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摘 要： 如何才能在数学课堂上提高学生的参与度呢？本文重点分析和探讨了数学课堂中学生参与的现状、学生在数学课堂上参与度低的原因，以及提高学生在数学课堂中的参与度的策略。
关键词： 数学课堂 参与度 原因策略
一、学生在数学课堂上参与度低的原因
首先，学生在课堂上参与度低的原因是学生的基础知识差，加上数学教学大纲的内容多和难，导致学生对数学产生畏惧心理。一旦学生的数学成绩跟不上教师授课的节奏，就非常容易产生对数学的厌烦、惧怕心理。学生的数学基础差，导致学生在学习的过程中学习兴趣低、信心不足。教师的授课不可能顾及到所有同学，一些成绩偏差的同学便逐渐放弃对数学的学习。在这样的情况下，学生在数学课堂的参与度低是必然的。
其次，教学课堂上的教学方法和教学手段不一。教师在教学课堂上所用的教学方法，有时会因为教师自身知识的缺乏和教学设备的限制，仅仅运用简单的讲课、练习和评讲的方式。这样的教学方式不仅不能够吸引学生，反而让学生产生厌烦的情绪，非常不利于课堂参与性的提高。另外，有些教師的专业知识、专业技能、专业精神和实践经验均没能达到相应的要求，限制了课堂教学的效果。这也是学生课堂教学参与度低的原因之一。
最后，教学的评价体系不够完善。教学的评价体系直接关系着学生对于数学的学习兴趣如何。教师教学的目标相同、评价方式相同、教学方法也相同，但是面对着不同的学生，效果也是不尽相同的。教师对于不同的学生采用不同的评价方式是非常重要的，对学生的评价能够在很大程度上调动学生学习的热情和积极性，帮助学生和教师增进感情交流。这样在提高学生学习效率的同时，也加大了数学作业的功效。反之，则效果不佳，不利于学生课堂教学参与度的提高。
二、提高学生在数学课堂中的参与度的策略
1.创设有效的教学情境
合理创设有效的学习情境，能够有效地引导学生学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣。这种教学非常有利于提高学生的课堂参与度。但是，创设教学情境不能是盲目的，必须严格地设置好教学环节，情境教学必须要围绕教学目标、教学内容而进行，这样才能够有效地维持好课堂纪律，并且提高学生学习的效率。在情境的设置中，必须要围绕学生熟悉的环境进行，这样才能够尽快地将学生的思维调动到学习的状态中来，使课堂的氛围活跃起来。例如，可以先引出问题，然后再叫学生进行猜测，教师通过对问题的演示和不断设问，调动学生的学习兴趣。这样学生才能够感受到数学的魅力，从而提高学习的主观能动性，并且这样的教学方式能够让学生灵活掌握学习方法，将数学运用到实际生活中，有利于学生运用数学解决实际问题。这种情境创设的方法，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能调动每个学生的学习积极性，有利于提高学生的学习效率。
2.教师必须提高自身修养
教师是学生学习的引导者。所以教师自身必须要具备较高的综合素质，这样才能正确地引导学生进入数学的大门。教师不仅要教授学生知识，而且要教学生为人处世的态度。只有这样，教师才能得到学生的尊重，被学生接受。学生是否参与课堂互动是离不开教师这一因素的，综合素质高的教师能够了解学生的心理，从而通过与学生的互动交流提高学生在课堂上的参与度。首先，教师应该不断地提高自身各方面的素质和修养。不论是专业知识还是专业技能，教师都必须要时刻创造机会进行学习，这样才有利于综合素质的提高。其次，教师要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，只有在正确的世界观、人生观、价值观的引导下，才能不断地学习新的知识和新的教育理念、教育理论、教学方法。并且，教师要结合课堂的教学实践不断进行反思、总结和对比，加强与其他教师的交流、与学生的交流。另外，教师还可以课后了解学生的思想、学习、生活、心理状况等情况，这样才有利于与学生的交流，使学生积极主动地参与到数学课堂中来。
3.增加课堂实践环节
