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随着教学方式的改进，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。而实施（实际的行为）创新教育，核心是要使学生具备创新意识和创新思维本领。但班级课程授教才是教育学生创新思维和实践本领的主阵地，那么，初中英语课程怎么样培养学生的创新思维能力呢？教者一定把它渗透英语班级课程教授中。笔者就初中英语班级课程授教中培养学生创新思维能力的重要性及具体方法谈几点建议。
一、在英语班级课程授教中培养初中生创新思维能力的重要性
创新思维能力便是指学生的创造性思维能力，即学生主动地发现新事物，提出新见解（对事物的认识和看法），处理新难题的思维能力，它并非少数人的特殊天才，而是每个人所具有的特质和内在潜在能力。培养创造性思维关键是培养学生敏锐的洞察力、丰富的想象力和勇于突破（意为打开缺口突破难关）思维定势的思维能力。所以，培养初中学生的创新思维能力是非常重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，也是学生步入竞争社会的生存之道。面对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的挑战，近几年来各国教育界都倡导（率先提议）创新思想。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）明确指出：“初中英语课程应根据初中学生认知特点和学习发展必要，在进一步发展学生基本语言运用本领的并且，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、研究和处理难题的本领；逐步教育学生用英语进行思维和表达的本领；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这就为我国的英语教育事业指明了发展的方向，讓广大英语老师明白了教学方针，从而培养具有创新本领新世纪合格人才。
二、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维
新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂也会有大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，笔者鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求：
1.制作灵活。插图的再创，既要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，以服务于教材为宗旨。
2.美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
3.广泛教育。让学生参与插图再创造既能减轻教师的负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，学生按教师的指令摆放小拼图到指定位置。对学生进行大量的听说，有利于启发学生的思维和开发学生的智力。在课堂教学开始时对文章进行介绍，师生就画面进行问答，自然地引入新课，使文章内容清楚明了地显现在学生面前，激发学生的兴趣，调动他们的主观能动性。
三、课堂中精设疑问，引导创新思维
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等能力，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生以课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，学生的思维创造性便能得到充分发挥。
四、放飞学生心灵，培养创新思维
创新思维是以解决学习中所提出的问题为前提，用与众不同的思维方式，创造出新观点、新想法、新方法等的心理过程。在英语教学中培养学生的创新思维，就必须改变以前单一的填鸭式做法，突破传统的“老师讲、学生听”的模式，以发散思维为突破口，激励学生的求知意识，激发学生的创新思维。如在上新课前笔者在班上做了一个调查，发现班上许多学生的家长吸烟，问题相当严重。于是笔者设计了一个讨论题：What can you do to persuade your family members to give up smoking？学生通过分组讨论，在自由、轻松的气氛中各抒己见，互相交流。这样，就使学生的思维处于激发状态，做到了语言的活学活用，达到了英语教学的交流目的。同时，若能长期坚持下去，可促进学生学习英语的自信心及探索创新精神的树立，特别是有助于学生创新思维品质的形成及创新思维能力的逐步提高。
五、积极评价，体验成功喜悦，强化创新思维意识
我们应该进行积极评价，体验成功喜悦，强化学生的创新思维意识。中学生是一个需要肯定和褒扬、体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些奇特的想法。此时，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而阻碍学生创新思维的发展。这就要求教师在课堂上对于学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极评价，鼓励学生的创新思维，让学生处在一种宽松和谐的学习氛围中。在评价时，坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足学生体验成功的心理需要，调动他们的积极性。我采取的评价方式有激励性评价和分层次评价。激励性评价是激励学生异想天开、标新立异，呵护学生幼稚、脆弱的心灵。分层次评价就是针对不同程度的学生，提出不同程度的任务要求，分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对英语基础薄弱的学生给予激励的评价，尊重他们的自尊心，增强他们的自信心。
总之，在英语教学中，教师要注意在传授知识的同时，培养学生自主创造性思维的学习能力，使得学生的主体作用充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。
一、在英语班级课程授教中培养初中生创新思维能力的重要性
创新思维能力便是指学生的创造性思维能力，即学生主动地发现新事物，提出新见解（对事物的认识和看法），处理新难题的思维能力，它并非少数人的特殊天才，而是每个人所具有的特质和内在潜在能力。培养创造性思维关键是培养学生敏锐的洞察力、丰富的想象力和勇于突破（意为打开缺口突破难关）思维定势的思维能力。所以，培养初中学生的创新思维能力是非常重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，也是学生步入竞争社会的生存之道。面对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的挑战，近几年来各国教育界都倡导（率先提议）创新思想。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）明确指出：“初中英语课程应根据初中学生认知特点和学习发展必要，在进一步发展学生基本语言运用本领的并且，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、研究和处理难题的本领；逐步教育学生用英语进行思维和表达的本领；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这就为我国的英语教育事业指明了发展的方向，讓广大英语老师明白了教学方针，从而培养具有创新本领新世纪合格人才。
二、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维
新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂也会有大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，笔者鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求：
1.制作灵活。插图的再创，既要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，以服务于教材为宗旨。
2.美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
3.广泛教育。让学生参与插图再创造既能减轻教师的负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，学生按教师的指令摆放小拼图到指定位置。对学生进行大量的听说，有利于启发学生的思维和开发学生的智力。在课堂教学开始时对文章进行介绍，师生就画面进行问答，自然地引入新课，使文章内容清楚明了地显现在学生面前，激发学生的兴趣，调动他们的主观能动性。
三、课堂中精设疑问，引导创新思维
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等能力，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生以课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，学生的思维创造性便能得到充分发挥。
四、放飞学生心灵，培养创新思维
创新思维是以解决学习中所提出的问题为前提，用与众不同的思维方式，创造出新观点、新想法、新方法等的心理过程。在英语教学中培养学生的创新思维，就必须改变以前单一的填鸭式做法，突破传统的“老师讲、学生听”的模式，以发散思维为突破口，激励学生的求知意识，激发学生的创新思维。如在上新课前笔者在班上做了一个调查，发现班上许多学生的家长吸烟，问题相当严重。于是笔者设计了一个讨论题：What can you do to persuade your family members to give up smoking？学生通过分组讨论，在自由、轻松的气氛中各抒己见，互相交流。这样，就使学生的思维处于激发状态，做到了语言的活学活用，达到了英语教学的交流目的。同时，若能长期坚持下去，可促进学生学习英语的自信心及探索创新精神的树立，特别是有助于学生创新思维品质的形成及创新思维能力的逐步提高。
五、积极评价，体验成功喜悦，强化创新思维意识
我们应该进行积极评价，体验成功喜悦，强化学生的创新思维意识。中学生是一个需要肯定和褒扬、体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些奇特的想法。此时，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而阻碍学生创新思维的发展。这就要求教师在课堂上对于学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极评价，鼓励学生的创新思维，让学生处在一种宽松和谐的学习氛围中。在评价时，坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足学生体验成功的心理需要，调动他们的积极性。我采取的评价方式有激励性评价和分层次评价。激励性评价是激励学生异想天开、标新立异，呵护学生幼稚、脆弱的心灵。分层次评价就是针对不同程度的学生，提出不同程度的任务要求，分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对英语基础薄弱的学生给予激励的评价，尊重他们的自尊心，增强他们的自信心。
总之，在英语教学中，教师要注意在传授知识的同时，培养学生自主创造性思维的学习能力，使得学生的主体作用充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。