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摘要：提升学生的阅读能力和阅读素养一直是初中语文教师教学的核心任务，语文教师要用心探索和改进课堂教法的使用，不断的探索提升班级学生语文阅读能力和阅读水准的有效教学策略，让教师的用心和尽责不断的助力班级学生阅读素養的提升，为他们语文综合能力的形成奠定良好的基础。本文将结合笔者多年的阅读教学经验总结，就提升学生阅读能力的有效教学策略进行探析。
关键词：初中语文;阅读能力;提升;策略
随着新课改的不断推进，我们越发注重在语文教学中培养学生的核心素养，而阅读能力作为初中语文核心素养之一，对于学生汉语言综合应用能力的提升具有十分重要的作用和意义，语文教师要积极的在教学中注重对学生阅读能力的培养。本文将从培养习惯、激发兴趣、教授方法与分享交流四个方面入手，就提升学生阅读能力的有效教学策略进行讨论。
一、要培养学生良好习惯
良好的阅读习惯可以让学生的阅读效率和阅读质量更高，语文教师在培养班级学生阅读能力的教学实施过程中要积极的以培养学生良好的阅读习惯为依托，促进学生阅读素养的有效提升。其一，阅读中记笔记。语文教师要引导学生在阅读中勤于做笔记，将一些重要的生字词、段落句子、主旨句、重要的知识点、段落的转折句等内容进行有效的标记和记录，并对这些内容进行强化阅读，助力学生有侧重点的开展阅读，不断的提升阅读效果。其二，养成跳读和精读相结合的好习惯。通过跳读可以让学生快速的捕捉文章有用的信息，剔除一些非主要的内容，而精读可以让学生把握住文章的重难点，理解和学习文章的主要内容，进而不断的提升学生阅读素养。其三，广泛阅读。语文教师要鼓励学生立足于教材，积极的开展广泛的课外阅读，形成热爱阅读的好习惯，并在阅读中注重积累一些重要的生字词，不断的夯实自身的阅读知识储备，有效的促进阅读能力的提升。
二、要激发学生阅读兴趣
有了兴趣学生便会自主与自觉的投入到对相应文章的阅读和学习之中，更为积极的挖掘文章中的深层次内容，进而不断的提升阅读的广度和深度，语文教师要在培养学生阅读能力的过程中以激发学生的阅读兴趣为核心，让学生在兴趣的驱使下更好的开展阅读学习。例如，在学习《天净沙·秋思》内容时，教师不妨借助短视频的形式对马致远笔下的秋景进行再现，如一个骑马的游子，在苍凉的古道上行走，道路两旁枯树缠绕、秋叶纷飞、昏鸦乱叫，他思念着远方的亲人.....让学生在欣赏这具有渲染力的秋景画面中激发对这首古诗的阅读兴趣，而这时教师可以借助交互式电子白板向学生展示主要的阅读问题，如古诗中有哪些需要学习的生字词？作者采用了什么样的写作手法和表达方式？文中描绘了一幅怎样的景象？等等，让高质量的阅读问题和有趣的画面展示有效的激发学生的阅读好奇心和阅读欲望，进而让学生在兴趣和欲望的驱使下，开展更为高效的阅读学习。
三、要教授学生有效方法
有效的阅读方法对于初中学生理清阅读思路、把握阅读规律以及更高效的开展阅读具有十分重要的作用和意义，初中语文教师要积极的在培养学生阅读能力的过程中教授给学生有效的阅读方法，让学生进行高质量的阅读学习。例如，在学习《春夜洛城闻笛》内容时，可以让学生使用“三步阅读法”开展阅读学习。第一，扫除阅读障碍。主要让学生在该阶段的阅读中对影响阅读的生字词、背景等内容进行清除，如对古诗的重要生字词进行解读、对李白的生平及成就进行了解、对写作的背景进行学习等等，对古诗有一个大体的感知。第二，感知具体内容。在这一阶段教师要引导学生对古诗中每句话的意思、重难点的字词意思以及文章的主旨思想等进行全面化的了解。第三，分析章法。主要在该阶段对古诗的写作层次、写作手法、表达方式等内容进行有效的梳理，从而在有效的阅读方法指引下，助力学生开展高效的阅读学习。
四、要鼓励学生分享交流
通过阅读讨论和分享可以有效的解决学生在阅读学习中遇到的各种疑难问题，不断的开阔学生的阅读学习思路，因此，在阅读教学中教师要积极的以讨论分享为关键，不断的提升学生阅读的效果。例如，在阅读学习了《济南的冬天》文章内容时，教师可以让学生以小组为单位各自说一下自己在阅读学习中都取得了哪些重要的收获，像积累了哪些生字词、好的段落、掌握了那种写作手法等等，并分享自己的阅读体验，同时，说一下自己在阅读学习中都遇到了哪些还未解决的重要问题，让本小组成员围绕着这些问题进行讨论研究，找到有的解决对策，从而有助于学生阅读能力的提升。
总而言之，初中语文教师要在教学中强化对班级学生综合阅读能力的培养，积极的探索有效提升学生阅读能力的方法和策略，在具体的阅读教学实践过程中以培养学生的良好阅读习惯为依托、以激发学生的阅读兴趣为核心、以教授有效的方法为重点、以分享交流为关键，全面的优化课堂的阅读教学，有效的促进班级初中学生语文综合阅读能力的提升。
参考文献：
[1]胡又文.课内外阅读整合：提升初中学生整本书阅读能力的策略[J].教育观察，2018，7（08）：23-24+129.
