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摘 要：本文中的小学数学高效课堂注重从学生的角度思考问题，即运用多元化的教学法方式，降低学生学习坡度，激发他们的学习热情，并在此过程中，增强学生的数学学习能力，从而获得良好的数学教学效果。
关键词：多元教学;小学数学;高效课堂;教学策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师将虽然可以从学生的角度出发，开展相应数学的授课，但是并未构建学生认知与数学知识内容之间的连接，从而导致整体的小学数学教学效果差。针对这种状况，教师应深入研究教材，并真正构建教材与学生认知之间的连接，从而让学生在获得学习快乐的同时，逐步掌握数学学习方法，提升整体的数学教学质量。
一、运用实践教学法，提升学生知识理解
小学数学教师可以运用实践教学法授课，让学生在实践的过程中，观察实践现象，并构建现象与数学知识的连接，提升学生的知识理解力。与此同时，教师应适时地对学生的数学思维进行引导，让学生的实践学习更具有方向性，提升小学数学实践教学质量。
例如，在讲授“圆的认识”这部分知识时，教师可以运用实践的方式，让学生亲自量一量，折一折，并分析圆的特征与数学知识之间的联系，提升学生的概念知识理解力。具体教师从以下几点授课。第一，创设问题。教师创设如下问题：为什么圆的中心到四周的距离相等？你们可以通过实践的方式进行证实，也可以充分结合课本内容。第二，适时引导。教师应时时关注学生的学习动态，并适时地对后进生进行引导，促进整体实践教学质量的提升。第三，展示实践成果。在大部分学生实践探究结束后，教师提问学生。小陈积极地举手说：“我发现了！因为我用圆规画圆，而圆规尖儿到铅笔尖儿的距离，即圆的半径，因而圆中心到圆四周的距离相同。而为了证实我的判断，我用直尺反复测量圆心到圆周边的距离，结果与我的推测完全一致！”小学数学教师运用实践的方式，开展此部分内容，并让学生通过观察和思考，增强对数学知识的理解力，获得良好的实践教学效果。
二、巧用生活化教学，激发学生学习热情
生活化教学的优势在于让学生感受到数学知识的实用性，以及便捷性，进而激发学生的数学学习热情，提升整体的数学教学质量。与此同时，教师应从学生认知的角度，创设生活化的问题，在拉近学生与数学之间的心理距离的同时，提升学生的课堂参与度，获得良好的数学生活化教学效果。
例如，在讲授“距离单位”这部分内容时，教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，让学生在生活中运用数学，在数学学习的过程中，联系生活，激发学生的数学学习热情，提升他们的数学学习能力。具体教师可以从以下几点着力。第一，讲授知识。教师运用多媒体，让学生掌握各个刻度表示的距离，如，毫米、厘米、分米以及米等。第二，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考。小明想要买一个铅笔盒纸贴，假如你是小明，你会如何对售货员叔叔说明铅笔盒纸贴的大小呢？你们可以联想今天讲的内容。第三，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师进行提问。小婵说：“通过测量，我得到铅笔盒的长度为12.8厘米，宽为5.4厘米。因为铅笔盒有正反两个面，所以我要买两张这样大小的纸贴。”
三、使用微课教学法，增强学生学习能力
小学数学教师可以运用微课授课，在课前发放学习视频，让学生在课下完成知识的吸收。与此同时，教师可以适时地引导学生，让学生对所学内容进行分类，从而形成对数学知识的全面认知，增强学生学习的精准性，提升他们的数学学习能力。
例如，在讲授“梯形的面积”这部分内容时，教师运用微课讲授此部分内容，提升学生数学学习的目的性和精准性。与此同时，教师可以根据实际的学习情况，适时地对学生的思维进行引导，让他们的学习更具有方向性，提升小学数学微课教学质量。具体教师从以下几点开展教学。第一，展示微课内容。教师对微课内容进行简要介绍。微课主要介绍梯形的面积计算方式。微课中的问题如下：小明的爸爸想要在一个直角梯形的池塘地铺设瓷砖。已知池塘的上底为20米，下底为40米，高为20米。你能帮助小明爸爸测量整个池塘底部的面积吗？第二，适时引导。为了提升学生的数学思维的方向性，教師引导性地对学生说：“你们可以从切割法或是拼凑法两方面，对这个直角梯形的池塘面积进行分析！”第三，讲授知识。教师通过现代通信技术，了解大部分学生对拼补法的授课方式，有些疑问。因而，在课堂的授课中，教师运用多媒体，展示直角梯形的拼凑法，从而让学生非常直观地观察两个梯形转化成长方形的过程，从而在增强学生学习自主性的同时，让他们掌握学习方法，提升数学微课教学质量。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应注重培养学生的数学独立思考能力，并适时地对学生的思维进行引导，在充分激发学生数学学习积极性的前提下，让他们掌握数学学习方法，提升学生的自主学习力，进而促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]柴新红.小学数学教学如何构建高效课堂[J].课程教育研究.2017（46） .
