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摘 要：“精于工、匠于心、品于行”的“工匠精神”，已然成为一个热词，如何把这个热词诠释到《计算机应用基础》课程的教学之中？本文从《计算机应用基础》教学与工匠精神的契合和应用两个角度，用教学过程中的实例进行解析。
关键词：工匠精神；计算机应用基础；教学
《计算机应用基础》课程几乎是所有技工院校所有专业必开的一门公共基础课程。在计算机教学过程中，如何培养学生的自主创新能力，使得学生将来步入社会能胜任工作并争得一席之地，是计算机教师需要迫切解决的问题。
在现代工匠精神的理念正在被大力推广的良好氛围下，把“工匠精神”引入到《计算机应用基础》课程的教学之中，是一个不错的尝试。
一、《计算机应用基础》教学与工匠精神的契合
“工匠精神”第一次出现在2016年全国两会上，“工匠精神”，是“工作、思想、工作的技能”，不仅体现在企业的生产和政府的服务上，而且根植于职业教育。李克强总理在2016年政府报告中指出，“要大力培育优秀的工匠精神”。老师所做的工作就是培养一个人，从某种意义上说，教师是工匠。工匠的工作大多是重复性的工作，但优秀的工匠能在重复中找到“技能”，这就是创造力。《计算机应用基础》课程的教学，这是一种看似重复的工作，事实上，它充满了各种各样的可能性和重复劳动的变化，从而创造出创造性的工作。
教师心中只要有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光和云影”。技工院校《计算机应用基础》教学更加需要贴近市场需求，注重学生计算机操作技能的培养，提高学生的动手能力和知识应用能力，更好的服务于个人的学习、生活以及未来的职业发展。
二、工匠精神在《计算机应用基础》教学中的应用
1.在学习过程中循序渐进
教师要把各个知识点进行合理的分解，才能做到各个击破，由简到繁。在学生的学习过程中，教师不应该急于讲解步骤，学生就失去了独立完成任务的机会，当然教师的正确指导是必不可少的。学生对于趣味性的知识和较浅的生活实例较为有兴趣，根据这一特点，教师应该多布置些有趣的又切合实际的题目。
例如，在计算机应用的Word文档教学中，通过Word文档的设计出Word校报的上机作业。在内容上，教师应尽量接近大多数学生所熟悉的基本知识，而表达的形式可以留给学生去发展和创新。所有的学生都要收集素材然后排版。这个作业可以分为四个模块：创建、编辑文档、处理图形和制表。每一个内容都被分成几个小的部分，比如创建一个新的文档，可以分为新的文档和文档设置。其他三个模块则可以分为页面设置、文本和符号条目，以及格式、段落格式、图像格式、图像格式、表格格式等。在学生完成了这一上机作业后，对Word文档使用也有了更深刻的理解。
2.在上机操作中勇于探究
计算机虽然是一门重要的基础课程，但也不能仅仅依靠教师在课堂上的填鸭式教学，而应加强对学生自主学习的引导，有时，学生欠缺探索精神，遇到一个问题，举手，不研究，不分析，只会按依样画葫芦，这种依样画葫芦学习模式不利于提高学生的创新能力，鼓励学生大胆而灵活，使用他们学到的知识来解决生活中的实际问题，学习是一种有效的方法来培养学生的创新能力。
例如教师在操作系统的教学过程中，可以針对学生常用的操作系统的类型、特点和功能来设置教学重点和难点，例如，安装操作系统，重新安装操作系统，修补漏洞等等，让学生自己动手，积极探索他们遇到的问题。这不仅可以帮助学生集中注意力学习，还可以培养学生的知识应用意识。它还将拓宽学生的学习视野，提高学生的技能。
3.在系统运用中寻求突破
在《计算机应用基础》课程的教学过程中，既需要把各个知识点拆分讲透，也需要学生能联系学到过的知识从整体来掌握，最终要让学生能够独立发现问题，分析研究问题，然后提出解决方法并最终解决问题。
例如，对于一些常用办公软件的研究和应用，教师可以要求学生使用PowerPoint来显示计算机硬件和操作系统的基本知识，用Word来组织这些内容。最后，幻灯片展示了整理后的内容。为了完成这项任务，学生们需要运用电脑、办公软件等基本知识，在加强专业知识的同时，设计出漂亮的演讲文稿。
三、结束语
本文从较浅的角度谈谈个人对现代工匠精神之于《计算机应用基础》课程教学的应用，文笔有限，仅作抛砖引玉之用。教育是一门慢艺术，需要“小火慢炖”，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。行者无疆，追求是无止境的，就让我们广大的计算机教师不断发掘潜力，为现代工匠精神添砖加瓦，让我们的学生努力提高自身对工匠精神的自觉意识，弘扬匠人精神，实践匠人的技能。
参考文献
[1]工匠精神读本，人力资源社会保障部组织编写，2016，（07）
[2]蒋小平.探析中职计算机专业教学现状与对策[J].科学咨询（科技·管理），2013，（08）
