论文部分内容阅读
摘 要：对当下家校合力过程中出现新问题的分析，探索通过设定家校责任清单、建立有效的沟通机制、关注“新型留守儿童”问题等措施进行解决，促使家校有效形成合力。
关键词：家校合力 责任清单 沟通 “新型留守儿童”
我是一名小学数学教师，同时也是一名班主任，还是一位四岁女儿的父亲。我切实地感受到家庭教育，学校教育对孩子的成长有着非凡的意义。同时新课程改革明确指出：学校教育不可以再局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合。而第一个需要配合的就是家庭教育。如何让这两大伴随孩子重要阶段的教育形成合力促进孩子的健康成长，已经得到越来越多人的重视。但随着社会的变化发展，许多家校合力过程中的新问题，新挑战逐渐进入人们的视野。问题的解决途径自然也就成为了时代课题。
一、家校合力过程中出现的新问题，面临的新形势
（1）家长对家庭教育、学校教育的重视度提高了，但是采用的方法不恰当
随着生活水平的提高，家长的思维观念逐渐进行着变化，越来越多的家长非常重视孩子的教育问题。家长们把自己没有实现的学习抱负全部放到孩子身上，改以往“家长丢给老师管”的模式变为“家长老师一起管”，不可否认这对于之前家长不管孩子来说是一种可喜的改观，但是问题就出现在家长管的方法上。不懂得和学校教师沟通，不懂得和自己的孩子沟通，有些家长表面上为了孩子一个星期报十几个课外辅导班，加重孩子负担，占用孩子学习时间，这些意义不大的课外班严重脱离孩子学习实际，做为家长迎合报班流、以及满足自己虚荣心理的手段。我们班就有一个孩子，上课总是精神不集中，每天昏昏沉沉的，通过和孩子谈话了解到孩子每天放学要到三个不同的地方上奥数，英语和朗读，休息严重不足。我也马上联系家长反馈这件事情，家长一直认为自己的孩子数学成绩很好，需要拔高，其实实际上是这个孩子数学基础知识掌握得都不扎实，应该从基础抓起。
（2）教师对家庭教育、学校教育的重视度提高了，但是过于依赖家庭教育
教育工作者，尤其是一线的中小学教师，他们认识到家庭教育对于学校教育的促进作用，以及家长辅导学生学习对于学生学习成绩的促进作用。于是家长除了上下班又有了一项新任务：辅导自己孩子写作业。这个辅导工程就比较大的，它涉及到给孩子把老师留的灵活性掌握性的作页落实到笔头上，还要检查完成的数量、质量，还要签字、还要讲错题。这样教师看到的作业就是已经经过家长查看过的、签过字的、学生改过的作业。教师的任务量确实大大降低了，可是家长的任务量大大提高了。
（3）“新型留守儿童”问题
留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。这样的学生家庭生活水平往往比较低，接受一定的慈善资助等等。而现在出现的“新型留守儿童”指的是在城市居住，父母长期在外地出差工作，把孩子留给爷爷奶奶照料，这样的孩子家庭生活水平一般都比较高，但是由于隔代教育理念的不同导致这类学生学习态度和学习成绩都比其他学生相对差一些。
二、针对上述在家校合力过程中出现的新问题，结合我的教学实践尝试提出以下解决途径和方法
（1）设定责任清单是家校合力的前提
学校教育的主要内容就是传授学生知识和做人的道理，当然也包括学生的心理健康辅导和安全教育。家庭教育主要内容是培养学生良好的生活以及行为习惯和做人的道理，当然也包括心理健康的教育和安全教育。虽然家庭教育和学校教育的教育内容有重叠，但是不难看出系统的学习科学理论知识仍然是学校教育的主要内容和主要任务。家庭教育可以协助学校教育，个人认为不能越俎代庖。学校布置的作页主要还是由教师批改才能及时发现问题解决问题，找出共性问题逐一击破。既然学校主要是传授学生知识的地方，那么一些良好习惯以及良好家风的形成就依赖于家庭教育。
（2）积极有效的沟通是家校合力的保障
有效的沟通可以采取多种方式。线上沟通：利用手机通话、短信、微信、qq等及时性较强的方式来解决突发性的教育问题和矛盾。线下沟通：请进来和走出去相结合。请家长来学校开家长会，变尴尬的家长会为家长交流会，分享家庭教育的心得和成果，解答家长在教育孩子中的疑惑等等。教师也可以以家长的身份参与其中，利用自己的知识、经验，提出一些有建设性的教育意见。在家长开放日请家长到学校陪孩子共同学习一天，观察掌握理解孩子在学校的学习状态，及时发现问题解决问题。教师自己走出去，到学生家进行家访，了解学生的生活状态和生活环境，与家长进行沟通反馈，保持教育一致性。
（3）重视“新型留守儿童”问题
对于这一类学生，教师要多花时间去关注，和学生的祖父母建立沟通的桥梁，多去这一类学生家里做家访，帮助他们的爷爷奶奶改变教育理念和思路，必要时和学生父母取得联系。尽快帮助学生建立正确的学习态度和思想价值观念。
参考文献
关键词：家校合力 责任清单 沟通 “新型留守儿童”
