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摘要：小学阶段的美术教育是学生美术绘画的启蒙阶段，主要目标是培养学生对美术的兴趣并提升他们对于美术初步的认知和审美能力。随着新课标理念的不断深入，小学美术教育逐步得到了家长及学校的高度重视，为全面落实学生德智美体的全面发展，培养学生对美术艺术的追求与热爱，培养学生美术核心素养的创造能力和综合能力，需要将传统文化渗透其中，通过传统文化的深厚底蕴和魅力引导学生培养良好的人文素养。本文通过传统文化的有效运用，让学生在学习的过程中认知和了解博大的传统文化，传承和发扬传统文化，同时通过传统文化来提升美术知识的提升。
关键词：传统文化;小学美术;渗透;课堂教学
中华传统文化是在长期的历史发展过程中积淀而成的，文化内涵包罗万象，其中蕴含着丰富的民间美术资源，在小学美术教学中可以充分利用传统文化来开展美术教学，将传统文化和小学美术紧密结合，把传统文化元素有效融入到美术课堂中去，既可以有效彰显传统文化丰富的内涵，充分激发学生学习美术的兴趣，为学生美术素养的培养打下坚实的基础。
一、传统文化的有效渗透对小学美术教学的意义
1.传统文化的融入可以开阔学生的视野，有效丰富学生的美术文化认知
小学阶段学生对于美术的理解仅存在于描画阶段，对于艺术的欣赏、美术概念技巧、作品的认识都处于懵懂阶段，传统文化中的国画、书法、手工艺术品都是学生未曾见过或者仔细欣赏过的，通过把传统文化融入到美术课堂中去，可以全面丰富学生对文化、对美术的全新认识，这对于学生日后的美术学习，艺术欣赏都是极具意义的。
2.传统文化的融入，可以提升学生的美术想象力
培养学生想象力和创造力也是美术教育的重要目标之一，传统的美术教学把学生局限于理论的空洞抽象之中和简单的绘画技巧的重复，很难对学生的想象力和创造力有所启发。而传统文化所蕴含的丰富的美术素材、优秀作品的选材立意、表现手法等都可以让学生在美术学习的过程中构建自己的美术认知，激发自己独特的美术想象力和创造力。
3.传统文化的融入，可以有效锻炼学生的实践能力
传统文化中有丰富的传统美学与传统艺术形式，都是极具美术元素的，例如：山水画、书法、古建筑、园林艺术、手工艺品等。这些传统文化元素的引入，让学生在观察学习之余，必然会动手去临摹或者构建模型，学者去制作、模仿优秀的手工艺品，这对小学阶段的孩子来说不仅可以提升自身鉴赏能力，还可以极大的锻炼他们的动手实践能力。
4.传统文化的融入，有助于传统文化的传承，提升学生的民族自豪感
通过传统文化的容易，可以是学生全面了解我国传统文化的源远流长和博大精深，明白对于优秀文化的保护和传承的意义，增强文化自信，从小培养和强化学生的民族自豪感。
二、传统文化有效融入小学美术课堂教学策略研究
小学阶段美术课程知识和传统文化有着密切的练习，很多教材案例作品都是取之于传统国画，因此，美术的教学要在传统文化的大框架下进行，让学生明白美术是文化的一部分，传统文化=对于美术的发展有着重要的意义，这就要求把传统文化美术元素融入到美术教学当中去。
1.丰富传统文化元素，有效开展美术鉴赏课程
观察和学习具有美术元素的传统文化作品鉴赏是学习美术的主要途径之一。美术教材中已经包含了一些中国传统文化的绘画作品、书法作品和公益作品。教师要充分利用教材现有文化元素做好讲解和延伸，把更多的类似作品及其创作者的生平履历、人物故事、创作动机等通过多媒体视频、动画等形象生动的展示给学生，丰富学生的传统文化积累。同时，简单的引导学生对传统文化作品进行鉴赏审美，让学生从不同角度去观赏、浅显的理解和熟悉它。丰富的传统文化元素对小学生而言是极具吸引力的，很多学生对此充满了疑问，问出各种各样的问题，教师要详细的解答，满足学生的好奇心，加深他们对于传统文化优秀作品的印记。
2.以传统文化元素为素材，开展美术实践活动