[3]沈东.计算机教学过程中关于学生应用能力的培养[J].科技创新导报，2012，（03）
[4]蔡正青.老师也需要有工匠精神
（作者单位：湘潭技师学院）
关键词：工匠精神；计算机应用基础；教学
《计算机应用基础》课程几乎是所有技工院校所有专业必开的一门公共基础课程。在计算机教学过程中，如何培养学生的自主创新能力，使得学生将来步入社会能胜任工作并争得一席之地，是计算机教师需要迫切解决的问题。
在现代工匠精神的理念正在被大力推广的良好氛围下，把“工匠精神”引入到《计算机应用基础》课程的教学之中，是一个不错的尝试。
一、《计算机应用基础》教学与工匠精神的契合
“工匠精神”第一次出现在2016年全国两会上，“工匠精神”，是“工作、思想、工作的技能”，不仅体现在企业的生产和政府的服务上，而且根植于职业教育。李克强总理在2016年政府报告中指出，“要大力培育优秀的工匠精神”。老师所做的工作就是培养一个人，从某种意义上说，教师是工匠。工匠的工作大多是重复性的工作，但优秀的工匠能在重复中找到“技能”，这就是创造力。《计算机应用基础》课程的教学，这是一种看似重复的工作，事实上，它充满了各种各样的可能性和重复劳动的变化，从而创造出创造性的工作。
教师心中只要有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光和云影”。技工院校《计算机应用基础》教学更加需要贴近市场需求，注重学生计算机操作技能的培养，提高学生的动手能力和知识应用能力，更好的服务于个人的学习、生活以及未来的职业发展。
二、工匠精神在《计算机应用基础》教学中的应用
1.在学习过程中循序渐进
教师要把各个知识点进行合理的分解，才能做到各个击破，由简到繁。在学生的学习过程中，教师不应该急于讲解步骤，学生就失去了独立完成任务的机会，当然教师的正确指导是必不可少的。学生对于趣味性的知识和较浅的生活实例较为有兴趣，根据这一特点，教师应该多布置些有趣的又切合实际的题目。
例如，在计算机应用的Word文档教学中，通过Word文档的设计出Word校报的上机作业。在内容上，教师应尽量接近大多数学生所熟悉的基本知识，而表达的形式可以留给学生去发展和创新。所有的学生都要收集素材然后排版。这个作业可以分为四个模块：创建、编辑文档、处理图形和制表。每一个内容都被分成几个小的部分，比如创建一个新的文档，可以分为新的文档和文档设置。其他三个模块则可以分为页面设置、文本和符号条目，以及格式、段落格式、图像格式、图像格式、表格格式等。在学生完成了这一上机作业后，对Word文档使用也有了更深刻的理解。
2.在上机操作中勇于探究
计算机虽然是一门重要的基础课程，但也不能仅仅依靠教师在课堂上的填鸭式教学，而应加强对学生自主学习的引导，有时，学生欠缺探索精神，遇到一个问题，举手，不研究，不分析，只会按依样画葫芦，这种依样画葫芦学习模式不利于提高学生的创新能力，鼓励学生大胆而灵活，使用他们学到的知识来解决生活中的实际问题，学习是一种有效的方法来培养学生的创新能力。
例如教师在操作系统的教学过程中，可以針对学生常用的操作系统的类型、特点和功能来设置教学重点和难点，例如，安装操作系统，重新安装操作系统，修补漏洞等等，让学生自己动手，积极探索他们遇到的问题。这不仅可以帮助学生集中注意力学习，还可以培养学生的知识应用意识。它还将拓宽学生的学习视野，提高学生的技能。
3.在系统运用中寻求突破
在《计算机应用基础》课程的教学过程中，既需要把各个知识点拆分讲透，也需要学生能联系学到过的知识从整体来掌握，最终要让学生能够独立发现问题，分析研究问题，然后提出解决方法并最终解决问题。
例如，对于一些常用办公软件的研究和应用，教师可以要求学生使用PowerPoint来显示计算机硬件和操作系统的基本知识，用Word来组织这些内容。最后，幻灯片展示了整理后的内容。为了完成这项任务，学生们需要运用电脑、办公软件等基本知识，在加强专业知识的同时，设计出漂亮的演讲文稿。
三、结束语
本文从较浅的角度谈谈个人对现代工匠精神之于《计算机应用基础》课程教学的应用，文笔有限，仅作抛砖引玉之用。教育是一门慢艺术，需要“小火慢炖”，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。行者无疆，追求是无止境的，就让我们广大的计算机教师不断发掘潜力，为现代工匠精神添砖加瓦，让我们的学生努力提高自身对工匠精神的自觉意识，弘扬匠人精神，实践匠人的技能。
参考文献
[1]工匠精神读本，人力资源社会保障部组织编写，2016，（07）
[2]蒋小平.探析中职计算机专业教学现状与对策[J].科学咨询（科技·管理），2013，（08）
[3]沈东.计算机教学过程中关于学生应用能力的培养[J].科技创新导报，2012，（03）
[4]蔡正青.老师也需要有工匠精神
（作者单位：湘潭技师学院）