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【摘要】随着时代的发展、教育的不断深化改革，传统的教学模式和传授知识的方法过于陈旧和老套，现代教育需要更加开放、更加活跃的教学，教学中能够有更多的交流和对话。这样一来，就需要对课堂教学进行预设和生成，使课堂教学更加精彩。
【关键词】初中语文；语文教学；预设；生成
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着教育的不断深化改革，在现代教育理念下，社会及家长对于老师的课堂教学要求越来越高，传统的教学模式已经过于陈旧，不利于激发学生对于所学知识的思考，不利于激发学生对学习的兴趣和热情。因此，老师在进行教学预设时，要精心预设教学的每一个环节，利用好每一个环节来激发学生对语文学习的兴趣和热情。老师还可以预设一些问题，让学生能够在教学过程中开动脑筋，引导学生进行课文学习，让学生顺着老师的思路对课文进行有效的深入理解。老師根据预设和生成来进行初中语文的课堂教学，这样不但能够让学生在课堂上活跃思维，还能培养学生自主学习的习惯，提高学生提问和解决问题的能力，从而也能使学生的语文综合素质能力有所提高。
一、初中语文教学的预设
（一）了解学生需求
传统的教学模式一般都是老师进行知识的传授，而学生只是被动地接受，这样学生学习被动。我们要改变传统的教学模式，老师在教学前进行课堂的预设，首先要对学生的需求和个人情况进行大致的了解，因为每一个学生的语文基础和语文学习能力水平都是不等的，所以老师在进行初中语文教学预设时要了解学生的情况，根据学生的知识储备情况和语文学习能力来进行预设，做到一切以学生为主，一切以学生为中心，了解学生的课前预习和课前准备情况，根据了解的情况预测课堂教学时会出现的课堂变化。对于这些教学变化老师要为自己留出一定的空间，留出一定的解决方案和对策。这些都是语文教学预设需要的。
（二）确立明确的教学目标
初中语文教学中，老师最重要的是要明确自己这堂课的教学目标，要知道这堂课自己要传授给学生的是什么，要教会学生解决什么问题，要设想这堂课要达到怎样的效果，这样语文课堂教学才会有明确的方向。老师进行语文教学的预设，就必须深入理解初中语文教学的材料内容，抓住教学要点，确立一个明确的教学目标，然后做一个指引者，引导学生学习。这样不但可以更好地达到教学目标，而且还能有效培养学生的自主学习能力，提高学生语文学习的能力和效率。
（三）引导学生感受课文蕴含的情感
在初中语文教学中，让学生领悟作者想要表达的情感其实也是教学中非常重要的部分。因此，老师在进行初中语文教学的预设时，老师要注意课文情感的把握，将作者想要表达的情感一一挖掘出 来，对学生能够理解的一些情感点进行预测。因为初中生对于课文的阅读和理解能力还是有限的，所以老师在预设初中语文教学时，要重点引导学生理解作者的情感，让学生能够更加深入地了解课文的主旨和情感。对于汉字学习也是如此，老师除了注重字音和字形的教学外，还应将字义及字的情感都放入教学中，使学生对汉字有更深刻的理解，让学生感受到汉字的魅力，认识到汉字所承载的文化意义。这样进行语文教学的预设，可以让老师更好地关注学生的情况，加深学生对课文或者汉字的情感，也提高老师对语文课堂教学的把握程度，并且找到更有利于学生能力提高的语文教学方法。
二、初中语文教学的生成
（一）提高学生的认识
要使教学变得有效且生动，不仅需要预设，更重要的是结合教学的预设与生成。传统的语文教学基本都是老师照着课本或者参考教材进行诵读，可以说对学生毫无作用。随着时代的飞速发展，我们必须改变传统的陈旧的教学模式，照本宣科是万万不行的。老师需要在语文教学过程中提高学生的综合素养，提高学生对世界观、人生观和价值观的认识，提高学生对社会的认识。每个人对事物的认识都是由表及里、由浅入深的，对于处于初中阶段的花季学生来说，他们对社会或一些事物的认识还是很肤浅、很感性的，对待课文或者问题也是如此，认识很肤浅，流于表面。例如在学习汉字时，老师可以从字的前史开始认识，如“活”字，最早的字形说明有水有根就活，如“家”字，最早的字形是房里有猪，猪是一种繁衍能力非常强的动物，古时人的生产力是最重要的，所以古人以生产能力兴旺的猪象征家的人丁兴旺。老师要带领学生深入了解事物的本质，让学生对社会和语文教学内容有更深入的认识，使他们明白人生的道理，让他们能够拥有一个乐观从容且积极向上的人生 态度。