理论知识的讲解容易使学生陷入困顿，在知识讲解的同时要注重实践课程的安排。小學阶段学生生性好动，活泼开朗，对很多事物充满好奇。教师要准确把握这一点，培养学生的动手实践能力。传统文化元素中除了国画之外，还有书法、剪纸、雕塑、泥塑等极具美术元素的优秀作品。教师可以组织学生对传统国画进行临摹，在校组间展开讨论和分析，此外可以组织学生开展剪纸活动、用橡皮泥塑造简易雕塑等，把传统文化中优秀的剪纸、泥塑作品作为样本，让学生主动去动手操作并相互交流自己的看法。教师要充分发挥引导作用，让传统文化元素在美术课堂中散发光芒。
3.组织学生参观美术馆、博物馆，近距离感受传统文化魅力
无论是教师图片展示、教师讲解还是多媒体技术三维展示都无法达到实际物品对学生的视觉冲击。教师可以组织学生进行户外参观，如：博物馆、美术馆等，让学生近距离接触传统文化优秀作品，优秀的山水画、美术作品、博物馆的青铜器、雕塑等，认识平时难以接触到的传统文化艺术表现形式，通过馆内管理员的讲解的描述，对学生的学习和理解有很大的帮助。从视觉、触觉、听觉等多方面加深他们对传统文化的理解。
4.鼓励学生积极参与班级、校园、社区美术创作展览，提升美术创作力
传统文化的渗透和学生多方面的观察学习终究是要服务于学生美术教学和创作的，在学习观察之余教师还要鼓励学生强化自己的绘画技巧，充分发挥自身想象力去创作自己脑海中的作品。现阶段，学校、社区等都有很多美术作品展览，教师也可以在班级中举办美术作品展览，教师要鼓励学生多思考、多创作、多参与类似活动，在美术作品活动中去发现别人的长处和自身的不足，体会美术作品的艺术情感，帮助学生积累更多的生活和学习经验，以此更好的培养学生的创造性思维，实现美术学习的提升。
三、结语
总之，传统文化元素对于小学美术教学有着重要的意义，传统文化教学与美术教学的融合还有很大的潜力可以发掘，作为美术教育者切不可因为小学知识简单易懂而松懈，要在学生成长的关键时期灌输给他们正确的价值观和文化导向，要把优秀传统文化的传承和发扬植根与小学生的心里，让学生充满文化自信和民族自豪感，这无论对他们的美术学习还是今后的人生发展都是极具意义的。
参考文献：
[1]提高小学美术色彩教学效率的分析[J]. 钟希. 美术教育研究. 2019（20）.
[2]小学美术中实施差异教学思考[J]. 徐燕. 美术教育研究. 2019（20）.
[3]创意绘画在小学美术教学中的应用策略[J]. 郑晖. 名师在线. 2019（32）.
[4]审美修正：立德树人视角下的艺术教育——以小学美术教学实践为例[J]. 朱慧. 江苏教育. 2019（79）.
关键词：传统文化;小学美术;渗透;课堂教学
中华传统文化是在长期的历史发展过程中积淀而成的，文化内涵包罗万象，其中蕴含着丰富的民间美术资源，在小学美术教学中可以充分利用传统文化来开展美术教学，将传统文化和小学美术紧密结合，把传统文化元素有效融入到美术课堂中去，既可以有效彰显传统文化丰富的内涵，充分激发学生学习美术的兴趣，为学生美术素养的培养打下坚实的基础。
一、传统文化的有效渗透对小学美术教学的意义
1.传统文化的融入可以开阔学生的视野，有效丰富学生的美术文化认知
小学阶段学生对于美术的理解仅存在于描画阶段，对于艺术的欣赏、美术概念技巧、作品的认识都处于懵懂阶段，传统文化中的国画、书法、手工艺术品都是学生未曾见过或者仔细欣赏过的，通过把传统文化融入到美术课堂中去，可以全面丰富学生对文化、对美术的全新认识，这对于学生日后的美术学习，艺术欣赏都是极具意义的。
2.传统文化的融入，可以提升学生的美术想象力
培养学生想象力和创造力也是美术教育的重要目标之一，传统的美术教学把学生局限于理论的空洞抽象之中和简单的绘画技巧的重复，很难对学生的想象力和创造力有所启发。而传统文化所蕴含的丰富的美术素材、优秀作品的选材立意、表现手法等都可以让学生在美术学习的过程中构建自己的美术认知，激发自己独特的美术想象力和创造力。
3.传统文化的融入，可以有效锻炼学生的实践能力
传统文化中有丰富的传统美学与传统艺术形式，都是极具美术元素的，例如：山水画、书法、古建筑、园林艺术、手工艺品等。这些传统文化元素的引入，让学生在观察学习之余，必然会动手去临摹或者构建模型，学者去制作、模仿优秀的手工艺品，这对小学阶段的孩子来说不仅可以提升自身鉴赏能力，还可以极大的锻炼他们的动手实践能力。
