调查护理学专业学生的压力源并分析其差异性，为有针对性制定减压措施提供科学依据。
方法采用整群抽样及分层抽样法选取某省属高校2009—2013级全日制统招护理学专业在校学生共1 876名，采用问卷调查法展开调查，调查工具包括一般人口学资料调查表和大学生压力量表。对护理学专业学生压力源的影响因素进行分析。
结果共回收有效问卷1 822份，有效回收率为97.12%。单因素分析结果表明，不同学历护理学专业学生在个人压力、学业压力、生活消极事件及总压力方面比较差异有统计学意义(P<0.01)；其中高职本科学生个人压力、学业压力及总压力得分均为最高，分别为(12.227±6.361)，(13.712±5.573)，(30.510±12.528)分，专科学生生活消极事件压力得分最高，为(5.082±3.341)分。不同年级护理学专业学生在个人压力、学业压力、生活消极事件及总压力方面比较差异有统计学意义(P<0.01)；其中大一学生学业压力、生活消极事件及总压力得分最高，分别为(15.457±6.447)，(5.758±3.430)，(32.487±13.760)分，大三学生个人压力得分最高，为(12.317±6.636)分。涉外护理专业学生的学业压力、生活消极事件及总压力得分均高于非涉外护理专业学生，差异有统计学意义(P<0.01)；未谈恋爱学生的生活消极事件及总压力得分高于谈恋爱学生，差异有统计学意义(P<0.05)；非独生子女学生的个人压力得分高于独生子女学生，差异有统计学意义(P<0.01)；农村户口学生的个人压力、学业压力及总压力得分高于非农村户口学生，差异有统计学意义(P<0.01)。而学生的性别及是否来自单亲家庭的压力源比较差异无统计学意义(P>0.05)。多元逐步回归分析表明，学历、年级、是否是独生子女及是否属于涉外护理专业是护理学专业学生压力源的主要影响因素(P<0.05)。
结论不同学历层次、不同年级、是否是独生子女及是否属于涉外护理专业的大学生其压力源存在明显差异，因此开展健康教育要有针对性。