数学学习需要经过反复的练习，才能得到较大的提高。正如荷兰数学家弗赖登达尔所说：“数学学习是一种活动，而这种活动和游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看课本、听别人讲解、观察他人的演示，是学不会的。”学生对数学的兴趣主要来源于动手操作和练习。只有动手实践学生才能够在学习的过程中体验到动手操作和自己思考的深刻感受，从而感悟和理解新的数学知识。在实践操作数学的过程中，学生能够在学习上产生成就感，并且能够将数学知识运用到实际生活中来。课堂上的实践学习能够开发学生的智商和潜力，能够让学生积累真实生活的体验。
4.运用有效的评价方式
有效的评价方式离不开数学作业批改中的评语。正确使用数学作业批改中的评语，不仅能让学生发现自己的长处，而且能让学生发现学习数学的兴趣，从而在学习中产生自豪感和满足感。首先，教师应该使用激励性的评语。教师充满激励的评语对学生学习数学的影响非常大，充满激励的评语能让学生在学习中付出更多的努力。其次，教师应该善于使用发展性语言对学生的作业进行评价。当看到成绩比较差的学生的作业时，上面应该评上一句“不要灰心，我相信只要你努力一定可以做得很好”等。这样能让成绩差的学生重新鼓起勇气，因为他们也不会想让相信自己的教师失望，所以投入到学习的精力就会多很多。最后，教师还应该使用鼓励性的评语。只有这样学生才会学到真正的解决方法，从而提高对学习的兴趣。运用有效的评价方式，能对学生的学习产生激励作用。同时，还能对学生的学习起着良好的导向作用。不仅能让学生和教师的感情更深厚，而且有利于营造浓厚的学习氛围，促进学生提高学习兴趣。
三、结语
要想提高学生在数学课堂上的参与度，必须实现有效的教学，增强数学课堂教学的效果。同时，还要引导学生主动参与到课堂教学中来。教师不仅要注重创新教学方法，而且要了解学生的学习方法。在数学课堂上，应创设情境，让学生融入到数学课堂中来。在数学课堂上，还应该增加实践练习的环节，提供学生自我展示的平台。
参考文献：
［1］李玉春.数学课堂教学中学生参与度的研究［DB/OL］.中国硕博网.
［2］钟启泉，高文，赵中建.多维视角下的教育理论与思潮［M］.北京：教育科学出版社，2003.
［3］储文亚.初中数学课堂中的参与式教学.考试周刊，2009，（42）.
［4］严央波.初中数学如何开展参与式教学.内蒙古师范大学学报，2008，21，（2）.
关键词： 数学课堂 参与度 原因策略
一、学生在数学课堂上参与度低的原因
首先，学生在课堂上参与度低的原因是学生的基础知识差，加上数学教学大纲的内容多和难，导致学生对数学产生畏惧心理。一旦学生的数学成绩跟不上教师授课的节奏，就非常容易产生对数学的厌烦、惧怕心理。学生的数学基础差，导致学生在学习的过程中学习兴趣低、信心不足。教师的授课不可能顾及到所有同学，一些成绩偏差的同学便逐渐放弃对数学的学习。在这样的情况下，学生在数学课堂的参与度低是必然的。
其次，教学课堂上的教学方法和教学手段不一。教师在教学课堂上所用的教学方法，有时会因为教师自身知识的缺乏和教学设备的限制，仅仅运用简单的讲课、练习和评讲的方式。这样的教学方式不仅不能够吸引学生，反而让学生产生厌烦的情绪，非常不利于课堂参与性的提高。另外，有些教師的专业知识、专业技能、专业精神和实践经验均没能达到相应的要求，限制了课堂教学的效果。这也是学生课堂教学参与度低的原因之一。
最后，教学的评价体系不够完善。教学的评价体系直接关系着学生对于数学的学习兴趣如何。教师教学的目标相同、评价方式相同、教学方法也相同，但是面对着不同的学生，效果也是不尽相同的。教师对于不同的学生采用不同的评价方式是非常重要的，对学生的评价能够在很大程度上调动学生学习的热情和积极性，帮助学生和教师增进感情交流。这样在提高学生学习效率的同时，也加大了数学作业的功效。反之，则效果不佳，不利于学生课堂教学参与度的提高。
二、提高学生在数学课堂中的参与度的策略
1.创设有效的教学情境
