论文部分内容阅读
摘 要：近些年来，随着城市务工人员随迁子女（以下简称“随迁子女”）的数量不断增加，随迁子女家长教育观念对学生的成长和学习的重要作用日益凸显。那么，这些家长的教育观念如何？如何才能促进城市务工人员随迁子女的健康成长？经过多年的教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自己的认识。
关键词：城市务工人员随迁子女 教育观念 具体策略
由于城市经济的迅速发展，越来越多的人选择带着孩子进城。然而，由于教育方面知识的匮乏以及工作的忙碌，很多随迁子女家长在孩子的教育管理方面仍然存在诸多不足。这些不足之处对孩子的成长或直接，或间接地产生了一系列影响。
一、进城务工人员随迁子女家长的教育观念
（1）重“智育”，轻“德育”
由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，很多家长仍然固执地将“学习成绩”作为孩子优秀与否的唯一衡量标准，从而忽略了对孩子的德育教育。在家长的这一错误教育理念下，孩子也往往将优秀成绩的获得比优秀道德品质的养成看得更为重要，从而造就了自身的不平衡发展。在影响自身健康发展的同时也为社会的和谐与稳定带来极大的隐患。
（2）家庭教育与学校教育脱节
由于频繁的流动性，随迁子女往往不能在“从始至终”地生活在某一所学校中。有的随迁子女由于受到父母工作的影响，甚至还未完全熟悉学校的生活与学习，就被带到另一个陌生的环境之中。因此，在这个过程中，无论是孩子和学校，还是父母和学校都无法建立真正意义上的有效联系，给孩子的身心发展与健康成长带来极为不利的健康影响。比如，很多随迁子女在如此频繁的流动中连一个贴心的朋友都没有结交到。而这种境况更加剧了他们内心的不安、孤独以及焦虑等负面情绪的滋长。
（3）新“读书无用论”
在很多家长看来，孩子即便能够进入高等学府学习也未必能够找到合适的工作，赚取到丰厚的报酬，与其浪费许多的金钱、时间和精力到学校中学习，还不如在掌握一些常用知识的基础上抽身而退，在社会上寻找更为广阔的天地。
二、如何促进城市务工人员随迁子女的健康成长
由于受到周遭环境和父母教育观念的诸多影响，这些随迁子女身上也出现了诸多问题。因此，想要使这些随迁子女快乐成长、开心学习，我们就必须在教育教学管理过程中采取一系列的积极手段予以应对。
（1）增强归属感和自信心
由于受到父母工作的流动性影响以及其父母错误教育观念的影响，很多随迁子女既无法在某一个久住，也无法摆脱学习所带来的沉重负担。因此，归属感不强和自卑使得绝大部分随迁子女无法融入周边环境，变得孤單、沉默、内敛。想要改变这一境况，作为教育工作者，我们必须要在教育教学管理中对这些随迁子女拟定一系列的具有倾斜性的教学策略。比如，在日常教学和管理当中，我们应该不断尝试着主动接近这些随迁子女，努力挖掘他们身上的某些闪光点，并将其在班级中不断放大（如，可以让那些画画画得好的学生负责班级内板报设计及其相关内容;给予那些爱唱歌的学生充分的赞赏，引导他们主动地走向更大的舞台等）。如此一来，随迁子女不仅能够在变得更加自信的同时将自己最真实的一面展现于人前，还能在良好自我表达得以实现的基础上收获越来越多的朋友，使自己的学习与生活更加丰富多彩。
（2）开展常规性的心理健康咨询
为了促进随迁子女的进步与发展，我们不妨在教育教学管理过程中开设常规性的心理健康咨询，以确保能够针对随迁子女的心理困惑进行及时、有效的解疑答惑，以确保他们能够在积极、乐观心态影响下不断发现更加优秀的自己。在心理健康咨询的过程中，教师应该针对随迁子女的真实心理状况拟定一系列的引导性措施，使之能够与周边环境以及周边同学更为融洽地相处。
与此同时，我们还可以将常规心理健康咨询以网络平台的方式呈现出来，让随迁子女家长亦能参与其中。在家长建立正确教育观念的基础上，随迁子女的学习压力等方能在根源上得到缓解。
（3）帮助孩子创造良好家庭环境
学校和家庭是孩子成长过程中最为重要的两个场所，想要有效改善随迁子女的心理状态，仅仅依靠学校方面的努力是远远不够的。因此，我们必须要加强与学生家庭方面的沟通与合作。在此过程中，尤其需要我们注意的一点是，对于一些思想观念较为落后，性格比较固执地家长，我们必须以真诚、耐心去打动他们，让他们对孩子的教育产生更加客观、科学的认识。与此同时，我们还可以将一些先进的教学理念讲给家长，让他们积极、主动地配合学校的教育教学工作。
总之，随迁子女问题的有效解决，对家庭的和谐与社会的稳定都具有极为重要的意义，因此，我们必须要不遗余力地通过周边环境的影响和一系列的具体措施来改变家长的落后观念，为随迁子女的成长与学习塑造一个良好的发展空间。
