班主任的工作琐碎而杂乱，要想干好它，必须要有一定的“手段”，下面是一些我当班主任的想法和做法，如有不妥之处，还望批评、指正。
　　一、班级管理整体思路
　　1.我们应该让班级“活而不乱，管而不死”。作为一个班主任，我认为班级的常规管理比学习来的更为重要一点。一个什么问题都没有的班级，我觉得是最大的问题。要让一个班级“活而不乱，管而不死”是我一贯的主张。要允许学生犯错误，因为“不经历风雨怎么见彩虹”，虽然我们开学都又准备有计划，但是班级中会时常出现新现象、新问题，变化永远比计划快。班主任要善于观察，善于分析，善于引导。
　　2.不断巩固“班主任一课代表—任课教师”之间的三角关系。
　　新课程的倡导，教师的角色变了，学习的方式也变了，多采用学生主动参与、乐于探究的研究性学习方式，要实现这些转变，应充分调动学生的学习的积极性，培养学生的参与意识，使课堂真正成为学生的课堂，，让全体学生都动起来。这也为班级管理带来了挑战，而这些问题都是作为班主任应该想得更多的。班主任不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动充当学生与任课老师之间相互沟通的纽带。
　　3.充分信任和尊重学生。有一天班长心事重重的对我说：老师，我们班又扣了2分”，我问：“为什么?”他说：“晚自习时教室里有动静”，我说：“太好了!”班长很不解的看着我，我接着说：“有动静还不好吗?活生生65个学生在教室里上自习，没动静那怎么解释啊?”班长笑了，但回到教室她马上对学生做了一些有关晚自习的具体规定，因为班长知道我的用意。作为班主任，真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上，学习上，生活上给予关心，还要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行上。
　　4.实点滴积累学习制度。我在班里做了这样一个要求：每人准备一个活页卡片本，每天用一页抄写当天的数理化公式或者英语单词，或者名言警句。带在随身，只需一点点时间，如在回家路上、上学途中、中午晚上的茶余饭后掏出来看看，争取第二天销毁。知识重在积累，积小流成江海，积跬步成千里，日积月累，积少成多，将零散的时间有效地利用，形成点滴积累学习制度，效果不错。
　　二、与学生谈话的技巧
　　只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解学生，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。与学生谈话是做好学生思想工作的一个基本功，下面我就怎样有效的与学生谈心，谈谈自己一些粗浅的体会。
　　1.话要知己知彼，有的放矢。作为班主任平时要多观察、多了解学生，掌握第一手的谈话资料，掌握事实真相，摸清学生的思想脉搏，善于因时因地因人因事而异，“对症下药”，谈话时就会有的放矢，就能把工作做到点子上，增强思想工作的针对性和实效性，避，免工作的盲目性。
　　2.谈话要适当地夸奖鼓励拉近师生距离。做为教师，往往对学生寄予厚望，每一位学生都有自己的闪光点，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。
　　3、谈话要含蓄委婉，易于学生接受。谈话时，除了尊重和信任外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。
　　4.谈话要灵活机动。在和学生谈话时内容要因人而异，谈话方法也要灵活多变。比如对自大的学生不妨灭一灭他的威风；对自卑的学生要多给他一些鼓励；软弱的学生多给他一些独立自主的机会；鲁莽的学生多给他一些教训与忠告，等等。这既是因材施教的需要，也是灵活管班的需要。谈话也要注重缓急，何时该前进，，何时该撤退，这是由具体形势所决定的。
　　5.谈话要出其不意。如果你有一张口，学生就知道你要说什么，谈话的效果会大打折扣。教师要琢磨学生的心理和相关细节，给学生一些意外，使学生知道是为自己好。