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【摘 要】本文着手于我国小学语文课堂教学的现状，总结出小学语文教学中培养学生学习兴趣的具体措施，为我国今后的小学语文教学创新提供可行性参考。
【关键词】课堂提问；小学语文教学；有效性
随着素质教育深入人心，减轻学生的课业负担，已成为当前小学教学改革的主要任务，因此提高小学语文课堂教学的有效性，对提高学生的学习兴趣以及教学质量具有良好的帮助。
一、当前的小学语文课堂教学的现状
（一）教学内容与学生实际生活脱轨
小学生在学习过程中更加善于对教训内容进行生活化的理解与记忆，通过将课堂学习内容与生活实际情况相结合，能够使学生获得更多的生活体验，以此逐步提高学生的语文学习成绩。小学语文教学的重点内容应与学生的实际生活情况相联系，脱离生活本质的教学内容往往难以对学生起到有效地帮助与引导作用，更会严重抑制学生的学习积极性，致使学生在课堂学习过程中无法准确掌握课堂学习内容。现在的教材内容普遍与学生生活实际有一定的偏差，这也是造成学生逐渐失去学习兴趣的重要因素之一。
（二）语文教学缺乏交流与互动
在我国现阶段的小学语文教学环境中，教师与学生之间应当建立一种和谐、互助的师生关系模式，通过彼此之间的友好交流与情感沟通，进一步提升师生之间的感情，使课堂教学建立在人文情感的关怀和鼓励当中，课程改革后的小学教育更加重视教学质量与教学水平的提升，原本严肃认真的师生关系变得更加分明[1]。然而，我国当下的小学语文教学却并不是这个样子，教师与学生之间缺乏交流与互动，学生在学习过程中无法充分发挥自身的积极性，单纯的依靠死记硬背更会导致学生逐渐偏离既定的学习目标，严重降低了学生的学习热情，更会对学生的学习成绩产生极大影响。教师在课堂上一味地严肃认真、在形象与教学氛围上给学生造成了巨大的心理压力，致使学生无法有效地与教师进行沟通，或多或少存在惧怕的心理。
（三）学生的主体地位被忽略
现阶段，我国小学语文教学对于教师与学生之间的定位存在极大的错误，致使学生在课堂上的主体地位被人忽视，进一步抑制了学生在课堂上的学习兴趣，学生因为课堂的参与程度过低，往往会逐渐失去对该门课程的学习兴趣，这将会严重影响学生的语文学习状态，致使学生的语文学习成绩难以提升。
二、提高小学语文课堂教学有效性的具体措施
（一）将生活式问题导入教学情境中
运用问题学习情境的教学方式在实际的教学工作当中，必须先要依据课堂的实际情况的制定相应的教学目标，通过当前课堂中的教学目标，按照学生具体掌握的知识、技能和学习方法等方面内容来思考生活情境的运用方法，生活情境的设置不得偏离课堂，要让生活式问题情境的中心和教学的目的相近，切忌不要使用过于复杂的生活情境，以免学生无法理解[2]。
比如：在学习《金色的鱼钩》的时候，教师首先要求学生读完整篇课文，然后设计问题“这是一个_____的班长。”这个时候学生就会通过自身对书本上知识的了解，回答：这是一个舍己为人的班长、这是一个诚实守信的班长、然后就会有学生反驳说班长的事迹和诚实守信没有关系，但是真的没有的关系吗？从文章就能够的得出老班长答应过三个小战士带他们走出草地，但是最后老班长却做到了，这个问题能够对学生的思维进行反应，要求学生在对待问题的时候不仅仅能够看问题的表面而是要综合性考虑问题的本质，确定的问题的实际内容，这样一来的对学生的的思维就有良好的提高，培养小学生的综合性思维，达到有效教学的目的。
（二）实现教学方式的多样化
针对我国现阶段小学语文教学中存在的问题，为有效提升学生在课堂上的学习兴趣，校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，通过优化课堂教学方案，使固有的传统教学模式转变为多样化的新颖教学方法，通过丰富多彩的教学内容设置，针对不同学生的实际情况，以小组形式开展不同程度的教学活动，以此逐步提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解语文知识内容。
