浅析在初中语文教学中培养学生的写作能力

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  【摘要】 作文是一块语文教学中长期未有种好的“低产田”。不少学生提起作文就头痛,甚至谈文色变,视作文为“苦差事”,一提起笔就觉得无话可说,无事可写,真是作文难,难于上青天!在长期的初中语文教学过程中,摸索出激发写作兴趣、指导写作方法、培养写作意志等方法。
  【關键词】 初中语文 写作兴趣 写作方法 写作意志
  作文是一块语文教学中长期未有种好的“低产田”。不少学生提起作文就头痛,甚至谈文色变,视作文为“苦差事”,一提起笔就觉得无话可说,无事可写,真是作文难,难于上青天!那么,怎样才能解决作文教学上遇到的这一难题,使学生喜欢作文,写好作文呢?笔者在长期的初中语文教学过程中,针对语文教学中的这块“低产田”,摸索出了以下较为成熟的“高产”方法,仅供广大同仁参考。
  一、激发写作兴趣
  写好作文的关键是培养学生写作文的兴趣。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力,而学生一旦有了浓厚的兴趣,就可以从被动的反应性的接受者变为主动追求的猎取者,表现出异乎寻常的自觉性。那么,教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的契机,激发学生的兴趣。俗话说,“榜样的力量是无穷的”。我认为,“鼓励的力量也是无穷的”。每个学生的作文都有他或多或少的可取之处,都可以从中找到值得赞扬和鼓励的东西。所以,在作文批改的过程中,我特别注意寻找优点,一旦发现,就写上鼓励性的赞语,或划上表示写得好的曲线或圆圈。同时,我还采取多种方式,一有机会便给予鼓励。如在课堂上,常拿他们的习作范读;课后,或在课室里张贴,或在学校办的刊物上登出来,或投稿到学校广播站,甚至寄到各级报刊杂志社等。这些来自老师的“赏识”会使学生产生强烈的感情效应,会成为一种鞭策和动力,学生的写作兴趣油然而生,自信心由此而生,写作水平也就会不断提高,随着写作水平的逐步提高,逐渐就会对作文萌生出更大兴趣,就更加热爱作文。这样,我的作文教学进入了一个良性循环的境界。
  二、指导写作方法
  我国汉代著名的哲学家王充说过:“工欲善其事,必先利其器”,这里的“利其器”即为讲究方法。达尔文也认为:“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此,方法的重要性不言而喻。指导写作方法,我在教学中,特别注重了以下几个方面:
  其一,指导阅读和写作材料积累的方法。要让学生喜欢作文,除要把作文课上得生动有趣外,还必须加强阅读指导,力求做到一文一得。课内,每学习一篇新课文,我都指导学生按“温故知新”,“学思结合”的阅读方法,吸收所学知识;课外,我还介绍一些适合学生阅读的书籍或某种类型具有代表性的文章,指导学生“精读,仔细反复的读”,从中获得知识的营养,为作文教学打好基础。写作材料积累的方法有很多,初中语文教材中《积累资料,学习办报》一文则较详细地介绍了积累资料的方法,其中摘录法、剪贴法、卡片法等积累法都非常有实用价值,务必要求学生掌握并能灵活运用。
  其二,指导写作之布局谋篇的方法。长期以来,语文课堂阅读教学的通行做法是:通读全文,疏通文字,了解全貌;分段、分层;归纳层意、段落大意、中心思想;解决思考与练习题等。除此以外,笔者在阅读教学中还特别注重为学生讲解作者布局谋篇之艺术,指导写作布局谋篇之方法,为作文教学做好铺垫。如我在讲析《谁是做可爱的人》一课时,一反按结构顺序的常规,先从通讯主体“松骨峰战斗”、“烈火中救亲人”、“防空洞里谈话”讲起,再返回文章开头讲抒情和议论。因为按照“思路教学”,是先有了这些感人事迹才有议论的,而在写文章时,作者之所以把抒情和议论写在前头,是因为他作为随军记者急切地要把对志愿军的总的感受写出来,向祖国亲人汇报。这样讲就好比带领学生重新经历了一次作者的写作过程,让学生体味到作者布局谋篇的用心,不难想象,这对于学生的写作将会起到抛砖引玉的作用。
  其三,指导学生具体写作实践的方法。写作的源泉在于生活,没有深厚的生活经历,学生作文就无话可说或言之无物;有了生活的源泉,笔下才会有真情流露,写起文章来就会笔下生花、左右逢源。因此,课堂教学之余,我总是有目的、有计划地引导学生走进生活,观察生活、认识生活。如我常带领学生开展丰富多彩的第二课堂活动,组织学生搞社会调查、参观、访问,丰富写作题材,激起他们的表达欲望。当满载生活素材而归之时,下笔作文就不愁“言之无物”了。同时,我布置学生每周写随笔且不限形式,不限体裁,不限篇幅,或一段生活白描,或一番见解,或一丝感悟,均可以入文,并给予批改、讲评等,久而久之,学生的写作水平自然会有提高。
  三、培养写作意志
  培养意志力,养成勇敢写作的精神,不仅仅是为了解决写作上的困难,更重要的是培养人的一种不可或缺的品质。在现代生活中,要竞争,没有意志力不行;遇到挫折,没有意志力不行;需要创造,没有意志力更不行。因此,我认为,在作文教学中,要明确树立“吃苦”的旗帜,这是培养写作能力,锤炼健康人格的需要。
  好作文是改出来的。一篇初写成的作文,不可能尽善尽美,也许搁置几天后,你再读它,就会发现其中的缺陷,需要修改完善才令人满意。这样一来,你的作文也许需要全过程反复修改,没有坚强的意志力是很难做到的。我想,“作文的全过程反复修改”也许是一个培养写作意志力的好办法。
  总之,针对作文这块“低产田”,教师要急学生之所急,想学生之所想,切实帮助学生解决作文上的困难,采取行之有效的教学方法,学生自然会喜欢写作,愿意写作,那么,离实现“高产”也就为期不远了。
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