了学生的个体学习，导致学生的数学成绩日益下滑，同学们的学习积极性下降，成绩得不到提高，从而进一步积极性下降，形成一个恶性循环，不利于初中数学的学习。因此，利用“阅读与思考”提高学生积极性成为教学关键。
二、研究“阅读与思考”教学应用的背景
随着新教改的推行，初中数学教学迎来新改变，教材中增加了“阅读与思考”的内容，进一步丰富了教材内容，给学生提供更多的数学阅读内容。开设的新模块“阅读与思考”是为了丰富学生的数学知识，培养同学们的创新能力。然而教师在实际教学中并不能很好的运用此模块，这就是本文的研究背景。
三、研究“阅读与思考”教学应用的目的
在初中数学教材当中加入“阅读与思考”是数学教学中的一次革新，内容主要是数学史的拓展以及一些数学知识相关的应用的介绍，便于加强同学们对数学的整体进一步了解，引导同学将知识应用于生活，在了解数学发展史的基础上更好的学习数学。目前，教师在实际的数学教学当中，并没有有效的应用，大多数教师是让同学们在课后自己去看一下和思考，并没有专门的去做研究，重视度极其低下，原因可能是教师不知道如何才能更好的应用此模块，因此研究“阅读与思考”在教学的实际应用，可为部分教师提供参考，让教师在实际教学中能够有新的突破，让此模块发挥真正效应，达到进一步促进学生数学能力提高的目的。
四、初中数学“阅读与思考”在教学当中的具体应用
（一）建立专门的数学阅读课程，给学生打造良好的阅读氛围
阅读是学生整个学习阶段非常重要的技能，任何科目的题目都需要通过阅读来审题意，以便正确的解答题目。但很多学生和老师都认为阅读仅仅是语文课堂上需要学习和锻炼的，这是一个误区，每个科目有每个科目的特质，因此，阅读对于每个科目的特质都是不一样的，因此，数学也要培养学生的阅读能力。在数学课程安排上，可以單独安排一节阅读课程，给学生打造良好的阅读氛围。例如：教师在讲解分式时就要着重分析题目，好比一个西瓜分了两份，小明拿走一份，另一个西瓜分了四份，小刚拿走了两份，他俩拿走的份数相同吗？教师可以通过类似的问题进行教学，当学生不断地阅读分析题目，就可以有所提升。
（二）培养同学们的质疑精神，在阅读中敢于提出疑问
大部分学生在学习过程中，只是跟随老师的脚步，缺乏自己思考的空间和时间，另一部分同学却是不敢去质疑一些数学问题，因此在数学教学中，教师要有意识的引导学生自主思考和培养学生的质疑精神。在培养的过程当中，教师可对阅读与思考加以利用。例如：在八年级上册第十四章的整式的乘法与因式分解的阅读与思考中的杨辉三角，教师可给学生充分的独立思考空间，鼓励学生提出自己的质疑。
（三）发挥教师的职能，正确指导同学们阅读
教师是学生学习道路上的指路人，是学生的最佳引导者，教师要发挥这样的作用，在学生阅读过程中，认真观察学生，为学生解决难题，在旁正确引导学生思考方向。例如：八年级上册第十一章三角形的阅读与思考，三角形是有所区别的，所以老师在讲解这部分内容时要着重讲解等边三角形、等腰三角形的不同，要让学生认真解读题目。
结束语
新教改的推行下，初中数学教材加入“阅读与思考”的内容，拓展学生的数学学习内容，锻炼学生的创新能力以及培养学生的质疑精神。教师在教学中应该有意识的培养学生的阅读能力，在学习“阅读与思考”的内容时，教师应给足学生独立的思考空间。本文探索“阅读与思考”的教学应用措施中，提出以下的措施：教师应开设独立的专业阅读课程，营造良好的阅读氛围;在学生阅读时，教师在旁指导，发挥教师职能;培养学生的质疑精神，鼓励学生在阅读过程中提出疑问。
参考文献：
[1]祝贺.HPM视角下浙教版初中数学教材研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]肖海涛.人教版、湘教版初中数学教材的比较研究[D].广西师范大学，2019.
[3]尚瑶瑶.初中数学阅读理解题及其教学研究[D].延安大学，2019.