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【摘 要】身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。
【关键词】新课程改革 班级管理 实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.133
新课程改革提倡学校在教育教学管理过程中要贯穿“以人为本”的理念，对教师的教育教学工作也提出了更高的要求。学校管理和班级管理也面临着新的发展机遇和挑战。那么，作为一名初中学校的班主任老师，面对思想复杂多变的初中生，应该如何勇敢面对挑战、运用教育智慧来提高班主任德育工作的实效性呢？笔者从如下几方面作了粗浅探讨。
一、深入了解和研究学生
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生入手。
（一）对学生要充满爱心和信任
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
（二）熟悉每个学生的学习和生活习惯
学生良好的学习情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以严厉的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
（三）深入观察学生的真实行为和了解学生的内心世界
洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
（四）善于与学生进行心灵的沟通
班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、尊重学生人格、发挥学生自我管理积极性
（一）在学生面前摆正心态，师生平等相待
长久以来，我们一直强调对学生持平等和尊重的态度。但实际实行起来并不容易，老师对学生常会以高高在上的姿态出现。无论是年轻还是年长的老师，我们都应摆正心态，学生也和我们一样，都是人格平等的。而在日常的管理中，以威严的口吻对学生说该如何如何，已很难再收到预期的效果。学生也许会摄于老师的威严而服从，但在心里却不免犯嘀咕，现在的学生个性都较强，常常会出现口服心不服的现象。我们常说在小孩子面前大人不能站着俯视孩子，而应蹲下来保持和孩子一样的高度进行交流。笔者想，这也是老师、特别是班主任与学生之间应有的高度。
以一颗平等，尊重，理解，甚至是有一颗能感知的心与学生进行交流、对话。不斥责，不先入为主，不以成人固有的眼光来评价，让学生敞开心扉，愿意说出真心话，体会说出来的快乐，感觉到老师与自己在心灵上是接近的，不是遥远的、有代沟的。然后以一个朋友的立场聆听、分析。这样，学生更愿意靠近老师，老师更多时候先是朋友，然后才是老师。当然，这里的高度，实际是心灵的高度。物理上的高度，看得见摸得着;心灵上的高度却需要在不断的与学生磨合中才能达到。教育，不仅仅是学知识，本源是心灵的交流，心灵的教育。
（二）发挥学生的自主性，放开保姆式的班级管理
在班级的管理中，笔者常会陷入一种困境，常常一手把学生大大小小的事务揽起来，搞得自己疲惫不堪，学生却常被晾在一边，没有充分发挥他们的能力与自主意识。这对学生独立思考习惯的养成是不利的。这是需要改进的一大缺点。培养一支具有自主精神的班干部团队显得尤为重要。选出合适的班干部只是第一步，如何让它发挥作用才是关键所在。除了定期召开班干部会议，及时汇报总结班级事务，还应该落实具体事务，让每位班干部发挥作用。个人力量比较有限，集体的力量才是无穷的。在发挥班干部的力量的同时，也不能忽略其他同学的作用。班里有些同学虽然不是班干部，但在同学中有威信，有领导精神，这时要忽视其缺点，夸大优点，让该生感觉到自己也是重要的，从而带动更多的同学给班级以积极的影响。这是形成团结积极的班风的基础。
（三）加强常规管理，夯实养成教育
结合本校政教处推出的“班风四赛”的精细化管理，笔者在班级管理中非常重视学生的日常管理，对学生早操的出勤狠抓，不放松，随时突击检查。对考勤，重视把关，不随便给予请假。有迟到现象，及时调查追问。重视学生的仪容仪表，在检查前，督促学生规范执行。重视学生的养成教育，需要在日常管理中多费口舌，日日提醒，时时放心上。
（四）重视班会课的德育功能，不采取放鸭式管理
重视每周的班会课，积极提前筹备。在紧张的学习生活之外，给学生一个课堂之外的快乐体验，让学生有发挥的平台，有歌唱的舞台，有表演的戏台。因此，除了特殊情况，班会课尽可能不让学生自习。一般情况下，都在上周的周末与文娱委员商量有关班会事宜，收集全班意见与建议，积极筹备。
（五）要争取班干、家长和社会的配合
要提高班级管理的实效性，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
总之， 作为一名初中学校的班主任，应该认真抓好班级管理工作，并要把对学生的要求内化为学生自身发展的动力，从内心去感化和教育学生，对学生进行爱的教育，让班级管理充满爱，这是感化学生的最佳手段，也是提高班主任德育工作实效性的有效途径。希望笔者的以上建议能对大家的教学起到一定的帮助。