我是一名小学数学教师，同时也是一名班主任，还是一位四岁女儿的父亲。我切实地感受到家庭教育，学校教育对孩子的成长有着非凡的意义。同时新课程改革明确指出：学校教育不可以再局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合。而第一个需要配合的就是家庭教育。如何让这两大伴随孩子重要阶段的教育形成合力促进孩子的健康成长，已经得到越来越多人的重视。但随着社会的变化发展，许多家校合力过程中的新问题，新挑战逐渐进入人们的视野。问题的解决途径自然也就成为了时代课题。
一、家校合力过程中出现的新问题，面临的新形势
（1）家长对家庭教育、学校教育的重视度提高了，但是采用的方法不恰当
随着生活水平的提高，家长的思维观念逐渐进行着变化，越来越多的家长非常重视孩子的教育问题。家长们把自己没有实现的学习抱负全部放到孩子身上，改以往“家长丢给老师管”的模式变为“家长老师一起管”，不可否认这对于之前家长不管孩子来说是一种可喜的改观，但是问题就出现在家长管的方法上。不懂得和学校教师沟通，不懂得和自己的孩子沟通，有些家长表面上为了孩子一个星期报十几个课外辅导班，加重孩子负担，占用孩子学习时间，这些意义不大的课外班严重脱离孩子学习实际，做为家长迎合报班流、以及满足自己虚荣心理的手段。我们班就有一个孩子，上课总是精神不集中，每天昏昏沉沉的，通过和孩子谈话了解到孩子每天放学要到三个不同的地方上奥数，英语和朗读，休息严重不足。我也马上联系家长反馈这件事情，家长一直认为自己的孩子数学成绩很好，需要拔高，其实实际上是这个孩子数学基础知识掌握得都不扎实，应该从基础抓起。
（2）教师对家庭教育、学校教育的重视度提高了，但是过于依赖家庭教育
教育工作者，尤其是一线的中小学教师，他们认识到家庭教育对于学校教育的促进作用，以及家长辅导学生学习对于学生学习成绩的促进作用。于是家长除了上下班又有了一项新任务：辅导自己孩子写作业。这个辅导工程就比较大的，它涉及到给孩子把老师留的灵活性掌握性的作页落实到笔头上，还要检查完成的数量、质量，还要签字、还要讲错题。这样教师看到的作业就是已经经过家长查看过的、签过字的、学生改过的作业。教师的任务量确实大大降低了，可是家长的任务量大大提高了。
（3）“新型留守儿童”问题
留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。这样的学生家庭生活水平往往比较低，接受一定的慈善资助等等。而现在出现的“新型留守儿童”指的是在城市居住，父母长期在外地出差工作，把孩子留给爷爷奶奶照料，这样的孩子家庭生活水平一般都比较高，但是由于隔代教育理念的不同导致这类学生学习态度和学习成绩都比其他学生相对差一些。
二、针对上述在家校合力过程中出现的新问题，结合我的教学实践尝试提出以下解决途径和方法
（1）设定责任清单是家校合力的前提
学校教育的主要内容就是传授学生知识和做人的道理，当然也包括学生的心理健康辅导和安全教育。家庭教育主要内容是培养学生良好的生活以及行为习惯和做人的道理，当然也包括心理健康的教育和安全教育。虽然家庭教育和学校教育的教育内容有重叠，但是不难看出系统的学习科学理论知识仍然是学校教育的主要内容和主要任务。家庭教育可以协助学校教育，个人认为不能越俎代庖。学校布置的作页主要还是由教师批改才能及时发现问题解决问题，找出共性问题逐一击破。既然学校主要是传授学生知识的地方，那么一些良好习惯以及良好家风的形成就依赖于家庭教育。
（2）积极有效的沟通是家校合力的保障
有效的沟通可以采取多种方式。线上沟通：利用手机通话、短信、微信、qq等及时性较强的方式来解决突发性的教育问题和矛盾。线下沟通：请进来和走出去相结合。请家长来学校开家长会，变尴尬的家长会为家长交流会，分享家庭教育的心得和成果，解答家长在教育孩子中的疑惑等等。教师也可以以家长的身份参与其中，利用自己的知识、经验，提出一些有建设性的教育意见。在家长开放日请家长到学校陪孩子共同学习一天，观察掌握理解孩子在学校的学习状态，及时发现问题解决问题。教师自己走出去，到学生家进行家访，了解学生的生活状态和生活环境，与家长进行沟通反馈，保持教育一致性。
（3）重视“新型留守儿童”问题
对于这一类学生，教师要多花时间去关注，和学生的祖父母建立沟通的桥梁，多去这一类学生家里做家访，帮助他们的爷爷奶奶改变教育理念和思路，必要时和学生父母取得联系。尽快帮助学生建立正确的学习态度和思想价值观念。
参考文献
[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M]北京：教育科学出版社，1999.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M]北京：北京师范大学出版，2012.
[3]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J]现代中小学教育，2005.