例如：在学习《田忌赛马》的时候，学生的会质疑孙膑的做法对不对，孙膑为什么会那样做？很多的问题都是学生目前无法单独解决的，因此学生需要通过小组合作的方式，对同一个问题进行综合性的讨论，加强学生之间沟通，同时由于多个学生同时对一个问题进行思考，能够对问题进行扩展，发展问题之间的关系，同时学生能够从他人的意见中的吸取对自身有利的东西，扩大自身的知识量，使得学生能够对自身的不足之处就行反思。并提高学生的综合能力。
（三）利用现代化手段提升学生的认知能力
当前的小学生通常在学习的时候会对因为自身的情况的导致学习的效果不好，主要还是因为学生的对语文知识的掌握程度不够，教师对学生的学习方式以及学习情况不予正确的指导，所以，对学生采取适当的教学方法能够使学生，从学生的学习兴趣出发，帮助学生掌握合适自身的学习方法[3]。例如：实际教学统计与可能性的教学课程时，教师可以利用生活当中可能出现的情境来进行讲解，教师可以先说出一个事情，然后说出该事情的可能性，并且让学生做出统计。这样的教学方式，能够极大的提升学生对知识的了解，让学生在日常生活当中可以运用多种学习方法，应付即将面对的问题。
三、结束语
综上所述，对小学语文学生学习的方法进行适当的调整，通过课堂提问的方式不仅能够提高学生对知识的课堂，还能使学生对知识的理解、掌握能力得到提升。
作者简介：陈代友（1973-），男， 汉，重庆丰都，现任丰都县江池镇中心小学校校长，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]王光龙.语文学习方式的选择和运用[J].中学语文，2012，12（06）：88-89.
[2]葛炯.课堂教学中提问的组织与问题的构建[J].现代教学，2011，12（07）：169-170.
[3]刘会茹.课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨[J].中国科教创新导刊，2014，10（08）：146.
【关键词】课堂提问；小学语文教学；有效性
随着素质教育深入人心，减轻学生的课业负担，已成为当前小学教学改革的主要任务，因此提高小学语文课堂教学的有效性，对提高学生的学习兴趣以及教学质量具有良好的帮助。
一、当前的小学语文课堂教学的现状
（一）教学内容与学生实际生活脱轨
小学生在学习过程中更加善于对教训内容进行生活化的理解与记忆，通过将课堂学习内容与生活实际情况相结合，能够使学生获得更多的生活体验，以此逐步提高学生的语文学习成绩。小学语文教学的重点内容应与学生的实际生活情况相联系，脱离生活本质的教学内容往往难以对学生起到有效地帮助与引导作用，更会严重抑制学生的学习积极性，致使学生在课堂学习过程中无法准确掌握课堂学习内容。现在的教材内容普遍与学生生活实际有一定的偏差，这也是造成学生逐渐失去学习兴趣的重要因素之一。
（二）语文教学缺乏交流与互动
在我国现阶段的小学语文教学环境中，教师与学生之间应当建立一种和谐、互助的师生关系模式，通过彼此之间的友好交流与情感沟通，进一步提升师生之间的感情，使课堂教学建立在人文情感的关怀和鼓励当中，课程改革后的小学教育更加重视教学质量与教学水平的提升，原本严肃认真的师生关系变得更加分明[1]。然而，我国当下的小学语文教学却并不是这个样子，教师与学生之间缺乏交流与互动，学生在学习过程中无法充分发挥自身的积极性，单纯的依靠死记硬背更会导致学生逐渐偏离既定的学习目标，严重降低了学生的学习热情，更会对学生的学习成绩产生极大影响。教师在课堂上一味地严肃认真、在形象与教学氛围上给学生造成了巨大的心理压力，致使学生无法有效地与教师进行沟通，或多或少存在惧怕的心理。
（三）学生的主体地位被忽略