[2]杨娟娟.小学数学教学中高效课堂的构建初探[J].学周刊.2016（13） .
关键词：多元教学;小学数学;高效课堂;教学策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师将虽然可以从学生的角度出发，开展相应数学的授课，但是并未构建学生认知与数学知识内容之间的连接，从而导致整体的小学数学教学效果差。针对这种状况，教师应深入研究教材，并真正构建教材与学生认知之间的连接，从而让学生在获得学习快乐的同时，逐步掌握数学学习方法，提升整体的数学教学质量。
一、运用实践教学法，提升学生知识理解
小学数学教师可以运用实践教学法授课，让学生在实践的过程中，观察实践现象，并构建现象与数学知识的连接，提升学生的知识理解力。与此同时，教师应适时地对学生的数学思维进行引导，让学生的实践学习更具有方向性，提升小学数学实践教学质量。
例如，在讲授“圆的认识”这部分知识时，教师可以运用实践的方式，让学生亲自量一量，折一折，并分析圆的特征与数学知识之间的联系，提升学生的概念知识理解力。具体教师从以下几点授课。第一，创设问题。教师创设如下问题：为什么圆的中心到四周的距离相等？你们可以通过实践的方式进行证实，也可以充分结合课本内容。第二，适时引导。教师应时时关注学生的学习动态，并适时地对后进生进行引导，促进整体实践教学质量的提升。第三，展示实践成果。在大部分学生实践探究结束后，教师提问学生。小陈积极地举手说：“我发现了！因为我用圆规画圆，而圆规尖儿到铅笔尖儿的距离，即圆的半径，因而圆中心到圆四周的距离相同。而为了证实我的判断，我用直尺反复测量圆心到圆周边的距离，结果与我的推测完全一致！”小学数学教师运用实践的方式，开展此部分内容，并让学生通过观察和思考，增强对数学知识的理解力，获得良好的实践教学效果。
二、巧用生活化教学，激发学生学习热情
生活化教学的优势在于让学生感受到数学知识的实用性，以及便捷性，进而激发学生的数学学习热情，提升整体的数学教学质量。与此同时，教师应从学生认知的角度，创设生活化的问题，在拉近学生与数学之间的心理距离的同时，提升学生的课堂参与度，获得良好的数学生活化教学效果。
例如，在讲授“距离单位”这部分内容时，教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，让学生在生活中运用数学，在数学学习的过程中，联系生活，激发学生的数学学习热情，提升他们的数学学习能力。具体教师可以从以下几点着力。第一，讲授知识。教师运用多媒体，让学生掌握各个刻度表示的距离，如，毫米、厘米、分米以及米等。第二，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考。小明想要买一个铅笔盒纸贴，假如你是小明，你会如何对售货员叔叔说明铅笔盒纸贴的大小呢？你们可以联想今天讲的内容。第三，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师进行提问。小婵说：“通过测量，我得到铅笔盒的长度为12.8厘米，宽为5.4厘米。因为铅笔盒有正反两个面，所以我要买两张这样大小的纸贴。”
三、使用微课教学法，增强学生学习能力
小学数学教师可以运用微课授课，在课前发放学习视频，让学生在课下完成知识的吸收。与此同时，教师可以适时地引导学生，让学生对所学内容进行分类，从而形成对数学知识的全面认知，增强学生学习的精准性，提升他们的数学学习能力。
例如，在讲授“梯形的面积”这部分内容时，教师运用微课讲授此部分内容，提升学生数学学习的目的性和精准性。与此同时，教师可以根据实际的学习情况，适时地对学生的思维进行引导，让他们的学习更具有方向性，提升小学数学微课教学质量。具体教师从以下几点开展教学。第一，展示微课内容。教师对微课内容进行简要介绍。微课主要介绍梯形的面积计算方式。微课中的问题如下：小明的爸爸想要在一个直角梯形的池塘地铺设瓷砖。已知池塘的上底为20米，下底为40米，高为20米。你能帮助小明爸爸测量整个池塘底部的面积吗？第二，适时引导。为了提升学生的数学思维的方向性，教師引导性地对学生说：“你们可以从切割法或是拼凑法两方面，对这个直角梯形的池塘面积进行分析！”第三，讲授知识。教师通过现代通信技术，了解大部分学生对拼补法的授课方式，有些疑问。因而，在课堂的授课中，教师运用多媒体，展示直角梯形的拼凑法，从而让学生非常直观地观察两个梯形转化成长方形的过程，从而在增强学生学习自主性的同时，让他们掌握学习方法，提升数学微课教学质量。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应注重培养学生的数学独立思考能力，并适时地对学生的思维进行引导，在充分激发学生数学学习积极性的前提下，让他们掌握数学学习方法，提升学生的自主学习力，进而促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]柴新红.小学数学教学如何构建高效课堂[J].课程教育研究.2017（46） .
[2]杨娟娟.小学数学教学中高效课堂的构建初探[J].学周刊.2016（13） .