（二）注重学生情感的培养
情感是每个人都拥有的，在初中语文教学中，老师更要注重学生情感的培养，只有在教学中注重并不断加强对初中生情感的培养，才能够使学生全面发展。老师在进行初中语文教学时，要重视情感的生成，用语文课文的教学来感染学生。例如在学习课文《背影》时，老师要注重培养学生理解课文深层的情感表达，培养学生的优秀道德品质，教导学生要尊敬父母、爱父母。其实在学习汉字时，老师也应该注重学生情感的培养，比如在学习思想的“思”字时，看到“田”和“心”，好像说的是心田是管思想的，但老师应该引导学生看到思字的最早字形，最早字形下面是“心”，但上面是一个“囟”，“囟”是象形字，头顶的纹路和“囟”非常相似。那么，“思”不是指“心田”，而是指头和心的相通。由此可见，我们的祖先对字的认识和情感都非常前卫，也可以看出思想的“思”字既有思维，又有情感。所以，老师无论是在进行课文的教学还是汉字的教学，都应该注重学生情感点的生成，注重学生情感的培养。
总而言之，预设和生成要相结合，且相互依存，老师必须改变传统的教学方法，将预设和生成相统一，既有高品质的预设又有好的生成，树立全新的教学观念，让预设和生成相互转化。初中语文的教学应该是充满活力，具有灵动性、开放性的。所以，老师将预设和生成相统一，促进学生的思维拓展，能够让学生学会思考，加深认识，注重学生情感的培养，使学生的综合语文素质能力得到提高，从而使得初中语文课堂的教学质量和教学效率都大大提升。
参考文献
[1]杨磊.初中语文教学的预设与生成[J].新课程改革与实践，2009.
[2]张海平.初中语文课堂预设与生成[J].文学教育（中旬版），2007.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；语文教学；预设；生成
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着教育的不断深化改革，在现代教育理念下，社会及家长对于老师的课堂教学要求越来越高，传统的教学模式已经过于陈旧，不利于激发学生对于所学知识的思考，不利于激发学生对学习的兴趣和热情。因此，老师在进行教学预设时，要精心预设教学的每一个环节，利用好每一个环节来激发学生对语文学习的兴趣和热情。老师还可以预设一些问题，让学生能够在教学过程中开动脑筋，引导学生进行课文学习，让学生顺着老师的思路对课文进行有效的深入理解。老師根据预设和生成来进行初中语文的课堂教学，这样不但能够让学生在课堂上活跃思维，还能培养学生自主学习的习惯，提高学生提问和解决问题的能力，从而也能使学生的语文综合素质能力有所提高。
一、初中语文教学的预设
（一）了解学生需求
传统的教学模式一般都是老师进行知识的传授，而学生只是被动地接受，这样学生学习被动。我们要改变传统的教学模式，老师在教学前进行课堂的预设，首先要对学生的需求和个人情况进行大致的了解，因为每一个学生的语文基础和语文学习能力水平都是不等的，所以老师在进行初中语文教学预设时要了解学生的情况，根据学生的知识储备情况和语文学习能力来进行预设，做到一切以学生为主，一切以学生为中心，了解学生的课前预习和课前准备情况，根据了解的情况预测课堂教学时会出现的课堂变化。对于这些教学变化老师要为自己留出一定的空间，留出一定的解决方案和对策。这些都是语文教学预设需要的。
（二）确立明确的教学目标
