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摘 要：信息化背景下，小学信息技术教学面临着全新的机遇和挑战，为了最大限度地提高教学效率，强化学生综合素质，增强学生核心竞争力，教师必须从实际情况出发，注重信息技术与课堂教学的融合，充分发挥信息技术的作用，改善教学过程，提高教学质量，助力教学目标的实现。
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效融合;策略分析
一、巧设课程导入，吸引学生注意力
小学信息技术教学过程中，课程导入环节是重要的组成部分，良好的课程导入能够增强课堂的趣味性，让学生以更加积极的态度参与到学习过程中，为接下来教学活动的开展打下良好的基础。小学信息技术科目有很多理论性知识，具体教学过程中，学生难免会感觉到枯燥和乏味，但如果学生错过了课堂讲解，那么在实际操作过程中也会面临更加复杂的问题。为了解决这一问题，教师可以采取合适的手段优化课堂导入，提高学生兴趣，激发学生主动学习的意识，让学生感受到信息技术学习的快乐，实现寓教于乐的同时为接下来教学活动的顺利推进打下良好的基础。
例如，教学“浏览网站获知识”一课，本课的主要教学任务是让学生学会浏览网页、保存网页中的图片和文字，让学生从实际探究中感受到学习信息技术的快乐，培养学生学习自信心。为了提高教学有效性，教师可以从教学内容出发，创设合适的情境：小明喜欢看动画片，但不知道怎么保存网页，第二天再想看的时候就找不到了，同学们，你们能给小明出个主意，告诉他应该怎样保存网页吗？以此来调动学生的兴趣，同时教师还可以向学生介绍网页保存的方法，鼓励学生按照一定的步骤完成操作，提高学生的动手能力。通过这种方法，教师能够实现高效的课堂导入，让学生感受到信息技术学习的快乐，实现寓教于乐。
二、多媒体演示，简化教学过程
传统教学模式下的小学信息技术课堂中，教师会采用口头传授与板书相结合的方式完成知识的讲解，这种方法虽然有一定的作用，但时间长了容易导致学生兴趣的丧失，同时大量的板书也会浪费教学时间，影响教学效率的提高。所以，为了实现信息技术与课堂教学的高度融合，教师可以通过多媒体演示的方法完成教学过程，具体来说，教师根据学习内容提前制作演示文稿，在课堂上一边放映一边讲解，优化教学过程，改善教学氛围，简化教学难度，让学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能，实现发展。
例如，在教学“设置格式排文章”一课时，文章格式处理是小学信息技术教学的重点，也是难点，具体教学过程中，如果教师仅仅采用口头讲解的方法，不但会导致课堂枯燥乏味，学生对知识的理解也不会很深刻。所以，具体教学过程中，教师要创新教学方式，应用多媒体教学，把抽象复杂的理论知识变为形象化的图片，通过对学生的视觉刺激来提高学生的学习主动性，保证每个学生都能主动参与到课堂教学过程中来，简化教学过程，降低学生学习压力，助力教学效果的实现。
三、应用微课，帮助学生完成复习
小学信息技术教学过程中，课堂教学结束并不意味着整个教学过程的结束。想要让学生完全掌握所学内容，提高学生的知识水平和相关技能，教师需要帮助学生做好复习任务。同样的，对于小学生来说，信息技术知识点比较复杂，学习起来比较困难，必须通过复习来巩固所学知识，提高学习效果。一般情况下，教师会让学生背诵知识点完成记忆，这种方法虽然有效果，但容易引发学生的反感，复习效果也不能得到保障。因此，在信息化时代下，教师可以应用微课帮助学生复习。具体来说，当教师讲解完知识后，可以结合教学内容制作成微课视频，并要求学生在课余时间观看学习。学生通过观看视频实现了多次学习，对知识的理解也会更加深刻，学习效率也会显著提升。
例如，教学“巧用表格做统计”一课，本课重点是表格数据统计工作，如数据排序、数据计算等，教师带领学生学习完知识后，根据学习内容制作微课视频，鼓励学生在课余时间观看学习，为了进一步提高学生学习主动性，教师要加强对学生的指导和监督。这样，小学信息技术教学过程中，通过微课的应用，教师能够帮助学生更好地完成复习任务，提高学生对知识的掌握，提高教学质量。
信息技术是小学阶段重要的教学科目，小学生掌握好信息技术知识不但能够提高信息素养，同时还可以强化综合素质，为以后的工作和学习打下良好的基础。在教育改革不断发展的今天，小学信息技术教学面临着全新的机遇和挑战，为了提高教学有效性，让学生掌握尽可能多的信息技术知识，教师要始终坚持以学生为本的教育理念，从实际情况出发创新教学方法，注重信息技术与课堂教学的融合，为学生提供良好的学习环境，激发学生主动学习的意识，提高教学效率的同时推动学生的不断进步。
參考文献：
[1]傅吉麟.小学信息技术与课堂教学有效融合的实践探索[J].考试周刊，2021（13）：3-4.