合理创设有效的学习情境，能够有效地引导学生学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣。这种教学非常有利于提高学生的课堂参与度。但是，创设教学情境不能是盲目的，必须严格地设置好教学环节，情境教学必须要围绕教学目标、教学内容而进行，这样才能够有效地维持好课堂纪律，并且提高学生学习的效率。在情境的设置中，必须要围绕学生熟悉的环境进行，这样才能够尽快地将学生的思维调动到学习的状态中来，使课堂的氛围活跃起来。例如，可以先引出问题，然后再叫学生进行猜测，教师通过对问题的演示和不断设问，调动学生的学习兴趣。这样学生才能够感受到数学的魅力，从而提高学习的主观能动性，并且这样的教学方式能够让学生灵活掌握学习方法，将数学运用到实际生活中，有利于学生运用数学解决实际问题。这种情境创设的方法，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能调动每个学生的学习积极性，有利于提高学生的学习效率。
2.教师必须提高自身修养
教师是学生学习的引导者。所以教师自身必须要具备较高的综合素质，这样才能正确地引导学生进入数学的大门。教师不仅要教授学生知识，而且要教学生为人处世的态度。只有这样，教师才能得到学生的尊重，被学生接受。学生是否参与课堂互动是离不开教师这一因素的，综合素质高的教师能够了解学生的心理，从而通过与学生的互动交流提高学生在课堂上的参与度。首先，教师应该不断地提高自身各方面的素质和修养。不论是专业知识还是专业技能，教师都必须要时刻创造机会进行学习，这样才有利于综合素质的提高。其次，教师要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，只有在正确的世界观、人生观、价值观的引导下，才能不断地学习新的知识和新的教育理念、教育理论、教学方法。并且，教师要结合课堂的教学实践不断进行反思、总结和对比，加强与其他教师的交流、与学生的交流。另外，教师还可以课后了解学生的思想、学习、生活、心理状况等情况，这样才有利于与学生的交流，使学生积极主动地参与到数学课堂中来。
3.增加课堂实践环节
数学学习需要经过反复的练习，才能得到较大的提高。正如荷兰数学家弗赖登达尔所说：“数学学习是一种活动，而这种活动和游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看课本、听别人讲解、观察他人的演示，是学不会的。”学生对数学的兴趣主要来源于动手操作和练习。只有动手实践学生才能够在学习的过程中体验到动手操作和自己思考的深刻感受，从而感悟和理解新的数学知识。在实践操作数学的过程中，学生能够在学习上产生成就感，并且能够将数学知识运用到实际生活中来。课堂上的实践学习能够开发学生的智商和潜力，能够让学生积累真实生活的体验。
4.运用有效的评价方式
有效的评价方式离不开数学作业批改中的评语。正确使用数学作业批改中的评语，不仅能让学生发现自己的长处，而且能让学生发现学习数学的兴趣，从而在学习中产生自豪感和满足感。首先，教师应该使用激励性的评语。教师充满激励的评语对学生学习数学的影响非常大，充满激励的评语能让学生在学习中付出更多的努力。其次，教师应该善于使用发展性语言对学生的作业进行评价。当看到成绩比较差的学生的作业时，上面应该评上一句“不要灰心，我相信只要你努力一定可以做得很好”等。这样能让成绩差的学生重新鼓起勇气，因为他们也不会想让相信自己的教师失望，所以投入到学习的精力就会多很多。最后，教师还应该使用鼓励性的评语。只有这样学生才会学到真正的解决方法，从而提高对学习的兴趣。运用有效的评价方式，能对学生的学习产生激励作用。同时，还能对学生的学习起着良好的导向作用。不仅能让学生和教师的感情更深厚，而且有利于营造浓厚的学习氛围，促进学生提高学习兴趣。
三、结语
要想提高学生在数学课堂上的参与度，必须实现有效的教学，增强数学课堂教学的效果。同时，还要引导学生主动参与到课堂教学中来。教师不仅要注重创新教学方法，而且要了解学生的学习方法。在数学课堂上，应创设情境，让学生融入到数学课堂中来。在数学课堂上，还应该增加实践练习的环节，提供学生自我展示的平台。
参考文献：
［1］李玉春.数学课堂教学中学生参与度的研究［DB/OL］.中国硕博网.
［2］钟启泉，高文，赵中建.多维视角下的教育理论与思潮［M］.北京：教育科学出版社，2003.
［3］储文亚.初中数学课堂中的参与式教学.考试周刊，2009，（42）.
［4］严央波.初中数学如何开展参与式教学.内蒙古师范大学学报，2008，21，（2）.