参考文献
关键词：城市务工人员随迁子女 教育观念 具体策略
由于城市经济的迅速发展，越来越多的人选择带着孩子进城。然而，由于教育方面知识的匮乏以及工作的忙碌，很多随迁子女家长在孩子的教育管理方面仍然存在诸多不足。这些不足之处对孩子的成长或直接，或间接地产生了一系列影响。
一、进城务工人员随迁子女家长的教育观念
（1）重“智育”，轻“德育”
由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，很多家长仍然固执地将“学习成绩”作为孩子优秀与否的唯一衡量标准，从而忽略了对孩子的德育教育。在家长的这一错误教育理念下，孩子也往往将优秀成绩的获得比优秀道德品质的养成看得更为重要，从而造就了自身的不平衡发展。在影响自身健康发展的同时也为社会的和谐与稳定带来极大的隐患。
（2）家庭教育与学校教育脱节
由于频繁的流动性，随迁子女往往不能在“从始至终”地生活在某一所学校中。有的随迁子女由于受到父母工作的影响，甚至还未完全熟悉学校的生活与学习，就被带到另一个陌生的环境之中。因此，在这个过程中，无论是孩子和学校，还是父母和学校都无法建立真正意义上的有效联系，给孩子的身心发展与健康成长带来极为不利的健康影响。比如，很多随迁子女在如此频繁的流动中连一个贴心的朋友都没有结交到。而这种境况更加剧了他们内心的不安、孤独以及焦虑等负面情绪的滋长。
（3）新“读书无用论”
在很多家长看来，孩子即便能够进入高等学府学习也未必能够找到合适的工作，赚取到丰厚的报酬，与其浪费许多的金钱、时间和精力到学校中学习，还不如在掌握一些常用知识的基础上抽身而退，在社会上寻找更为广阔的天地。
二、如何促进城市务工人员随迁子女的健康成长
由于受到周遭环境和父母教育观念的诸多影响，这些随迁子女身上也出现了诸多问题。因此，想要使这些随迁子女快乐成长、开心学习，我们就必须在教育教学管理过程中采取一系列的积极手段予以应对。
（1）增强归属感和自信心
由于受到父母工作的流动性影响以及其父母错误教育观念的影响，很多随迁子女既无法在某一个久住，也无法摆脱学习所带来的沉重负担。因此，归属感不强和自卑使得绝大部分随迁子女无法融入周边环境，变得孤單、沉默、内敛。想要改变这一境况，作为教育工作者，我们必须要在教育教学管理中对这些随迁子女拟定一系列的具有倾斜性的教学策略。比如，在日常教学和管理当中，我们应该不断尝试着主动接近这些随迁子女，努力挖掘他们身上的某些闪光点，并将其在班级中不断放大（如，可以让那些画画画得好的学生负责班级内板报设计及其相关内容;给予那些爱唱歌的学生充分的赞赏，引导他们主动地走向更大的舞台等）。如此一来，随迁子女不仅能够在变得更加自信的同时将自己最真实的一面展现于人前，还能在良好自我表达得以实现的基础上收获越来越多的朋友，使自己的学习与生活更加丰富多彩。
（2）开展常规性的心理健康咨询
为了促进随迁子女的进步与发展，我们不妨在教育教学管理过程中开设常规性的心理健康咨询，以确保能够针对随迁子女的心理困惑进行及时、有效的解疑答惑，以确保他们能够在积极、乐观心态影响下不断发现更加优秀的自己。在心理健康咨询的过程中，教师应该针对随迁子女的真实心理状况拟定一系列的引导性措施，使之能够与周边环境以及周边同学更为融洽地相处。
与此同时，我们还可以将常规心理健康咨询以网络平台的方式呈现出来，让随迁子女家长亦能参与其中。在家长建立正确教育观念的基础上，随迁子女的学习压力等方能在根源上得到缓解。
（3）帮助孩子创造良好家庭环境
学校和家庭是孩子成长过程中最为重要的两个场所，想要有效改善随迁子女的心理状态，仅仅依靠学校方面的努力是远远不够的。因此，我们必须要加强与学生家庭方面的沟通与合作。在此过程中，尤其需要我们注意的一点是，对于一些思想观念较为落后，性格比较固执地家长，我们必须以真诚、耐心去打动他们，让他们对孩子的教育产生更加客观、科学的认识。与此同时，我们还可以将一些先进的教学理念讲给家长，让他们积极、主动地配合学校的教育教学工作。
总之，随迁子女问题的有效解决，对家庭的和谐与社会的稳定都具有极为重要的意义，因此，我们必须要不遗余力地通过周边环境的影响和一系列的具体措施来改变家长的落后观念，为随迁子女的成长与学习塑造一个良好的发展空间。
参考文献
[1]邬志辉，李静美.农民工随迁子女在城市接受义务教育的现实困境与政策选择[J]教育研究，2016（09）
[2]王慧.农民工随迁子女家庭教育问题的教育人类学研究——基于对北京市农民工随迁子女家庭的田野调查[J]科技视界，2014（32）