4.传统文化的融入，有助于传统文化的传承，提升学生的民族自豪感
通过传统文化的容易，可以是学生全面了解我国传统文化的源远流长和博大精深，明白对于优秀文化的保护和传承的意义，增强文化自信，从小培养和强化学生的民族自豪感。
二、传统文化有效融入小学美术课堂教学策略研究
小学阶段美术课程知识和传统文化有着密切的练习，很多教材案例作品都是取之于传统国画，因此，美术的教学要在传统文化的大框架下进行，让学生明白美术是文化的一部分，传统文化=对于美术的发展有着重要的意义，这就要求把传统文化美术元素融入到美术教学当中去。
1.丰富传统文化元素，有效开展美术鉴赏课程
观察和学习具有美术元素的传统文化作品鉴赏是学习美术的主要途径之一。美术教材中已经包含了一些中国传统文化的绘画作品、书法作品和公益作品。教师要充分利用教材现有文化元素做好讲解和延伸，把更多的类似作品及其创作者的生平履历、人物故事、创作动机等通过多媒体视频、动画等形象生动的展示给学生，丰富学生的传统文化积累。同时，简单的引导学生对传统文化作品进行鉴赏审美，让学生从不同角度去观赏、浅显的理解和熟悉它。丰富的传统文化元素对小学生而言是极具吸引力的，很多学生对此充满了疑问，问出各种各样的问题，教师要详细的解答，满足学生的好奇心，加深他们对于传统文化优秀作品的印记。
2.以传统文化元素为素材，开展美术实践活动
理论知识的讲解容易使学生陷入困顿，在知识讲解的同时要注重实践课程的安排。小學阶段学生生性好动，活泼开朗，对很多事物充满好奇。教师要准确把握这一点，培养学生的动手实践能力。传统文化元素中除了国画之外，还有书法、剪纸、雕塑、泥塑等极具美术元素的优秀作品。教师可以组织学生对传统国画进行临摹，在校组间展开讨论和分析，此外可以组织学生开展剪纸活动、用橡皮泥塑造简易雕塑等，把传统文化中优秀的剪纸、泥塑作品作为样本，让学生主动去动手操作并相互交流自己的看法。教师要充分发挥引导作用，让传统文化元素在美术课堂中散发光芒。
3.组织学生参观美术馆、博物馆，近距离感受传统文化魅力
无论是教师图片展示、教师讲解还是多媒体技术三维展示都无法达到实际物品对学生的视觉冲击。教师可以组织学生进行户外参观，如：博物馆、美术馆等，让学生近距离接触传统文化优秀作品，优秀的山水画、美术作品、博物馆的青铜器、雕塑等，认识平时难以接触到的传统文化艺术表现形式，通过馆内管理员的讲解的描述，对学生的学习和理解有很大的帮助。从视觉、触觉、听觉等多方面加深他们对传统文化的理解。
4.鼓励学生积极参与班级、校园、社区美术创作展览，提升美术创作力
传统文化的渗透和学生多方面的观察学习终究是要服务于学生美术教学和创作的，在学习观察之余教师还要鼓励学生强化自己的绘画技巧，充分发挥自身想象力去创作自己脑海中的作品。现阶段，学校、社区等都有很多美术作品展览，教师也可以在班级中举办美术作品展览，教师要鼓励学生多思考、多创作、多参与类似活动，在美术作品活动中去发现别人的长处和自身的不足，体会美术作品的艺术情感，帮助学生积累更多的生活和学习经验，以此更好的培养学生的创造性思维，实现美术学习的提升。
三、结语
总之，传统文化元素对于小学美术教学有着重要的意义，传统文化教学与美术教学的融合还有很大的潜力可以发掘，作为美术教育者切不可因为小学知识简单易懂而松懈，要在学生成长的关键时期灌输给他们正确的价值观和文化导向，要把优秀传统文化的传承和发扬植根与小学生的心里，让学生充满文化自信和民族自豪感，这无论对他们的美术学习还是今后的人生发展都是极具意义的。
参考文献：
[1]提高小学美术色彩教学效率的分析[J]. 钟希. 美术教育研究. 2019（20）.
[2]小学美术中实施差异教学思考[J]. 徐燕. 美术教育研究. 2019（20）.
[3]创意绘画在小学美术教学中的应用策略[J]. 郑晖. 名师在线. 2019（32）.
[4]审美修正：立德树人视角下的艺术教育——以小学美术教学实践为例[J]. 朱慧. 江苏教育. 2019（79）.