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摘 要：引导学生树立正确的学习观念，是小学体育与健康教学的首要目标。教师在教学中要以学生为主体，注重学生的主体地位，结合学生的个性化差异，在教学中做到与时俱进。
关键词：小学体育与健康;综合发展;教学观念
在课程改革环境下，小学体育与健康教学有了新的发展要求。实际教学过程中，教师需要激发学生的体育运动积极性，培养学生终身运动意识。
一、当前小学体育与健康教学中存在的问题
（一）忽略了学生的主体性作用
小学体育与健康课堂中，很多时候体育教师并没有关注学生需求，学生无法根据自己的意愿参与相应的体育活动。小学生虽然年龄较小，但拥有较强的自我意识，如果教师忽略了学生的主体性，学生在学习过程中就无法得到个性化发展。此种形式的教学活动无法实现小学体育学科教学改革目标，也不利于学生的身心健康发展。
（二）教学活动形式单一
在小学体育与健康教学过程中，丰富多样的教学活动可以有效激发学生的学习兴趣。小学生正处于身心成长的关键阶段，性格较为活泼，爱玩、好动是其天性。如果教师组织的教学活动过于单一，学生可能无法积极参与其中，会感觉体育学习的枯燥性。在现阶段的体育与健康教学中，教师为了学生掌握运动技能，机械地进行教学示范，让学生机械模仿以达到教学的目的。如学生在学习“立定跳远”过程中，教师首先给学生示范正确的姿势，再让学生反复重复这一动作，然后再纠正学生跳远中的问题。这样的教学活动形式过于单一，使体育与健康教学缺乏趣味性。
（三）课堂氛围沉闷
课堂氛围会影响学生的学习兴趣，輕松、快乐、愉悦的氛围能活跃学生的思维，让学生在相互交流的过程中积极参与教学活动。很多时候教师只是为了达到教学目标，追赶教学进度，所组织的教学活动无法让学生体会到学习的魅力，难以激发学生的参与积极性，无法满足学生的成长发展需求。
二、小学体育与健康教学的有效策略
（一）注重学生的主体地位作用
在新一轮课程改革环境下，小学阶段的体育与健康教学内容与学生的实际发展需求更加契合。教师需要积极转变教学观念，摆脱“填鸭式”教学方法的影响，并改变教学模式。在实际教学过程中，要更注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生自主探究、认真学习，充分体现学生的主体性地位作用，培养学生的创新意识和能力。体育与健康教学设计过程中，需要多分析学生的实际发展情况和成长需求，逐渐转变教师在课堂中的主体地位，发挥教师的引导作用。在实现教学目标的同时，培养学生的学习自主性。
例如，学习“原地各种姿势拍球与游戏”，准备好篮球，让学生自主尝试练习。教师在此过程中仔细观察，当学生出现问题时，给予引导和帮助，并有效提高学生的参与积极性，引导学生在自主探究过程中掌握不同种类的拍球方式。此过程中，学生的创新意识和能力都可以得到培养。
（二）选择丰富多样的体育教学方式
体育与健康教学活动中，教师需要以学生为主体，提高学生的学习兴趣。现阶段的小学体育与健康教学，教师需要联系实际教学内容，探讨多种教学方式，让学生在学习过程中有更多的选择。例如，学习“基本部位体操”时，教师运用情境教学法，借助视频让学生想象自己也是其中的一员，增加学生的参与积极性，提升课堂教学质量。
（三）营造良好的教学氛围
在小学体育与健康教学中，良好的教学氛围营造是至关重要的。在此过程中，教师需要选择科学、合适的教学方式，使师生关系更加和谐融洽，鼓励学生与教师积极交流互动。教师在课堂教学过程中，要更多地创造与学生交流的机会，更多地了解学生的兴趣爱好以及学习状况，针对学生存在的问题给予适当的点拨和引导，让每一个学生都有所收获，使每一个学生都更加信赖体育教师，并积极参与体育教学活动。
参考文献：
[1]王忠娟.新课改下小学体育与健康教学策略探讨[J].孩子天地，2019（28）：98.
[2]胡文聪.浅析新课改下小学体育与健康教学策略[J].中外交流，2016（32）.
[3]杨伍.新课改背景下小学体育教学的策略研究[J].教育观察（上半月），2019，8（1）.
