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摘 要：随着时代发展和信息技术的突飞猛进，教育部落实了语文课程的新标准对语文教学也有了新的要求，以信息技术为主的时代改变了我们的生活，信息技术的出现也使小学语文课堂“活”了起来，充满活力的课堂有利于增加学生学习积极性也有助于提高教学效率和教学质量，这就要求教师改变传统的教学方式和教学理念，合理地运用信息技术教学来提高教学质量达到有效教学。
关键词：小学语文;有效教学;教学效率;方法
新一轮课程改革的出现给教师提出了新的要求也带来了新的挑战，面对创新的教育，语文教师必须深入教材，认真分析现阶段学生的学习现状，并且转变教学观念，让学生成为课堂的主人，引导学生学会自己发现问题、解决问题，利用信息技术教学吸引学生的注意力，提高课堂教学质量，开创小学课堂新局面。
一、利用信息技术，开展数字教学
传统的课堂教学中，语文教师更注重于讲课，而忽略了与学生互动，没有注重营造课堂氛围，学生上课积极性也不高，这就导致很多学生对学习语文没有兴趣，课堂效率也不会很高，所以语文教师就要根据这种现状改变自己的教学思维和方式。教育改革的新要求是学生要逐渐成为课堂的主人，信息技术教学手段可以满足這个新要求，利用信息技术讲课在用多媒体课件给学生们讲解、展示教学内容的同时还能增加与学生的互动，学生们还可以展开小组讨论，吸引了学生的注意力，还调动了学生们的课堂积极性，使学生们在高效率的课堂氛围中学到知识，从一定程度上提高了教学质量。
例如，我在教学《草原》时，先问学生们有没有去过草原？自己心目中的草原是什么样子的？之后导入课文中的段落“草原，那是一个童话的世界……在晶亮的溪水边”，让学生齐读之后，然后再用多媒体课件向学生们展示蓝天白云和绿色的望不到边际的草原，带学生感受草原的魅力。通过用课件向学生们展示草原比用口述的草原更真实，学生更能将注意力集中到课堂上，也能很好地激发学生的兴趣，通过眼睛观看草原，感受草原的魅力，结合教材优美的语句，使学生能够轻松愉快地获得知识。
二、利用信息技术，开展情景教学
在传统的课堂教学中，基本方式都是教师问，学生答;教师讲，学生听的模式。这种教学手段的弊端是显而易见的，这种课堂教学无法让学生们成为课堂的主人，并且课堂气氛不高，也提不起听课的兴趣，致使学生很难学到更多的知识。新课程标准要求课堂是科学、民主、开放的，这就要求语文教师不能把学科的价值定位在课本上，要激发学生的学习兴趣，利用信息技术创设良好的课堂情景，增加学生在课堂上的参与度的同时还要给予学生学习的信心。创设情景教学是为了更好地促进课堂效率，所以语文教师要注意在保持课堂氛围有趣、活泼的同时，也要保证整个情景教学活动是为有效教学服务的。
例如，我在教学《少年闰土》时，首先做好情景导入，用多媒体课件出示“看瓜刺猹”的图片，并且做好背景音乐的搭配，引导学生进入课文中去感受当时的情景。让学生们抓住“我”与闰土的对话，引导学生们和闰土“一起”来到海边的沙地上，再问学生们都看到了什么？然后我选了两位同学进行角色扮演，进行“我”和闰土的对话，并给他们搭配好背景音乐，让学生们有身临其境的感觉。这样的课堂教学方式，能触及到学生的精神需要，促使师生相处融洽、愉悦，能发挥高度有效的作用，也有益于课堂教学目标的实现，实现课堂效率的最优化。
三、利用信息技术，开展兴趣教学
在新课改的推动下，语文教师必须转变教学理念，改变教师自身的教学方式和学生的学习方式，在信息技术的应用中也改变了教师在教学中的作用，改变了教师在学生们心中的固有形象。新的教学方式能很好地激发学生的学习兴趣，兴趣会激起学生产生对知识的探索心理，从而产生的求知欲能带动学生全神贯注、积极主动地去听课和学习，所以说，兴趣是最好的老师。新的教材在内容和排版设计上也做了很大了改变，内容图文并茂，将枯燥的文字变得生动有趣，有利于学生接受教材内容，再结合信息技术的介入，对培养学生的学习兴趣和学习积极性有很大的帮助。
例如，我在教学《盼》时，结合教材图片和多媒体课件，将声音和画面很好地搭配起来，给学生营造出身在其中的画面感，如此，能激发学生对学习本课的兴趣，学生的注意力就会在课堂上，能让学生的思维跟着我和教材走，最后让学生结合课文回答作者是通过哪些语言和画面来体现“盼”的，学生都能很快很好地回答出正确答案，由此可见，学生对所学知识有兴趣的情况下，课堂效率和教学质量就会明显提高。
综上所述，信息技术融入小学语文课堂中会使课堂呈现出轻松有活力和情景交融的美好景象，激发了学生对语文的学习兴趣，也给学生打开了五彩缤纷的学习方式的大门，同时也营造了更好的学习环境，除此之外，教师还要不断积累资源和探索教材，以学生为本，不断激发学生对学习的兴趣，培养学生日常学习语文的良好习惯。
参考文献：
[1]齐永川.谈信息技术下的小学语文教学[J].学周刊，2017（5）：109-110.