初中语文教学中，老师最重要的是要明确自己这堂课的教学目标，要知道这堂课自己要传授给学生的是什么，要教会学生解决什么问题，要设想这堂课要达到怎样的效果，这样语文课堂教学才会有明确的方向。老师进行语文教学的预设，就必须深入理解初中语文教学的材料内容，抓住教学要点，确立一个明确的教学目标，然后做一个指引者，引导学生学习。这样不但可以更好地达到教学目标，而且还能有效培养学生的自主学习能力，提高学生语文学习的能力和效率。
（三）引导学生感受课文蕴含的情感
在初中语文教学中，让学生领悟作者想要表达的情感其实也是教学中非常重要的部分。因此，老师在进行初中语文教学的预设时，老师要注意课文情感的把握，将作者想要表达的情感一一挖掘出 来，对学生能够理解的一些情感点进行预测。因为初中生对于课文的阅读和理解能力还是有限的，所以老师在预设初中语文教学时，要重点引导学生理解作者的情感，让学生能够更加深入地了解课文的主旨和情感。对于汉字学习也是如此，老师除了注重字音和字形的教学外，还应将字义及字的情感都放入教学中，使学生对汉字有更深刻的理解，让学生感受到汉字的魅力，认识到汉字所承载的文化意义。这样进行语文教学的预设，可以让老师更好地关注学生的情况，加深学生对课文或者汉字的情感，也提高老师对语文课堂教学的把握程度，并且找到更有利于学生能力提高的语文教学方法。
二、初中语文教学的生成
（一）提高学生的认识
要使教学变得有效且生动，不仅需要预设，更重要的是结合教学的预设与生成。传统的语文教学基本都是老师照着课本或者参考教材进行诵读，可以说对学生毫无作用。随着时代的飞速发展，我们必须改变传统的陈旧的教学模式，照本宣科是万万不行的。老师需要在语文教学过程中提高学生的综合素养，提高学生对世界观、人生观和价值观的认识，提高学生对社会的认识。每个人对事物的认识都是由表及里、由浅入深的，对于处于初中阶段的花季学生来说，他们对社会或一些事物的认识还是很肤浅、很感性的，对待课文或者问题也是如此，认识很肤浅，流于表面。例如在学习汉字时，老师可以从字的前史开始认识，如“活”字，最早的字形说明有水有根就活，如“家”字，最早的字形是房里有猪，猪是一种繁衍能力非常强的动物，古时人的生产力是最重要的，所以古人以生产能力兴旺的猪象征家的人丁兴旺。老师要带领学生深入了解事物的本质，让学生对社会和语文教学内容有更深入的认识，使他们明白人生的道理，让他们能够拥有一个乐观从容且积极向上的人生 态度。
（二）注重学生情感的培养
情感是每个人都拥有的，在初中语文教学中，老师更要注重学生情感的培养，只有在教学中注重并不断加强对初中生情感的培养，才能够使学生全面发展。老师在进行初中语文教学时，要重视情感的生成，用语文课文的教学来感染学生。例如在学习课文《背影》时，老师要注重培养学生理解课文深层的情感表达，培养学生的优秀道德品质，教导学生要尊敬父母、爱父母。其实在学习汉字时，老师也应该注重学生情感的培养，比如在学习思想的“思”字时，看到“田”和“心”，好像说的是心田是管思想的，但老师应该引导学生看到思字的最早字形，最早字形下面是“心”，但上面是一个“囟”，“囟”是象形字，头顶的纹路和“囟”非常相似。那么，“思”不是指“心田”，而是指头和心的相通。由此可见，我们的祖先对字的认识和情感都非常前卫，也可以看出思想的“思”字既有思维，又有情感。所以，老师无论是在进行课文的教学还是汉字的教学，都应该注重学生情感点的生成，注重学生情感的培养。
总而言之，预设和生成要相结合，且相互依存，老师必须改变传统的教学方法，将预设和生成相统一，既有高品质的预设又有好的生成，树立全新的教学观念，让预设和生成相互转化。初中语文的教学应该是充满活力，具有灵动性、开放性的。所以，老师将预设和生成相统一，促进学生的思维拓展，能够让学生学会思考，加深认识，注重学生情感的培养，使学生的综合语文素质能力得到提高，从而使得初中语文课堂的教学质量和教学效率都大大提升。
参考文献
[1]杨磊.初中语文教学的预设与生成[J].新课程改革与实践，2009.
[2]张海平.初中语文课堂预设与生成[J].文学教育（中旬版），2007.
（编辑：郭恒）