【关键词】新课程改革 班级管理 实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.133
新课程改革提倡学校在教育教学管理过程中要贯穿“以人为本”的理念，对教师的教育教学工作也提出了更高的要求。学校管理和班级管理也面临着新的发展机遇和挑战。那么，作为一名初中学校的班主任老师，面对思想复杂多变的初中生，应该如何勇敢面对挑战、运用教育智慧来提高班主任德育工作的实效性呢？笔者从如下几方面作了粗浅探讨。
一、深入了解和研究学生
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生入手。
（一）对学生要充满爱心和信任
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
（二）熟悉每个学生的学习和生活习惯
学生良好的学习情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以严厉的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
（三）深入观察学生的真实行为和了解学生的内心世界
洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
（四）善于与学生进行心灵的沟通
班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、尊重学生人格、发挥学生自我管理积极性
（一）在学生面前摆正心态，师生平等相待
长久以来，我们一直强调对学生持平等和尊重的态度。但实际实行起来并不容易，老师对学生常会以高高在上的姿态出现。无论是年轻还是年长的老师，我们都应摆正心态，学生也和我们一样，都是人格平等的。而在日常的管理中，以威严的口吻对学生说该如何如何，已很难再收到预期的效果。学生也许会摄于老师的威严而服从，但在心里却不免犯嘀咕，现在的学生个性都较强，常常会出现口服心不服的现象。我们常说在小孩子面前大人不能站着俯视孩子，而应蹲下来保持和孩子一样的高度进行交流。笔者想，这也是老师、特别是班主任与学生之间应有的高度。
以一颗平等，尊重，理解，甚至是有一颗能感知的心与学生进行交流、对话。不斥责，不先入为主，不以成人固有的眼光来评价，让学生敞开心扉，愿意说出真心话，体会说出来的快乐，感觉到老师与自己在心灵上是接近的，不是遥远的、有代沟的。然后以一个朋友的立场聆听、分析。这样，学生更愿意靠近老师，老师更多时候先是朋友，然后才是老师。当然，这里的高度，实际是心灵的高度。物理上的高度，看得见摸得着;心灵上的高度却需要在不断的与学生磨合中才能达到。教育，不仅仅是学知识，本源是心灵的交流，心灵的教育。
（二）发挥学生的自主性，放开保姆式的班级管理
在班级的管理中，笔者常会陷入一种困境，常常一手把学生大大小小的事务揽起来，搞得自己疲惫不堪，学生却常被晾在一边，没有充分发挥他们的能力与自主意识。这对学生独立思考习惯的养成是不利的。这是需要改进的一大缺点。培养一支具有自主精神的班干部团队显得尤为重要。选出合适的班干部只是第一步，如何让它发挥作用才是关键所在。除了定期召开班干部会议，及时汇报总结班级事务，还应该落实具体事务，让每位班干部发挥作用。个人力量比较有限，集体的力量才是无穷的。在发挥班干部的力量的同时，也不能忽略其他同学的作用。班里有些同学虽然不是班干部，但在同学中有威信，有领导精神，这时要忽视其缺点，夸大优点，让该生感觉到自己也是重要的，从而带动更多的同学给班级以积极的影响。这是形成团结积极的班风的基础。
（三）加强常规管理，夯实养成教育
结合本校政教处推出的“班风四赛”的精细化管理，笔者在班级管理中非常重视学生的日常管理，对学生早操的出勤狠抓，不放松，随时突击检查。对考勤，重视把关，不随便给予请假。有迟到现象，及时调查追问。重视学生的仪容仪表，在检查前，督促学生规范执行。重视学生的养成教育，需要在日常管理中多费口舌，日日提醒，时时放心上。
（四）重视班会课的德育功能，不采取放鸭式管理
重视每周的班会课，积极提前筹备。在紧张的学习生活之外，给学生一个课堂之外的快乐体验，让学生有发挥的平台，有歌唱的舞台，有表演的戏台。因此，除了特殊情况，班会课尽可能不让学生自习。一般情况下，都在上周的周末与文娱委员商量有关班会事宜，收集全班意见与建议，积极筹备。
（五）要争取班干、家长和社会的配合
要提高班级管理的实效性，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
总之， 作为一名初中学校的班主任，应该认真抓好班级管理工作，并要把对学生的要求内化为学生自身发展的动力，从内心去感化和教育学生，对学生进行爱的教育，让班级管理充满爱，这是感化学生的最佳手段，也是提高班主任德育工作实效性的有效途径。希望笔者的以上建议能对大家的教学起到一定的帮助。