[2]马瑞超.小学信息技术与课堂教学有效融合的实践探索[J].家长（中、下旬刊），2020（9）：53，55.
[3]孔植.信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].发明与创新（职业教育），2020（9）：70.
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效融合;策略分析
一、巧设课程导入，吸引学生注意力
小学信息技术教学过程中，课程导入环节是重要的组成部分，良好的课程导入能够增强课堂的趣味性，让学生以更加积极的态度参与到学习过程中，为接下来教学活动的开展打下良好的基础。小学信息技术科目有很多理论性知识，具体教学过程中，学生难免会感觉到枯燥和乏味，但如果学生错过了课堂讲解，那么在实际操作过程中也会面临更加复杂的问题。为了解决这一问题，教师可以采取合适的手段优化课堂导入，提高学生兴趣，激发学生主动学习的意识，让学生感受到信息技术学习的快乐，实现寓教于乐的同时为接下来教学活动的顺利推进打下良好的基础。
例如，教学“浏览网站获知识”一课，本课的主要教学任务是让学生学会浏览网页、保存网页中的图片和文字，让学生从实际探究中感受到学习信息技术的快乐，培养学生学习自信心。为了提高教学有效性，教师可以从教学内容出发，创设合适的情境：小明喜欢看动画片，但不知道怎么保存网页，第二天再想看的时候就找不到了，同学们，你们能给小明出个主意，告诉他应该怎样保存网页吗？以此来调动学生的兴趣，同时教师还可以向学生介绍网页保存的方法，鼓励学生按照一定的步骤完成操作，提高学生的动手能力。通过这种方法，教师能够实现高效的课堂导入，让学生感受到信息技术学习的快乐，实现寓教于乐。
二、多媒体演示，简化教学过程
传统教学模式下的小学信息技术课堂中，教师会采用口头传授与板书相结合的方式完成知识的讲解，这种方法虽然有一定的作用，但时间长了容易导致学生兴趣的丧失，同时大量的板书也会浪费教学时间，影响教学效率的提高。所以，为了实现信息技术与课堂教学的高度融合，教师可以通过多媒体演示的方法完成教学过程，具体来说，教师根据学习内容提前制作演示文稿，在课堂上一边放映一边讲解，优化教学过程，改善教学氛围，简化教学难度，让学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能，实现发展。
例如，在教学“设置格式排文章”一课时，文章格式处理是小学信息技术教学的重点，也是难点，具体教学过程中，如果教师仅仅采用口头讲解的方法，不但会导致课堂枯燥乏味，学生对知识的理解也不会很深刻。所以，具体教学过程中，教师要创新教学方式，应用多媒体教学，把抽象复杂的理论知识变为形象化的图片，通过对学生的视觉刺激来提高学生的学习主动性，保证每个学生都能主动参与到课堂教学过程中来，简化教学过程，降低学生学习压力，助力教学效果的实现。
三、应用微课，帮助学生完成复习
小学信息技术教学过程中，课堂教学结束并不意味着整个教学过程的结束。想要让学生完全掌握所学内容，提高学生的知识水平和相关技能，教师需要帮助学生做好复习任务。同样的，对于小学生来说，信息技术知识点比较复杂，学习起来比较困难，必须通过复习来巩固所学知识，提高学习效果。一般情况下，教师会让学生背诵知识点完成记忆，这种方法虽然有效果，但容易引发学生的反感，复习效果也不能得到保障。因此，在信息化时代下，教师可以应用微课帮助学生复习。具体来说，当教师讲解完知识后，可以结合教学内容制作成微课视频，并要求学生在课余时间观看学习。学生通过观看视频实现了多次学习，对知识的理解也会更加深刻，学习效率也会显著提升。
例如，教学“巧用表格做统计”一课，本课重点是表格数据统计工作，如数据排序、数据计算等，教师带领学生学习完知识后，根据学习内容制作微课视频，鼓励学生在课余时间观看学习，为了进一步提高学生学习主动性，教师要加强对学生的指导和监督。这样，小学信息技术教学过程中，通过微课的应用，教师能够帮助学生更好地完成复习任务，提高学生对知识的掌握，提高教学质量。
信息技术是小学阶段重要的教学科目，小学生掌握好信息技术知识不但能够提高信息素养，同时还可以强化综合素质，为以后的工作和学习打下良好的基础。在教育改革不断发展的今天，小学信息技术教学面临着全新的机遇和挑战，为了提高教学有效性，让学生掌握尽可能多的信息技术知识，教师要始终坚持以学生为本的教育理念，从实际情况出发创新教学方法，注重信息技术与课堂教学的融合，为学生提供良好的学习环境，激发学生主动学习的意识，提高教学效率的同时推动学生的不断进步。
參考文献：
[1]傅吉麟.小学信息技术与课堂教学有效融合的实践探索[J].考试周刊，2021（13）：3-4.
[2]马瑞超.小学信息技术与课堂教学有效融合的实践探索[J].家长（中、下旬刊），2020（9）：53，55.
[3]孔植.信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].发明与创新（职业教育），2020（9）：70.