注：本文系2020年度甘肃省定西市“十三五”教育科学规划课题“小学体育与健康教学中情景教学法的探索研究”（课题立项号：DX[2020]GHB026）成果。
关键词：小学体育与健康;综合发展;教学观念
在课程改革环境下，小学体育与健康教学有了新的发展要求。实际教学过程中，教师需要激发学生的体育运动积极性，培养学生终身运动意识。
一、当前小学体育与健康教学中存在的问题
（一）忽略了学生的主体性作用
小学体育与健康课堂中，很多时候体育教师并没有关注学生需求，学生无法根据自己的意愿参与相应的体育活动。小学生虽然年龄较小，但拥有较强的自我意识，如果教师忽略了学生的主体性，学生在学习过程中就无法得到个性化发展。此种形式的教学活动无法实现小学体育学科教学改革目标，也不利于学生的身心健康发展。
（二）教学活动形式单一
在小学体育与健康教学过程中，丰富多样的教学活动可以有效激发学生的学习兴趣。小学生正处于身心成长的关键阶段，性格较为活泼，爱玩、好动是其天性。如果教师组织的教学活动过于单一，学生可能无法积极参与其中，会感觉体育学习的枯燥性。在现阶段的体育与健康教学中，教师为了学生掌握运动技能，机械地进行教学示范，让学生机械模仿以达到教学的目的。如学生在学习“立定跳远”过程中，教师首先给学生示范正确的姿势，再让学生反复重复这一动作，然后再纠正学生跳远中的问题。这样的教学活动形式过于单一，使体育与健康教学缺乏趣味性。
（三）课堂氛围沉闷
课堂氛围会影响学生的学习兴趣，輕松、快乐、愉悦的氛围能活跃学生的思维，让学生在相互交流的过程中积极参与教学活动。很多时候教师只是为了达到教学目标，追赶教学进度，所组织的教学活动无法让学生体会到学习的魅力，难以激发学生的参与积极性，无法满足学生的成长发展需求。
二、小学体育与健康教学的有效策略
（一）注重学生的主体地位作用
在新一轮课程改革环境下，小学阶段的体育与健康教学内容与学生的实际发展需求更加契合。教师需要积极转变教学观念，摆脱“填鸭式”教学方法的影响，并改变教学模式。在实际教学过程中，要更注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生自主探究、认真学习，充分体现学生的主体性地位作用，培养学生的创新意识和能力。体育与健康教学设计过程中，需要多分析学生的实际发展情况和成长需求，逐渐转变教师在课堂中的主体地位，发挥教师的引导作用。在实现教学目标的同时，培养学生的学习自主性。
例如，学习“原地各种姿势拍球与游戏”，准备好篮球，让学生自主尝试练习。教师在此过程中仔细观察，当学生出现问题时，给予引导和帮助，并有效提高学生的参与积极性，引导学生在自主探究过程中掌握不同种类的拍球方式。此过程中，学生的创新意识和能力都可以得到培养。
（二）选择丰富多样的体育教学方式
体育与健康教学活动中，教师需要以学生为主体，提高学生的学习兴趣。现阶段的小学体育与健康教学，教师需要联系实际教学内容，探讨多种教学方式，让学生在学习过程中有更多的选择。例如，学习“基本部位体操”时，教师运用情境教学法，借助视频让学生想象自己也是其中的一员，增加学生的参与积极性，提升课堂教学质量。
（三）营造良好的教学氛围
在小学体育与健康教学中，良好的教学氛围营造是至关重要的。在此过程中，教师需要选择科学、合适的教学方式，使师生关系更加和谐融洽，鼓励学生与教师积极交流互动。教师在课堂教学过程中，要更多地创造与学生交流的机会，更多地了解学生的兴趣爱好以及学习状况，针对学生存在的问题给予适当的点拨和引导，让每一个学生都有所收获，使每一个学生都更加信赖体育教师，并积极参与体育教学活动。
参考文献：
[1]王忠娟.新课改下小学体育与健康教学策略探讨[J].孩子天地，2019（28）：98.
[2]胡文聪.浅析新课改下小学体育与健康教学策略[J].中外交流，2016（32）.
[3]杨伍.新课改背景下小学体育教学的策略研究[J].教育观察（上半月），2019，8（1）.
注：本文系2020年度甘肃省定西市“十三五”教育科学规划课题“小学体育与健康教学中情景教学法的探索研究”（课题立项号：DX[2020]GHB026）成果。