现阶段，我国小学语文教学对于教师与学生之间的定位存在极大的错误，致使学生在课堂上的主体地位被人忽视，进一步抑制了学生在课堂上的学习兴趣，学生因为课堂的参与程度过低，往往会逐渐失去对该门课程的学习兴趣，这将会严重影响学生的语文学习状态，致使学生的语文学习成绩难以提升。
二、提高小学语文课堂教学有效性的具体措施
（一）将生活式问题导入教学情境中
运用问题学习情境的教学方式在实际的教学工作当中，必须先要依据课堂的实际情况的制定相应的教学目标，通过当前课堂中的教学目标，按照学生具体掌握的知识、技能和学习方法等方面内容来思考生活情境的运用方法，生活情境的设置不得偏离课堂，要让生活式问题情境的中心和教学的目的相近，切忌不要使用过于复杂的生活情境，以免学生无法理解[2]。
比如：在学习《金色的鱼钩》的时候，教师首先要求学生读完整篇课文，然后设计问题“这是一个_____的班长。”这个时候学生就会通过自身对书本上知识的了解，回答：这是一个舍己为人的班长、这是一个诚实守信的班长、然后就会有学生反驳说班长的事迹和诚实守信没有关系，但是真的没有的关系吗？从文章就能够的得出老班长答应过三个小战士带他们走出草地，但是最后老班长却做到了，这个问题能够对学生的思维进行反应，要求学生在对待问题的时候不仅仅能够看问题的表面而是要综合性考虑问题的本质，确定的问题的实际内容，这样一来的对学生的的思维就有良好的提高，培养小学生的综合性思维，达到有效教学的目的。
（二）实现教学方式的多样化
针对我国现阶段小学语文教学中存在的问题，为有效提升学生在课堂上的学习兴趣，校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，通过优化课堂教学方案，使固有的传统教学模式转变为多样化的新颖教学方法，通过丰富多彩的教学内容设置，针对不同学生的实际情况，以小组形式开展不同程度的教学活动，以此逐步提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解语文知识内容。
例如：在学习《田忌赛马》的时候，学生的会质疑孙膑的做法对不对，孙膑为什么会那样做？很多的问题都是学生目前无法单独解决的，因此学生需要通过小组合作的方式，对同一个问题进行综合性的讨论，加强学生之间沟通，同时由于多个学生同时对一个问题进行思考，能够对问题进行扩展，发展问题之间的关系，同时学生能够从他人的意见中的吸取对自身有利的东西，扩大自身的知识量，使得学生能够对自身的不足之处就行反思。并提高学生的综合能力。
（三）利用现代化手段提升学生的认知能力
当前的小学生通常在学习的时候会对因为自身的情况的导致学习的效果不好，主要还是因为学生的对语文知识的掌握程度不够，教师对学生的学习方式以及学习情况不予正确的指导，所以，对学生采取适当的教学方法能够使学生，从学生的学习兴趣出发，帮助学生掌握合适自身的学习方法[3]。例如：实际教学统计与可能性的教学课程时，教师可以利用生活当中可能出现的情境来进行讲解，教师可以先说出一个事情，然后说出该事情的可能性，并且让学生做出统计。这样的教学方式，能够极大的提升学生对知识的了解，让学生在日常生活当中可以运用多种学习方法，应付即将面对的问题。
三、结束语
综上所述，对小学语文学生学习的方法进行适当的调整，通过课堂提问的方式不仅能够提高学生对知识的课堂，还能使学生对知识的理解、掌握能力得到提升。
作者简介：陈代友（1973-），男， 汉，重庆丰都，现任丰都县江池镇中心小学校校长，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]王光龙.语文学习方式的选择和运用[J].中学语文，2012，12（06）：88-89.
[2]葛炯.课堂教学中提问的组织与问题的构建[J].现代教学，2011，12（07）：169-170.
[3]刘会茹.课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨[J].中国科教创新导刊，2014，10（08）：146.