[2]夏婷婷.培养初中学生数学阅读能力的策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]王翘楚.初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：初中语文;阅读能力;提升;策略
随着新课改的不断推进，我们越发注重在语文教学中培养学生的核心素养，而阅读能力作为初中语文核心素养之一，对于学生汉语言综合应用能力的提升具有十分重要的作用和意义，语文教师要积极的在教学中注重对学生阅读能力的培养。本文将从培养习惯、激发兴趣、教授方法与分享交流四个方面入手，就提升学生阅读能力的有效教学策略进行讨论。
一、要培养学生良好习惯
良好的阅读习惯可以让学生的阅读效率和阅读质量更高，语文教师在培养班级学生阅读能力的教学实施过程中要积极的以培养学生良好的阅读习惯为依托，促进学生阅读素养的有效提升。其一，阅读中记笔记。语文教师要引导学生在阅读中勤于做笔记，将一些重要的生字词、段落句子、主旨句、重要的知识点、段落的转折句等内容进行有效的标记和记录，并对这些内容进行强化阅读，助力学生有侧重点的开展阅读，不断的提升阅读效果。其二，养成跳读和精读相结合的好习惯。通过跳读可以让学生快速的捕捉文章有用的信息，剔除一些非主要的内容，而精读可以让学生把握住文章的重难点，理解和学习文章的主要内容，进而不断的提升学生阅读素养。其三，广泛阅读。语文教师要鼓励学生立足于教材，积极的开展广泛的课外阅读，形成热爱阅读的好习惯，并在阅读中注重积累一些重要的生字词，不断的夯实自身的阅读知识储备，有效的促进阅读能力的提升。
二、要激发学生阅读兴趣
有了兴趣学生便会自主与自觉的投入到对相应文章的阅读和学习之中，更为积极的挖掘文章中的深层次内容，进而不断的提升阅读的广度和深度，语文教师要在培养学生阅读能力的过程中以激发学生的阅读兴趣为核心，让学生在兴趣的驱使下更好的开展阅读学习。例如，在学习《天净沙·秋思》内容时，教师不妨借助短视频的形式对马致远笔下的秋景进行再现，如一个骑马的游子，在苍凉的古道上行走，道路两旁枯树缠绕、秋叶纷飞、昏鸦乱叫，他思念着远方的亲人.....让学生在欣赏这具有渲染力的秋景画面中激发对这首古诗的阅读兴趣，而这时教师可以借助交互式电子白板向学生展示主要的阅读问题，如古诗中有哪些需要学习的生字词？作者采用了什么样的写作手法和表达方式？文中描绘了一幅怎样的景象？等等，让高质量的阅读问题和有趣的画面展示有效的激发学生的阅读好奇心和阅读欲望，进而让学生在兴趣和欲望的驱使下，开展更为高效的阅读学习。
三、要教授学生有效方法
有效的阅读方法对于初中学生理清阅读思路、把握阅读规律以及更高效的开展阅读具有十分重要的作用和意义，初中语文教师要积极的在培养学生阅读能力的过程中教授给学生有效的阅读方法，让学生进行高质量的阅读学习。例如，在学习《春夜洛城闻笛》内容时，可以让学生使用“三步阅读法”开展阅读学习。第一，扫除阅读障碍。主要让学生在该阶段的阅读中对影响阅读的生字词、背景等内容进行清除，如对古诗的重要生字词进行解读、对李白的生平及成就进行了解、对写作的背景进行学习等等，对古诗有一个大体的感知。第二，感知具体内容。在这一阶段教师要引导学生对古诗中每句话的意思、重难点的字词意思以及文章的主旨思想等进行全面化的了解。第三，分析章法。主要在该阶段对古诗的写作层次、写作手法、表达方式等内容进行有效的梳理，从而在有效的阅读方法指引下，助力学生开展高效的阅读学习。
四、要鼓励学生分享交流
通过阅读讨论和分享可以有效的解决学生在阅读学习中遇到的各种疑难问题，不断的开阔学生的阅读学习思路，因此，在阅读教学中教师要积极的以讨论分享为关键，不断的提升学生阅读的效果。例如，在阅读学习了《济南的冬天》文章内容时，教师可以让学生以小组为单位各自说一下自己在阅读学习中都取得了哪些重要的收获，像积累了哪些生字词、好的段落、掌握了那种写作手法等等，并分享自己的阅读体验，同时，说一下自己在阅读学习中都遇到了哪些还未解决的重要问题，让本小组成员围绕着这些问题进行讨论研究，找到有的解决对策，从而有助于学生阅读能力的提升。
总而言之，初中语文教师要在教学中强化对班级学生综合阅读能力的培养，积极的探索有效提升学生阅读能力的方法和策略，在具体的阅读教学实践过程中以培养学生的良好阅读习惯为依托、以激发学生的阅读兴趣为核心、以教授有效的方法为重点、以分享交流为关键，全面的优化课堂的阅读教学，有效的促进班级初中学生语文综合阅读能力的提升。
参考文献：
[1]胡又文.课内外阅读整合：提升初中学生整本书阅读能力的策略[J].教育观察，2018，7（08）：23-24+129.
[2]夏婷婷.培养初中学生数学阅读能力的策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]王翘楚.初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.