【摘 要】
：
释文： 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，驀然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。 ―― 王国维《人间词话》
论文部分内容阅读
释文：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，驀然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。
―― 王国维《人间词话》
其他文献
艺术教学的归宿是人格的培养，人格的塑造是美术教师的天职所在。他扎根农村美术教学二十载，一心扑在“自由美术”的研究中。他认为，自由是创造的前提，自由人格是创新人格的重要特质。他所倡导的美术教育教学就是塑造“自由人格”的工程，是为学生一生成长奠基的工程，他就是刘永永老师。 刘永永，男，1997年8月分配到余姚市小曹娥镇小，2009年调入余姚市泗门镇中心小学，2010年评为中学高级教师。宁波市优秀教师
林诗瑜 9岁，杭州临池阁书画培训中心学员，现就读于杭州师范大学东城小学三年级。 2015年5月荣获“素质星奖”第四届全国青少年儿童书画评选初赛一等奖 2015年5月荣获全国第二十届全国中小学生书画比赛初赛二等奖 2015年7月荣获第二届书画艺术评优大会现场决赛中，荣获书法类特等奖 2016年5月荣獲“素质星奖”第五届全国青少年儿童书画总决赛入围 2016年6月第二届“华夏万卷杯”少年书法
临摹是学习书法的不二路径，也是书法传习的基本方式。可以说，“一部书法史同时是一部临摹史，而一部临摹史则不仅仅是一部模仿史，同时也是一部诠释史和创造史。”本文将古人关于书法临摹的理论观点纳入临摹前、临摹中、临摹后的逻辑维度中加以引证分析，并由此阐述对于当下学习书法的指导意义。 一、临摹前：取而有定 有说书法是一门雅学、美学，更是一门哲学。学习书法的过程，始终伴随着哲学意义上的辩证关系。当我们进行
摘 要：书法是我国艺术中一颗璀璨的名珠，而书法的延续则是通过一代又一代的传授和学习得以实施的。作为一个书法教师不但要课堂上抓好普及教育，同时对一些书法特长生的培养亦是每一个书法教师刻不容缓的任务。本文从书法教学实践中，谈谈书法特长生培养的几点体会。 关键词：书法 特长生 培养 中国的书法艺术，源远流长、博大精深，值得我们学习和研究的东西实在太多。学习书法不是一朝一夕的事情。对书法特长生的培养，
摘 要：新高考的实施和走班制的推行，使得区域美术教研活动在时间的安排和空间的分配上难以做到协调统一，高中美术教研遇到结构性矛盾。为了破解这种新的矛盾，网络教研成为美术教研的新常态。美术教研的新方位在于教研线上线下一体化，从而推动高中美术教师专业的深入发展。 关键词：高中美术 新模式 探究 2015年浙江省率先在全国试点“新高考”，改变了以往“文综”“理综”打包的被选模式，让学生拥有更多选择的权
汉字是全世界最美丽的文字。这神奇的“东方魔块”，向世界显示出其日益强健的生命力和无以伦比之美。引导学生感受汉字的无穷魅力，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，是我们语文教师义不容辞的职责。在我校“端端正正写字，堂堂正正做人”办学理念的引导下，老师们在写字教学上，学生在写字能力上，有了更大的进步，有了更多的收获。通过多年来的实践，我在写字教学上也有以下几方面的感悟： 一、以身作则，率先垂范
目前，随着国家对于传统文化的重视，学校理所当然地成为传统文化教育的第一阵地。作为中国传统文化的重要组成部分，书法也受到越来越多的学校重视。2011年，教育部引发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》明确指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容
书画艺术评优体系是辅助学校艺术教育工作的一套评价体系，以量化学校书画艺术教育成果，扶持学校书画艺术教育发展为宗旨，推动书画艺术教育的良性发展，为学生的终身发展服务。 根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求，2015 年教育部印发关于《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》文件（教体艺 [2015]5 号）。目的是建立健全学校艺