[2]张武艳.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].好家长，2018（25）.
??纳思想方法的技巧和能力。
参考文献：
[1]邓雪明. 数学思想、数学活动与小学数学教学结合的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：383.
[2]孙淑兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：117-118.
关键词：小学语文;有效教学;教学效率;方法
新一轮课程改革的出现给教师提出了新的要求也带来了新的挑战，面对创新的教育，语文教师必须深入教材，认真分析现阶段学生的学习现状，并且转变教学观念，让学生成为课堂的主人，引导学生学会自己发现问题、解决问题，利用信息技术教学吸引学生的注意力，提高课堂教学质量，开创小学课堂新局面。
一、利用信息技术，开展数字教学
传统的课堂教学中，语文教师更注重于讲课，而忽略了与学生互动，没有注重营造课堂氛围，学生上课积极性也不高，这就导致很多学生对学习语文没有兴趣，课堂效率也不会很高，所以语文教师就要根据这种现状改变自己的教学思维和方式。教育改革的新要求是学生要逐渐成为课堂的主人，信息技术教学手段可以满足這个新要求，利用信息技术讲课在用多媒体课件给学生们讲解、展示教学内容的同时还能增加与学生的互动，学生们还可以展开小组讨论，吸引了学生的注意力，还调动了学生们的课堂积极性，使学生们在高效率的课堂氛围中学到知识，从一定程度上提高了教学质量。
例如，我在教学《草原》时，先问学生们有没有去过草原？自己心目中的草原是什么样子的？之后导入课文中的段落“草原，那是一个童话的世界……在晶亮的溪水边”，让学生齐读之后，然后再用多媒体课件向学生们展示蓝天白云和绿色的望不到边际的草原，带学生感受草原的魅力。通过用课件向学生们展示草原比用口述的草原更真实，学生更能将注意力集中到课堂上，也能很好地激发学生的兴趣，通过眼睛观看草原，感受草原的魅力，结合教材优美的语句，使学生能够轻松愉快地获得知识。
二、利用信息技术，开展情景教学
在传统的课堂教学中，基本方式都是教师问，学生答;教师讲，学生听的模式。这种教学手段的弊端是显而易见的，这种课堂教学无法让学生们成为课堂的主人，并且课堂气氛不高，也提不起听课的兴趣，致使学生很难学到更多的知识。新课程标准要求课堂是科学、民主、开放的，这就要求语文教师不能把学科的价值定位在课本上，要激发学生的学习兴趣，利用信息技术创设良好的课堂情景，增加学生在课堂上的参与度的同时还要给予学生学习的信心。创设情景教学是为了更好地促进课堂效率，所以语文教师要注意在保持课堂氛围有趣、活泼的同时，也要保证整个情景教学活动是为有效教学服务的。
例如，我在教学《少年闰土》时，首先做好情景导入，用多媒体课件出示“看瓜刺猹”的图片，并且做好背景音乐的搭配，引导学生进入课文中去感受当时的情景。让学生们抓住“我”与闰土的对话，引导学生们和闰土“一起”来到海边的沙地上，再问学生们都看到了什么？然后我选了两位同学进行角色扮演，进行“我”和闰土的对话，并给他们搭配好背景音乐，让学生们有身临其境的感觉。这样的课堂教学方式，能触及到学生的精神需要，促使师生相处融洽、愉悦，能发挥高度有效的作用，也有益于课堂教学目标的实现，实现课堂效率的最优化。
三、利用信息技术，开展兴趣教学
在新课改的推动下，语文教师必须转变教学理念，改变教师自身的教学方式和学生的学习方式，在信息技术的应用中也改变了教师在教学中的作用，改变了教师在学生们心中的固有形象。新的教学方式能很好地激发学生的学习兴趣，兴趣会激起学生产生对知识的探索心理，从而产生的求知欲能带动学生全神贯注、积极主动地去听课和学习，所以说，兴趣是最好的老师。新的教材在内容和排版设计上也做了很大了改变，内容图文并茂，将枯燥的文字变得生动有趣，有利于学生接受教材内容，再结合信息技术的介入，对培养学生的学习兴趣和学习积极性有很大的帮助。
例如，我在教学《盼》时，结合教材图片和多媒体课件，将声音和画面很好地搭配起来，给学生营造出身在其中的画面感，如此，能激发学生对学习本课的兴趣，学生的注意力就会在课堂上，能让学生的思维跟着我和教材走，最后让学生结合课文回答作者是通过哪些语言和画面来体现“盼”的，学生都能很快很好地回答出正确答案，由此可见，学生对所学知识有兴趣的情况下，课堂效率和教学质量就会明显提高。
综上所述，信息技术融入小学语文课堂中会使课堂呈现出轻松有活力和情景交融的美好景象，激发了学生对语文的学习兴趣，也给学生打开了五彩缤纷的学习方式的大门，同时也营造了更好的学习环境，除此之外，教师还要不断积累资源和探索教材，以学生为本，不断激发学生对学习的兴趣，培养学生日常学习语文的良好习惯。
参考文献：
[1]齐永川.谈信息技术下的小学语文教学[J].学周刊，2017（5）：109-110.
[2]张武艳.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].好家长，2018（25）.
??纳思想方法的技巧和能力。
参考文献：
[1]邓雪明. 数学思想、数学活动与小学数学教学结合的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：383.
[2]孙淑兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：117-118.